生物：任务具体+技术运用 保障线上教学高质量——讲述身边的教育故事系列之生物组线上教学探索

生物：任务具体+技术运用  保障线上教学高质量

——讲述身边的教育故事系列之生物组线上教学探索

守教育之初心，尽师者之责任。突如其来的疫情，让我们再次开启了居家网课的学习模式。虽阻隔了师生面对面的教与学，但阻挡不住教师们一颗颗笃学厚积的心。

一、课前任务具体化

根据以往线上教学的经验，我们组老师会在一次课结束布置作业时，不仅包括本节内容的反馈练习还要展示下节课的学习目标和学习建议，既做到课前任务具体化，请学生回顾与该节课相关的知识并预习所要学习的新内容，特别是王曦烨老师不仅学习任务具体化，而且提前进入课堂，并在PPT上展示本节课学习主题、学习任务、所用资料和课本及其页码，这样做，很好地提醒学生学生，保证他们尽快换“频道”进入生物学科的学习状态。

二、课堂教学互动化

生物学科要用理科的思维方式来学习，高一高二现阶段计算比较少，需要大量的实例渗透生命观念、科学思维、科学探究以及社会责任，为了课堂教学避免教师一言堂，我们需要多设置一些问题，与学生互动；设置问题时，提前与学生约定用简单符号回答，节约时间保证效率，比如谢宇兰老师上课时多设置判断题目和选择题目，学生回答积极踊跃；我们通过多种方法与学生互动，比如开启互动面板，因为互动面板几乎没有时间延搁，互动效果比较好，再是借助手机和pad辅助，随时查看学生的回答，比如顾沅老师选择电脑开启钉钉进行授课，同时带上耳机在手机上观看自己授课，既方便与学生及时互动，又方便精准把控课堂节奏。

顾沅老师认真准备直播课件

三、课后评价多样化

课后及时进行反馈练习非常重要，为了提高学生的学习效率，我们组老师注重布置作业和评价形式多样化。比如当堂反馈练习、预习任务、默写规律概念结构式、绘制概念图等；评价时不仅给出作业等级，更重要是留痕、给学生更清晰的评价建议，所以我们根据学生的程度、完成作业情况因材施评，即对优等生给予精准评价，对学困生更多鼓励和表扬。

谢宇兰老师评价多样

四、技术运用，保障线上高三复习备考高效率

高三教学面对大量习题需要讲解，马丽歌老师年轻有为，使用软件相互转换，提升线上习题课效率。如果直接在PPT中插入一张卷子照片，模糊不清，马丽歌老师压缩画质先用平板打开WPS，选择将要讲解的题目照片生成PDF，再用平板打开钉钉直播，选择屏幕共享，再打开WPS，点击批注，就会有画笔、高亮、形状、橡皮擦等工具可供使用，而且马丽歌老师利用自己iPad和平板笔，直接在题目上流畅地做标记、书写演草流程和做题思路等，帮助学生理解，提高习题课效率。

马丽歌老师讲解卷子习题

道阻且长，行则将至；行而不辍，未来可期。教育不会因为疫情而停止，学习也不会因为居家而停歇。待到战胜疫情时，我们校园再相聚。

转自：“郑州市第31高级中学”微信公众号

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