同课展风采，异构促提升

同课展风采 异构促提升

《义务教育数学课程标准（2022年版）》明确指出：初中阶段，核心素养主要表现为抽象能力、运算能力、几何直观、空间观念、推理能力、数据观念、模型观念、应用意识、创新意识。

为深化课堂教学改革，落实新课程理念，扎实推进数学教师在教学过程中对新课程、新课标的理解和运用，进一步提高数学教学质量和水平，七年级数学备课组结合教学实际，围绕如何培养学生数学运算能力这一问题，由姚鹏飞和田沛两位老师，共同执教《1.5.1乘方》一课，开展了同课异构活动。

姚鹏飞老师

姚鹏飞老师首先通过一个折纸活动，让学生动手动脑，观察思考。用难以相信的事实，引起学生好奇，激发学习兴趣。然后，类比小学所学的平方、立方，直接引出乘方的书写格式。并通过展示图示，让学生理解底数、指数、幂的相关概念，再通过几道练习，进一步加深对相关概念的理解和掌握。最后，运用课本上的例题，总结得出有理数乘方的符号法则。姚老师教学目标明确，思路清晰，教学设计有条不紊，学生有效达成了学习目标。

田沛老师

田沛老师从课本例题引入，从同学们熟知的二次方拓展到n次方，再对乘方的形式进行分析，让学生知晓其意义，并配以适当的练习进行巩固和加深，使学生更好的掌握本节课的知识点。田老师教态亲切自然，整堂课气氛活跃，教学设计有亮点、有深度，教学容量大。

课后，两位老师针对自己的课堂教学进行了反思，其他老师进行评课和讨论，对两位老师的优点给予充分肯定的同时，也对存在的不足提出了切实的建议。同时，大家纷纷表示学生的运算基础非常薄弱，现阶段非常有必要研讨如何培养学生的数学运算能力，并就这一问题也都分享了自己的一些做法。

最后，教研组长田晋老师指出：每位老师都要认真学习新课标，对新课标的基本理念、课程目标、课程内容等有进一步的了解。面对新课程改革，我们必须转变教学观念，总结教学方法，在教学中多提供给学生动手实践的机会，变“听数学”为“做数学”，让学生通过动手操作获得数学的活动经验。

同中有异，异中求同是“同课异构”的魅力所在。相同的教学内容，不同的教学构想，带给我们不一样的精彩课堂，让老师们形成了多向思维的碰撞。教而不研则浅，研而不教则空，良好的研讨氛围，不仅推动了青年教师的成长与进步，也让每位参与者获益匪浅，教学能力得以提升。

转自：“溶江中学数学教研组”微信公众号

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