“语”你“阅”龙门·“群”里“书”成长 ——记“整本书阅读”学习任务群研讨暨小教研组领衔活动

“语”你“阅”龙门·“群”里“书”成长

——记“整本书阅读”学习任务群研讨暨小教研组领衔活动

12月8日下午，明强小学西校区二年级语文组开展了以探索“整本书阅读”学习任务群教学为主题的小教研组领衔活动。本次活动由教研组长杨式澍老师主持。闵行区语文教研员杨献荣老师与分管西校区副校长冯晓颖、西校区语文教导潘玉华参与了本次教研。

板块一：

年级组研讨视频

在新课标的引领下，西二语文组的老师们在语文教学的前行方向上寻觅、探索、思考……

板块二：

“整本书阅读推进课”研讨

西二年级组的陆雨晴教师代表整个语文组呈现了《小鲤鱼跳龙门》整本书阅读推进课堂的研讨课。

陆老师在课前两分钟利用检测学生爱书习惯，以谈话导入交流阅读进度，通过“小精灵”带领学生进入有趣的闯关游戏中，结合音视频，调动起学生视觉与听觉等感官，这对小学二年级的学生而言是非常具有吸引力。三个关卡的问题都与《小鲤鱼跳龙门》这本书紧密相关，在问题的设置上，陆老师立足本班学情，从易到难、从点到面，呈阶梯状上升，极大地照顾了不同学习层次学生的积极性。学生通过亮牌来展示自己对问题的理解，这种新奇、有趣的答题方式，让全体同学都能够参与到闯关游戏中，老师也能够及时、有针对性地对学生进行点播与指导，让每一个学生都乐在其中并学有所获。陆老师通过闯关游戏，引导学生对回忆阅读内容，让学生展示阅读积累卡，实现学生整本书阅读的阶段性总结。

陆老师教给学生阅读方法“故事梯”的小秘密，带领学生搭梯子，通过“故事梯”让学生尝试简单复述故事，掌握整本书阅读策略，引导学生体会小鲤鱼的人物形象，锻炼学生阅读能力。

这是一次落实整本书阅读任务群的教学尝试，也是西二年级组探索如何用新课标指导课堂实践的智慧呈现。

板块三：

“整本书阅读”理论研修之路分享

科学的实践离不开理论的引导，西二年级组的管秋婷和郁蕊聪教师带来了小教研组的理论研修之路分享。

板块四：

说课与评课环节

践行生本，激扬生命，陆雨晴老师对她的本节课进行了详细的说课与深度的反思。

组内伙伴倪婷婷和张悦老师评课对陆老师的推进课从游戏设计的趣味性、师生互动、课堂评价等多方面对本课进行了点评，不仅肯定了陆老师的课堂是一节和活灵美的课堂，也让大家都收获颇丰！

深圳玉律小学的教师代表也给陆老师的这节推进课进行了点评，对陆老师对整本书阅读学习方法的指导以及活跃的课堂氛围进行了充分肯定，也提出了中肯的建议。

板块五：

“整本书阅读”讲座

且教且研，区语文教研员、特级教师杨献荣老师首先对本次西校二年级语文教研团队的展示提出了肯定，随后为全体语文老师做了一堂“整本书阅读”的微讲座，让大家对于整本书阅读的教法有了新的认识和新的研究前行方向。

杨老师首先讲解了整本书阅读书目的选择思路和设计单元导读单的重要性。单元导读单设计时包含以下五点：一是学生阅读推荐书的必读书和选读书。二是趣味性的单元导语，以巧妙设置的悬念激发学生的阅读兴趣。三是指导性的阅读方法。四是制作阅读规划五是任务驱动。

接着提出了整本书阅读的读法需要老师根据所教学时的年龄特点，给学生提供一些读整本书的阅读策略和方法。同时要根据课内每个单元读语文要素，让学生运用课内学过的阅读方法进行知识的迁移。

杨老师还重点强调为了整本书阅读教学落在实处，老师要上好三种类型的课：阅读指导课、阅读推进课、阅读交流课。除此之外，老师们要对课内语文教学进行大胆的改革，整体地规划每个单元课内语文教学，进行重组和整合。

最后，杨老师给全体语文老师提出了整本书阅读研究的展望，希望能有一个校级之间的研究团队，每个年级研究适合之间年级学生年龄特点的整本书的阅读策略。每个年级都有研究者、都有探索者，然后彼此间互通有无，定期进行交流，形成小学阶段整本书阅读的策略和方法。

【结语】

本次活动是西二年级语文组落实新课标的阶段成果汇报，看到老师们的认可与赞许，他们备受鼓舞，在接下来的教学中，他们会始终以新课标为指导，将新要求落实在教学中，在教研中点亮教学智慧，在研修中促进教学成长。教学之海无涯，而行者无疆。

转自：“明强小学 ”微信公众号

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