《狐假虎威》学习活动设计|二上第八单元

设计/李竹平

一、体会形象，导入新课

1.说说自己印象中的狐狸和老虎，并说明这些印象是从哪里来的。（联结学生读过的有关故事。）

2.教师谈话导入，激发学习兴趣。

二、整体感知，理解题意

1.通读课文，自主识字学词，想一想“狐假虎威”这个故事主要讲了什么？

（1）在生字条中圈出自己一眼就认识的字，并与同桌交流。

（2）朗读课文，认识生字，并练习把课文读正确读通顺。（在扫清生字障碍的基础上至少朗读三遍）

（3）圈画新词，运用学过的方法（重点是联系上下文和生活实际）理解意思，在积累本上摘抄。

（4）检查自读情况：认读字词，重点认读“茂密、扯着嗓子、百兽、违抗、走一趟、纳闷、受骗、神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望、大摇大摆、信以为真”；朗读展示；说说六个成语哪些是写狐狸的，哪些是写老虎的。

2.再读课文，说一说“狐假虎威”的意思，并在课文中把相对应的句子划出来。“原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。”结合句子理解“假”是“借着”的意思。

三、聚焦角色，表演故事。

1.边读边抓住词句想象狐狸和老虎的表现，朗读时把自己想象成狐狸和老虎，配上动作、表情，读出恰当的语气。

2.用“    ”画出狐狸的话，用“﹏”画出老虎的话，同桌两人合作，一人朗读老虎的话，一人朗读狐狸的话，配上动作表情试着演一演故事，把“神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望、大摇大摆”等词语的意思表现出来。

在练习的过程中，学习联系上下文，体会人物的处境，尤其是狐狸说的3次话，层层递进，步步推升。做做“眼珠子骨碌碌一转”的动作，想想狐狸此时在想什么；联系生活想象“扯着嗓子”说话时声音音量放大和音调提高，读出狐狸虚张声势、吓唬别人的语气。借助提示语“狐狸摇了摇尾巴”，体会狐狸的自信，读出它炫耀的语气。借助提示语“老虎一愣”，体会老虎的纳闷和迟疑，读出它诧异、吃惊的语气。

3.展示表演，结合重点词句进行评价，进一步理解词句意思。

四、揭示寓意，迁移理解。

先评价狐狸和老虎，再用自己的话说说“狐假虎威”的意思。（比喻那些借着别人的威风欺压人吓唬人的人）。

1.填一填说一说：（   ）的狐狸  （    ）的老虎。

2.说说“狐假虎威”的意思，想一想生活中有没有故事中狐狸这样的人。

五、探寻出处，挑战游戏。

1.教师介绍出处，并说明“寓言”故事的一般特点。《狐假虎威》出自《战国策·楚策一》，战国时代，当楚国最强盛的时候，楚宣王曾经问了当时北方各国，都惧怕他的手下大将昭奚恤，而感到奇怪。因此他便问朝中大臣，这究竟是为什么。当时，有一位名叫江乙的大臣，便向他叙述了这个故事。

2.挑战。教师出示文言文原文，示范朗读后，每读一句，让学生挑战找出课文中对应的内容。

虎求百兽而食之，得狐。狐曰：“子无敢食我也!天帝使我长百兽，今子食我，是逆天帝命也。子以我为不信，吾为子先行，子随我后，观百兽之见我而敢不走乎。”虎以为然故遂与之行。兽见之皆走。虎不知兽畏己而走也，以为畏狐也。

3.教师带着读文言文原文。

六、练习写字，展示分享。

转自：“我在小学教语文”微信公众号

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