基于大单元学习任务的《项链》学习活动设计

大单元设计思路

从这个单元选文和学习目标来看，课程内容上主要属于“文学阅读与创意表达”学习任务群。“文学阅读与创意表达”这个学习任务群在第一学段提出的“学习内容”要求包括：“学习儿歌、童话，阅读图画书，体会童真童趣，感受多姿多彩的生活，初步体验文学阅读的乐趣。”“教学提示”中提出：“可以根据学段学习要求，围绕多样的学习主题创设阅读情境，比如，第一学段‘春夏秋冬’‘多彩世界’‘童心天真’……”“引导学生成长为主动的阅读者、积极的分享者和有创意的表达者。”

需要学生持久理解的大概念是：

运用合适的阅读策略（联结）能够促进对文本的理解。

这样创设学习情境：

我们每天的生活多姿多彩，想法和感受也多姿多彩，比如要去郊游时的兴奋和期待，和风儿游戏时的幻想和快乐，思考感兴趣的问题时的好奇和有趣，与好伙伴玩耍时的开心和温暖……描写童年生活的诗文中，也能读到我们熟悉的情景和感受。让我们一起来朗读童年的故事，一起来分享每个人精彩的生活故事和丰富多彩的感受吧。

核心学习任务设计为：分享我们自己的精彩故事。

《项链》学习活动设计

一、进一步确认生字条中自己已经认识的字和不熟悉的字。

1.独立确认。

2.同桌互助确认。

二、读熟课文，理解意思，体会情境。

（一）学习第一自然段

1.自主练习读课文第一自然段，完成连线。

（1）第一组

蓝蓝的    沙滩                       

黄黄的    大海

小小的     海螺和贝壳

（2）第二组

又宽又远     沙滩

又长又软     大海

雪白雪白的    浪花

2.充分练习朗读，读熟课文，读出画面。

3.联系课文，想象自己曾经去过或在书上看到过的海边画面，用词语回答：大海是什么样的？（也可以用上词语“蓝蓝的、又宽又远”。）浪花是什么样的？（也可以用上词语“雪白雪白的”。）沙滩是什么样的？（也可以用上词语“黄黄的、又长又软”。）

4.再次朗读第一自然段，读出画面感。

5.同桌相互展示、点名展示。

（二）学习第二自然段

1.自由朗读第二自然段，想象自己就是文中的小孩，带上动作读出小娃娃的欢快。

2.结合课文插图，边读边思考：彩色的项链和金色的项链哪条是大海的？彩色的项链和金色的项链分别是什么做成的？

3.展示朗读。

4.练习课后第二题，积累和运用描述事物形象和特点的词语。

三、练习写字，重点指导写好“和”，认识偏旁禾木旁。

转自：“我在小学教语文”微信公众号

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