聚焦学习品质 共促学生发展

为了推进金林湾实验学校省心理健康教育基地校建设，充分发挥苏巧妙小学心理名师工作室的骨干辐射作用，2022年12月9日在厦门市金林湾实验学校“育见”学生成长中心举行“聚焦学习品质培养的阳光心理课堂学习评价的实践研究”省级基地校阶段性展示暨苏巧妙名师工作室“一体两翼四驱”成长共同体研修活动。

第一节《课程代言人》

第一节课是由湖里实验小学马镝老师带来的《课程代言人》。本课马老师通过选择社团课、课程代言人、课程拯救员等有趣的心理活动，一步步引导学生产生和体验自己对课程的情感，激发学生对课程的兴趣、体验积极情绪、探索不同课程的规律。学生们在有趣的活动中了解了自己学业兴趣、学业能力，从而更深刻地认识自己。从和不同同学的探讨中，认识到不同课程的魅力。面对学习困难时愿意主动尝试，掌握学习策略，提升自己学习的内部动机。

第二节《学习赋予我生命能量》

第二节课则是由金林湾实验学校的陈睿老师带来的《学习赋予我生命能量》。该课应用班杜拉的自我效能感理论，通过游戏“逃脱术”，让学生体验学习效能感的主要来源，“自身的成功经验”、“同伴经验”、“鼓励性言语”、“积极情绪”，并通过活动“生命线”唤起学生对自身学习成功经验的记忆，为此刻当下生命注入能量，并通过对生命线的延展，畅想未来要做的事情，通过学习对生命的意义，赋予生命的能量，激发学生对学习的主动性。

专题讲座

最后，由来自厦门市教育科学研究院的胡胜利老师为我们带来题为《从“身的体验”和“心的体验”到“沉浸式”体验》的专题讲座。讲座伊始，胡老师作为心理健康教育教学的先驱者先带参加教研的老师们回顾了他带领厦门市心理健康教育这个教研团队走过的光辉的历程：具身认知——“身的体验”、“一体两翼四驱”的课堂教学模式……，也为大家介绍了“元宇宙”、“神经网络物理学”等兴新的概念，拓宽了我们的视野。胡老师在讲座中始终强调了心理健康学科在育人功能方面无可替代的独特性，对我们湖里区的心理教师们提出“一题一心谛，一课一长河”的嘱咐，希望老师们在心理健康的课堂教学中能做到“站位高、格局大、落脚实”，每一堂课能给学生一个心理真谛，并且以发展的眼光去完成课堂的育人功能，在心理健康课程的设计中坚持“大观念”、“大任务”、“真实性”、“实践性”等原则。

转自：“湖里区小学心理教研”微信公众号

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