同课巧设计，异构显新意

同课巧设计

异构显新意

为了深入学习、理解义务教育数学课程标准的精神，大力推进教学改革，进一步提高教师的专业素养和教学能力，11月16日，初二数学备课组的付琦、熊婷两位老师共同执教《14.1.3积的乘方》，进行了同课异构教研活动。

付琦老师

付琦老师在积的乘方运算法则的学习中，设计由数到字母的算式的计算，让学生探究数学知识由具体到抽象，逐步发现计算的规律，从而验证出法则存在的合理性，满足了学生学习思维的可接受力和可塑造性。在积的乘方法则的运用中，既有常规类型习题，又增加公式的逆用习题，环环紧扣，增强了学生的全面发展能力。对问题的解答方式既采用口答、抢答，又进行个人独立完成，还运用小组合作、个人讲解的方式，让学生在多种学习方式中学会了知识，掌握了方法，提高了能力，发展了个性。

熊婷老师

熊婷老师创设游戏情境，激发学生的学习兴趣，调动学生思考的积极性和主动性，达到乐中求学的目的。在生动的生活实例中，学生既可操作也可想象出可以运用的知识，由浅入深地进行阶梯式教学，从而为新知的探究与归纳做好铺垫。这节课的易错点是对符号的处理，因此熊老师有针对性地设计了一些易错题，让学生通过限时训练—核对答案—合作交流—答疑解惑等方式，递进式地突破易错点，并引导学生总结归纳，得出避开易错点的常规方法，深入理解积的乘方运算法则及其应用。

课后，备课组全体老师进行了深入的研讨，对两堂课给予了充分肯定。田野老师说：“两位老师的课堂都能体现数学的本质，无论是用实验操作还是生活实例，都能让学生直观感知积的乘方，值得学习。”唐波老师说：“两位老师在课堂教学中都能提出合理化的问题引发学生的思考，例如熊老师的概念辨析，付老师公式的推出,都借助问题启发学生思考。”向健老师说：“两位老师都注重思想方法的引导，都重视学生的参与，师生关系和谐融洽。”何月发老师说：“两位老师的课学习氛围非常好，学生在老师的引导下，积极开展探究，充分体现了学生的主体性和能动性。”陈英杰老师说：“两位老师时刻关注学生，注重情感激励，整节课注重思维训练。”其他老师纷纷表示赞同，在肯定两位老师的课堂呈现的同时，也提出了有针对性的建议，完善教学设计。

于教学者和观摩者而言，一次活动便是一次成长。两节课课题相同，构思完全不同，体现了不同的教学风格，带来了数学课堂上思想碰撞的火花。初二数学备课组全体教师紧跟新课改的步伐，努力探索多元、有效的教学途径与方法，促使自己的教学水平不断提升。

转自：“溶江中学数学教研组”微信公众号

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