以下文章来源于郭小凤的收纳箱 ，作者郭凤
写在前面的话
马上要期末考试了，各科老师开始陷入疯狂“抓补”中。
在我看来期末复习不单单只是老师单方面的工作，要想真正提升复习质量，激发学生的自主能动性更是关键所在。只有在教、学、评三个层面共同发力，即老师制订复习计划，学生参与复习全过程，以及贯穿复习过程的评价制度形成合力才能实现期末复习的最优化结果 。
我们要告别“灌输”式的复习，充分激发学生的潜能，变“要我学”为“我要学”。
基于以上期待和思考，我想跟大家分享一些自己的做法，希望对你能够起到一定的帮助！同时也期待你的精彩分享和交流。
一、教师精准发力，让复习有效度
期末复习，作为老师，我们必须有全盘的考虑，而不是东一榔头西一棒槌。我认为以下两点很重要：
第一，对症下药，制订复习计划
如小学语文的测试题型主要分基础知识、阅读和写作三部分。
基础知识主要会测试拼音、汉字、词语、句子四个板块。测试形式常用的有“看拼音写汉字”、“选择汉字的正确读音”、“多音字组词”、“同音字或形近字组词”、“成语填空”、“近反义词”、“仿写句子”、“改写句子”、“根据课文内容填空”等。
阅读一般会有课内选段和课外选文之分。写作显然是考察学生的价值观、语言表达能力和知识积累的，所以这一题占到了整个试卷总分的30%权重。
针对上述三个核心复习重点，我们可以设计复习计划表。一方面可以帮助学生梳理复习计划，另一方面由于小学生年纪还小自控能力较差，也可以及时督促其完成复习目标，培养学生自主学习的意识和自律习惯。（见图一）。
第二，增加趣味，瞄准复习核心
相较于新授课，复习课上的知识和技能学生是学习过的。复习作业的核心目的是为了让学生更加熟练地运用知识解决问题，同时查漏补缺找出问题。我们要努力把枯燥的复习设计成更多学的活动，让学生在活动中熟练，在游戏中运用。
针对查漏补缺和熟练运用知识这两点，我们可以采取“复习思维导图”和“错题日记本”或者“背诵”闯关等方法解决。
复习开始时，按照复习计划表的安排，让每一位学生自己设计“复习思维导图”，学生以“小老师”的角度参与每一次的复习。按照自己的思路去整合知识，在充分调动学生积极性的同时也可以进一步开发学生的发散性思维（见图二）。
“错题日记本”的主要目的帮助学生检查知识点掌握情况，结合复习计划表，在每日复习结束后总结整理（见图三）。
闯关活动，让学生的学习更有动力。如在进行背诵复习时，我设计了背诵闯关表，让孩子对复习内容清晰明了。（见图四）
二、学生积极参与，让目标有梯度
学生层面要摆脱学生单打独斗的局面。传统模式下，一方面学生独立学习难免出现学不懂、学不到的情况；另一方面独立学习也缺乏监督，全凭学生自律性。要解决上述问题要借助学习小组模式，让他们制订切实可行的目标，在目标中驱动自己积极参与复习。
目标是最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中徒劳无功。
对于接下来不到一个月的复习目标制订，如何让这个短期目标有效呢？那就是注重目标制订的梯度性。设置个人目标——师徒结对目标——微团队目标。从个人到师徒到小组，让学生干劲满满。
具体操作如下：
1.个人目标有方向
根据期末测试科目，制订自己计划的分数。
这里需要注意以下两点：
第一，目标制订的切实性。
作为老师，必须对孩子们制订的目标进行指导，看看是否符合他平时的学习水平。因为一般孩子们制订的目标会有几种情况：一种是目标定的太高，完成率几乎为零；一种为目标制订过低，不费吹灰之力就能完成；还有一种，原地踏步，没有前进的欲望。这时，需要老师及时指导。让孩子制订的目标更合理，不至于让它变成一纸空谈。
第二，目标制订的激励性。
为了充分激发他们向所制订的目标努力。我设置了成功后的奖励和寄语栏目，希望能从物质和精神上给予他们激励。
2.师徒结对懂帮助
费曼是美国超牛的物理学家，理查德.费曼自己总结出来的学习方法，其核心就是:“用转述、教给别人的方法巩固自己的知识”。
师徒互助不仅可以让“徒弟”在“小导师”的帮助加速进步，还可以让“小导师”更深刻地理解所学知识，更可以营造互帮互助的良好班风，让每位班级成员健康成长、全面发展。
同时对师徒捆绑制进行量化,让学优生的榜样作用对部分学困生起到潜移默化的效果。
师徒结对我也想做几点小提醒：
第一，师徒结对有方案。
为了让小学生明白师徒结对的意义。作为老师，必须要制订好师徒结对的方案。如在师徒结对的共识上、职责上、目标上以及承诺上都做了相应要求，课堂上带领学生一起学习。
首先，共识上：团结友爱、共同向上是师徒结对的初心。
其次，职责上：
(一)师傅
1.主动关心徒弟的日常表现，友善地进行提醒和帮助。
2.学业上主动关注、检查徒弟的作业完成情况，帮助鼓励徒弟按时上交作业。
3.当徒弟遇到不会的问题，耐心地帮助他。
4.互相学习彼此的长处，尊重、鼓励徒弟，多多发现徒弟的优点。
(二)徒弟
1.虚心接受师傅的帮助，友善地回应来自师傅的提醒。
2.师徒两人有分歧时，心平气和地沟通，自己不对的事情及时改正。
3.努力进步，互相帮助，用自己的成长或为师傅做力所能及的好事表示感谢。
再次，目标上：
为了最大限度发挥“师徒结对”的意义。我让师徒从纪律、学习和卫生几方面都制订了目标，全面位监督和帮助。
最后，承诺上：
双方签名共承诺。
师傅：我承诺，友善地关心、用心地帮助徒弟，共同进步!
