文本教学解读
《忆读书》是冰心先生在20世纪80年代写的一篇叙事散文，全文以“忆”为行文线索，按时间顺序，回忆了自己的读书经历、讲述了自己的读书感受和选书标准，表达了“读书是我生命中最大的快乐”的情感，以及“读书好、多读书、读好书”的读书感悟。
这篇文章的语言清新优秀、生动形象、极富感染力。冰心先生在这篇文章中主要向学生讲述有关读书的问题。通常在这一类的文章中我们看到的多是基于理论的理性说教。让低龄读者读来索然无味，自然也就无法激发学生对于读书的兴趣。而冰心先生这篇文章却另辟蹊径。首先文章开篇一句“一谈到读书，我的话就多了”让人听来很亲切，好像一位慈祥的奶奶在与自己谈话，一下子抓住了学生的心。在整篇文章中，完全是对自己亲身经历的讲述，让学生在读的过程中跟随冰心奶奶成长，直到文章结尾得出结论：“读书好，多读书，读好书”。娓娓道来之语，如心底之泉水，缓缓流进了学生的心中，让读者终身难忘。正如作者在文章中所说，这是一篇“满带着真情实感，十分质朴浅显”的篇章。
本单元的阅读训练要素为：“根据要求梳理信息，把握内容要点”，同时结合本课的课后第一题：“用较快的速度默读课文，说说冰心回忆了自己读书的哪些经历，她认为什么样的书才是好书？”。我们可以发现这个思考题与第二单元的阅读训练要素“提高阅读速度”相承接，同时在实际阅读时需要做到一边读一边想，抓住关键词句把握文章的内容要点。那么，这个思考题提示的本课的学习目标，可以表述为：快速默读，按要求抓住关键词句，梳理冰心的读书经历和对书进行评价的信息，把握冰心心目中好书的标准，即体会冰心先生的“多读书”是读了哪些书，而“读好书”的“好书”标准是什么。
具体来说，文章第2至5自然段，作者讲述了自己读《三国演义》的经历，从由听舅父讲故事，到自己一知半解地读，再到由于关羽、诸葛亮的死读读停停，欲罢不能。第6自然段回忆了幼时阅读《水浒传》的过程，并将《水浒站》与《荡寇志》做了比较。第7自然段讲述了两次读《红楼梦》的不同感受。第9自然段讲述了作者1980年后的读书经历，包括对于古典文学和现代文艺作品这两方面读书的经验，在比较中读“万卷书”。
在以上的读书经历中，作者也描述了自己是如何进行书籍的选择的，即何为“好书”。如读《三国演义》时津津有味，即好书要能引发人的阅读期待， 激发阅读兴趣；认为《水浒传》比《荡寇志》强很多，即好书要人物形象生动、栩栩如生、个性鲜明，不能没有人物个性，索然无味；对《红楼梦》中年再读时又有更深的体会，即好书要耐人寻味；读《西游记》丢下《封神榜》即好书要故事情节精彩，不烦琐；对于现代文艺作品的选择则表明好书不应是堆砌华丽词句，无病呻吟而应当满带真情实感、质朴浅显。以上即为作者在读书的经历中，体悟出的好书标准。
同时在这些阅读经历中，也有冰心先生读书的感受“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！从读书中我还得到了做人处世要独立思考的大道理，这都是从修身课本中得不到的”生动诠释了为什么“读书好”。在此部分，可引导学生结合自己的读书经历，谈谈对作者这句话的体会即自己读书的经验和感受。以及自己从哪些方面得到了有关读书的启发或收获，如从作者的读书经历、选书标准、读书方法等角度等。
学习此篇文章，除落实语文要素外，也要勾连学生的阅读经验，让学生从中受到启发，从而激发学生的阅读兴趣，思考如何去挑选书籍，如何去多读好书。在以后的生活中真正践行“多读书，读好书”，切实去体会“读书好”的美妙滋味。
学习目标：
1.正确认读17个生字，读准多音字“传、着、卷”，会写14个生字。
