聚焦核心素养，培养运算能力

聚焦核心素养

培养运算能力

《义务教育数学课程标准（2022年版）》明确指出：在数学课程中，应当注重发展学生的运算能力。对于七年级学生而言，运算能力是最重要的一项能力，也是数学教学的核心所在。为了践行新课程标准，深化课堂教学改革，提高数学教师的教研教学水平，教研组长田晋老师与初一数学组部分老师共同申报并立项了校级课题《基于核心素养下的七年级学生数学运算能力培养的研究》。

 9月27日上午，备课组长龚思思老师围绕这一课题，执教七年级上册《1.3.2 有理数的减法（第1课时）》，开展了教研活动。初一数学备课组全体教师参与了本次活动，大家集众智，合众力，共同探寻培养学生数学运算能力的新路径。

龚老师首先让学生回顾了有理数的相反数，有效帮助学生建立了新旧知识之间的衔接。接着以一周每天的最高、最低温度表格引入温度差创设情境，寻求如何计算温差引入新课。通过计算温度计上不同温度间的差值，引导学生观察探究，总结得出有理数减法法则，特别强调有理数减法要注意“2变”；再通过例题巩固练习，让学生深刻体验“2变”的重要性，一定不要忘记漏变；最后，通过当堂检测巩固新知，并在此基础上进行拓展提升。

课后，初一数学组全体教师齐聚一堂，围绕这一课进行了深入探讨，对本堂课的教学设计给与了充分肯定。大家纷纷表示：教师教态自然、条理清晰，整堂课以培养学生运算能力为抓手，进一步促进了学生数学素养的形成。最后，田晋老师从培养学生数学运算能力方面作总结发言：“龚老师通过问题串的形式启发学生观察、思考，引导学生会用数学的眼光，从现实世界的客观现象中发现数量关系，抽象出数学问题，进行数学探究。然后用数学语言，简约地描述温度计上的数量关系，感悟数学与现实世界的交流方式。通过探究，让学生理解算理，从而总结得出有理数减法法则，积累了基本活动经验。龚老师多次强调解答的书写格式，以及算法的运用，培养了学生良好的计算习惯；通过口算、限时练习等方式，夯实算法，不断强化学生的运算能力，深化了数学核心素养。”

运算是数学的基本研究对象，也是数学的一种基本思维方式。运算能力的提升，不是一朝一夕就形成的，它需要长期的坚持与积累。本次活动结合教学实际，围绕培养学生的运算能力开展课堂教学研究，促进了教师的专业成长，每一位老师都受益匪浅。

转自：“溶江中学数学教研组”微信公众号

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