徒弟：我承诺，向师傅虚心地请教、友善地回应，共同进步!
第二，师徒结对有仪式。
仪式感，很重要。它让我们对事情产生敬畏之心。童话《小王子》里说：“仪式感就是使某一天与其他日子不同,使某一时刻与其他时刻不同。”
为了让师徒结对更有仪式感，我给师傅们都颁发了聘书。同时让徒弟们对自己所选的师傅进行宣誓保证。
第三，师徒结对有挑战。
为了最大限度激发师傅和徒弟的潜能。我们还可以组成师傅和师傅之间的pk，徒弟和徒弟之间的pk。原则上都坚持学生自愿，不强迫。学生自己去下挑战书和接挑战书。
3.微团队合作共进步
微团队建设的目的是为了构建学习共同体和生命成长共同体。因此，无论生活和学习都必须充分发挥其作用。期末复习同样可以用上。
如在学校，我是如何激发微团队的合作意识的呢？
每周五利用一节课的时间对微团队成员本周学习成果集体检测。
如举行背书大赛、百词赛、经典诵默大赛等。
在家里，发挥学生榜样作用。
微团队成员每晚把自己作业完成情况拍照发到微团队群供组长和副组长检查，同时对微团队在家完成作业情况在微团队组长群里进行监督和反馈。老师每天利用早读时间进行昨晚微团队作业完成情况总结，从完成质量和时间上进行总结和奖励。
总之，期末复习目标很重要。有目标的人，在奔跑;没目标的人，在流浪，因为不知要去哪里。所以，树立前进的目标吧，为你前进的道路指明方向。
三、评价体系建构，让奖励有温度
要想期末复习不枯燥，学生有生机和动力，评价奖励是必不可少的一环。它能调动孩子的积极性，提高孩子们的自信心，让学习走得更长远，充分激发他们的学习热情。
我每日会利用早读或放学前五分钟的时间及时对各师徒的表现进行评价和反馈。利用班级量化评比，给予相应评价和奖励。从孩子们每天期待的眼神中，我明白了他们内心里那种油然而生的幸福和自信被建立起来了。
结合班级量化评比制度，我设置了个人评价、小组评价以及家长评价，让学生的学习被肯定和看见。
个人评价上：
设置最佳进步奖、最佳师傅奖、最佳徒弟奖以及各种兑奖券和使用规则。
小组评价上：
设置最佳搭档奖、最佳微团队奖等。
家长评价上：
好的教育不在于老师的单向付出，也需要家长的配合。家长在收到兑奖卡后，配合老师按照要求完成。如为了充分激发孩子的学习兴趣，我设置了：随机奖励卡、游戏流量卡、自由卡、免作业卡等，这些要求都需要家长配合老师完成。
随机奖励卡：当你想购买心仪之物的时候，出示此卡爸爸妈妈可以为你买单，总金额不得超过 10元。
游戏流量卡：1.你想玩PAD的时候，出示此卡，可以玩20分钟。2.只能在休息时间使用。
自由卡：当麻麻叫你做作业或者其它你当时并不想做的事时，可以用此卡换取30分钟自由时间。自由时间结束后，必须完成之前麻麻安排的任务。
总之，在繁忙的期末复习中，作为教师，我们要手中有桨，眼中有路，心中有意，方能途中有景，实现教学评三方合力，达到最佳复习效果。
转自：“我在小学教语文”微信公众号
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