2.快速默读，按要求抓住关键词句，梳理冰心的读书经历和对书进行评价的信息，把握冰心心目中好书的标准。
3.结合自己的阅读经验，谈谈本文对自己读书的启发，思考如何去挑选书籍，如何去多读好书，并在日常的阅读中践行。
学习活动设计
板块一 走近冰心
1.认识作者，导入课题。
（1）同学们，这节课我们来认识一个人。著名作家巴金这样评价她：“有你在，灯亮着。一代代的青年读到你的书，懂得了爱：爱星星、爱大海、爱祖国，爱一切美好的事物......”我们也曾学过她的诗歌《繁星》。你一定猜到了，她就是冰心。
（2）关于冰心，你有哪些了解？
2.初读课文，读通读顺。
（1）检查反馈，认读生字词。注意“水浒”“栩栩如生”的读法及“舅”的上半部分的写法。联系上下文理解词语的意思。
（2）冰心先生在这篇文章中给我们儿童读书做出了指导，她是怎么说的？
预设：读书好，多读书，读好书。
板块二：多读书
1.在这篇文章中，冰心先生都谈到自己的哪些读书经历？
（1）用较快的速度默读课文，圈画关键词句。
（2）讨论如何梳理信息更加清晰。
圈画出作者读书经历的关键词句后，讨论如何梳理信息可以让冰心的书单更加清晰。
预设：将信息分条列出；借助表格梳理信息......
（3）分享交流
阅读时间
阅读书目
感受或评价
幼时
《三国演义》
津津有味、无限期待、引起对章回小说的兴趣。
《水浒传》
尤其欣赏、人物描写生动。
《荡寇志》
没有人物个性、索然无味。
十二三岁；
中年以后
《红楼梦》
十二三岁时读,兴趣不大，人物使人厌烦。中年后再读，尝到其中滋味。
1980年后
《西游记》
精彩
《封神榜》
烦琐
现代文艺作品
有的堆砌华丽词句，无病呻吟；
有的满带真情实感、质朴浅显，使人心动神移，不能自已。
板块三：读好书
1.整理冰心的好书标准。
从冰心先生的读书经历中，我们可以知道她读了很多书，正如文中所说“总而言之，统而言之，我一辈子读到的中外文艺作品不能算太少。”那么她认为什么样的书才是好书呢？
再次默读课文，结合自己的梳理，说一说冰心认为什么样的书才是好书。
2.交流分享
阅读时间
阅读书目
感受或评价
好书的标准
幼时
《三国演义》
津津有味、无限期待、引起对章回小说的兴趣。
能引发人阅读期待， 激发阅读兴趣。
《水浒传》
尤其欣赏、人物描写生动。
人物形象生动、栩 栩如生、个性鲜明。
《荡寇志》
没有人物个性、索然无味。
十二三岁；
中年以后
《红楼协》
十二三岁时读,兴趣不大；
人物使人厌烦。中年后再读，尝到其中滋味。
耐人寻味
1980年后
《西游记》
精彩
故事情节精彩，不烦琐。
《封神榜》
烦琐
现代文艺作品
有的堆砌华丽词句，无病呻吟；有的满带真情实感、质朴浅显，使人心动神移，不能自已。
满带真情实感、质朴浅显，使人心动神移，不能自已。
板块四：读书好
1.冰心先生认为读书好，她读书时的整体感受是怎样的？
预设：我永远感到读书是我生命中最大的快乐！从读书中我还得到了做人处世要独立思考的大道理，这都是从修身课本中得不到的”
2.结合自己的读书经历，谈谈你对这句话有怎样的体会？
3.阅读冰心先生这样一位了不起的人物回忆读书的文章，你从哪些方面得到了有关读书的启发或收获？
预设：
读书经历：从七岁到老，活到老读到老。
选书标准：人物栩栩如生，真情实感、质朴浅显。
读书方法：一知半解；欣赏描写；用心感受；比较
读书心得：得到了做人处世要独立思考的道理
总结：希望同学们带着冰心先生给我们的启发，在以后的生活中“多读书，读好书”，切实去体会“读书好”的美妙滋味。
转自：“我在小学教语文”微信公众号
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