以下文章来源于一枚叶 ，作者一枚叶
期末将至，紧锣密鼓进入复习阶段。
哪怕课程还没来得及结束，也已经开始未雨绸缪，盘算着复习的计划，要做几套试卷，要讲哪些重点，要补哪些漏洞，还有阅读加作文，怎么算好像复习的时间都不够。
后台有老师留言：“语文的知识点太琐碎，复习最要命，范围太广了。”
的确，语文复习要做的事太多，恨不得把课文重头再上一遍才好。
但，弱水三千，只能取一瓢饮。
复习也应如此。
梳理自己的期末复习，有这么几步：
01
分析本地区试卷
期末复习的目的，主要是为了应对期末测试。学生考得好，老师家长都开心，皆大欢喜。
考试的成绩不仅受学生掌握知识能力的影响，也受试题的影响。不同的题目，考出来的结果可能完全不一样。
期末复习时间紧张，要想取得好的复习效果，必须有的放矢。可以先分析本地区试卷的题型、难度、容量，再进行有针对性地复习。
比如我们区的期末测试卷，对基础知识的考查多为综合运用的选择题，像“选出读音完全正确的一组”“选择有错别字的一组词语”“选出和例句表达方式一样的句子”等，复习时就以这样类型的题目来训练学生，而不必做很多机械的组词、拼音、写句子等题目。
这样，学生对试卷的题型就能非常熟悉，并掌握做题的方法。
02
抓听写、背诵、默写
复习等于是“临阵磨枪”，短期最能及时见成效的就是生字词的巩固。至于阅读和写作的能力，别说两个星期，两个学期都不一定能有大变化。
这学期课时紧张，从十二月起，一边抓紧时间上新课，一边已经同步开始复习。
首先复习生字词。
一次听写两课的生字，先请家长在家报一遍听写，第二天当堂再听写，词语可以稍作变化，检测是否真正掌握，再发现、整理出易错字，最后集中再听写一遍这些容易弄错、混淆的字词。
反复巩固几轮，大部分孩子的生字错误就能消灭。个别“顽固”的，分析原因，借助“错字本”加深印象，让记忆能够自动化。
其次巩固背诵。
一学期需要背诵的课文并不多，考试中根据课文内容填空的“死题目”，也不会很多。复习时让孩子复习背诵的课文（片段），每天背一课，可以请家长检查，可以同学之间互相检查，可以上传背诵视频、音频检查（习惯用这一种方式，检查的时间更灵活）。
默写的内容也不能疏忽。
古诗词、语文园地中的“日积月累”不但要会背，还要会写。很多格言警句、名人名言，还需要理解。考查这部分内容的题型，多为给出一定的语言情境，再填入合适的内容。
复习阶段把这部分内容全部默写一遍，可以按照单元顺序进行巩固，一天一个单元，任务比较轻松。
03
不刷题、不刷题、不刷题
语文复习，真的不能大量刷题。
因为知识点琐碎，复习容量大，对很多老师来说，复习的最好方式就是做试卷，毕竟一张试卷上的考查点，基本可以面面俱到。
但复习时间紧，语文试卷的书写量大，学生完成一张试卷要耗费很长时间，老师批改一张试卷的时间更长。
复习做试卷，一般都会是学生越做越蒙，老师越复习越累，最后大家都心力交瘁，两败俱伤。
带这两届学生，复习时几乎不做试卷，要做，也只是把前一年的期末测试卷复印来，当作一次模拟，旨在熟悉试卷题型。
从考试结果来看，完全不用担心，甚至会超出预期。
再说，语文考试中大部分要考查的能力，几乎不可能在短时间的刷题中得以训练和提升。
而期末复习期间的“试卷轰炸”，除了让学生心生厌倦，甚至憎恨，毫无用处。
不刷题，师生间会省去很多剑拔弩张的时候，复习期间的情绪更平和，心情舒畅了，学习效率是不是会更高呢？
04
阅读和习作，来一些“套路”
众所周知，这两项能力，只能靠平时的积累，根本来不了“短频快”，但为了应试，还是可以教一点套路的。
比如对阅读题的分析，怎样找出题目中的关键词，怎样回答“你想说些什么”这样的主观题，怎样从文章中提取相关信息，怎样根据不同文体进行阅读理解，可以在复习时用三五篇左右的例文进行示范训练。
中年级起，试卷中习作的分值最大，考试作文和平时的随笔习作有很大区别，主要目标就是“少扣分”。
可以根据本学期教材上的习作训练点（每单元习作要求），从选材、立意、拟题、详略安排等方面，给学生做一个整体梳理。
这其实就是在帮助学生“建模”。
复习时尽量不要让学生写作文，很伤元气的。
但如果学生能做到对不同题目（小学作文最常见的习作题材），都能心中有个大概的“谱”，考试习作就不会丢分太多。
写作能力最强的，和表达能力最弱的孩子可能是例外，不过这样复习，能保证大部分学生达到自己较满意水平。
期末复习，往往补得越多，就发现漏洞越多，因为语文学习，本就要“慢工出细活”，更何况很多单独“补”的知识点，本就是对语言文字的割裂。
我的期末复习，不刷题，不占课，抓基础，教方法，考试前一天，让孩子们还可以安然阅读，是为最佳状态。
弱水三千，只取一瓢。
复习是场仗，也可以优雅地去打。
转自：“我在小学教语文”微信公众号
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