呵护花朵 从“心”出发
——天元小学谭国婷老师交流故事
今年9月，我有幸成为一名“乡村交流教师”。要暂时离开我工作了八年的地方——天元小学，去一个陌生的乡村，我心里非常舍不得，也觉得不适应，甚至有点紧张。我有时会想，新学校的学生怎么样？家长们会支持我的工作吗……
来到新学校，这里的同事们非常热情，工作有了她们的帮忙，也在慢慢步入正轨。这里的孩子们几乎是同乡，所以孩子们大多是互相熟悉的。我虽然只任教两个班级的语文，但是学校每个孩子见到我都是笑盈盈的，似乎与我早就相识。
可是这些孩子中，有一个与众不同。
记得第一次去四年级上课，孩子们好奇地打量我，低声讨论着。一个小女孩问：“老师，您是我们的语文老师吗”，另一个小男孩接着问：“老师，您姓什么？”我微微一笑，做了简单的自我介绍，告诉了他们我的爱好，还有跟同学们发生过的趣事，气氛很融洽，他们似乎很快接纳了我。这时，我注意到一个小男孩，从始至终没有抬头看我，眼神空洞，只是玩着他手里的笔，一言不发，仿佛这个世界跟他无关。
接着我让孩子们像我一样做简单的自我介绍，孩子们饶有兴趣，学着我的样子，说了自己的爱好。唯独轮到那个小男孩的时候，他声音特别小，我都没有听清楚他的名字。其他孩子赶紧说：“老师，他就是这个样子，胆子特别小，他叫小杰。”听到这话，小杰一言不发，眼睛只盯着那支笔。
后来我观察到，小杰并不是不喜欢我，而是他非常自卑。上课时，我发现他有很多字不认识，朗读时跟不上大家的速度，所以大部分时间干脆闭口不言；写练习时，他有很多看不懂的地方，就留在那里不写，一大片空白；下课后，他有时会看着笔发呆，有时会在操场上转一转……至于练习，我好几次问他空白的原因，他都低头不敢看我，只是轻声回答：“老师，我不会……”
我私底下问班长，“小杰从一年级就是这样的吗？”班长一听，眉头一皱，头摇得像个拨浪鼓，“谭老师，不是这样的。小杰以前是我们班最聪明的孩子，他背书背得很快，写字也特别漂亮，老师经常夸奖他。可是三年级的时候，他摔断了左手，在家休息了一个多月，回学校以后他发现他听不懂课，慢慢地就变成了这样……”听了这番话，我心里觉得很可惜，很心痛，眼前浮现出他低头不语的样子，当他说出“我不会……”的时候，他的心里该有多难受，多自卑啊。
难道就这样放弃他？不，绝对不行。
后来经了解，小杰有一个亲弟弟，弟弟的语文老师和班主任就是我。弟弟是一个学习非常认真的可爱孩子，可是让我诧异的是，家长每次跟我聊天时，从来没有跟我提起过小杰。
每个孩子都渴望被爱，被关注。从小杰落寞的眼神中我可以感觉到，他是想回到以前那种学习状态的，他也想得到父母、老师的夸奖和肯定。
一个晴朗的下午，我把小杰叫到办公室，跟他约定：每节课必须回答一个问题，每次练习最多只能剩一个不懂的题目。如果当天达标，我就在他的练习册上画一个笑脸。他迟疑了一下，说：“要是我一个都答不上来，怎么办呢？”我鼓励他：试试就知道了，我觉得你肯定做得到。
就这样，我每次都留几个比较容易的问题给他回答，小杰也争气，每次都回答正确，回答正确以后，我都会给他赞赏。久而久之，我发现他的头不再低着，反而每节课把笔记都写得非常工整，我布置的预习作业也一次不落地写完了，练习册上的笑脸也越来越多，同学们也不再嘲笑他，他的笑容也越来越灿烂，下课后，他还主动帮我接水。放学之前，还会来到弟弟的教室教弟弟打扫卫生，多么可爱的孩子！多么单纯的孩子！
更惊喜的是，他的写作水平其实是不错的。第一次习作指导课上，小杰迟迟不动笔，他说他不会……我轻声鼓励他，他才动起笔来。每次习作评改课要读一段本次习作的最佳句子，请孩子们猜是谁写的，每次还没读，就有人说肯定是班长写的，不用猜。有一次，我神秘一笑，读起来：“我们村的百花园，是一个非常美丽的地方。花园里的花各种各样，有……”读到这里，我观察到小杰露出不可思议的表情，他肯定听出这是他写的了，他把头抬得高高的，笑着看着我，我也对他微微一笑，慢慢读完了他写的文章。
读完以后，班长说这不是她写的。同学们都惊讶了，七嘴八舌地问是谁写的。当我揭晓答案后，大家都鼓起了掌，直呼“小杰太厉害了”，听了大家的夸奖，小杰的脸“唰”地红了，脸上洋溢着自豪的笑容。
就在那时，我瞬间想到苏霍姆林斯基说过：“一个好教师意味着什么？首先意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的欢乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾经是个孩子。” 我想，小杰当时应该释怀了。
虽然我不知道我是不是“好老师”，但是看到孩子高兴，就心满意足了。其它单元的习作，我总是会想着法子鼓励孩子们，“醒目的标题”“金句子”“好段落”“良好开端”“最佳结尾”等，孩子们都能“榜上有名”，小杰也不再害怕写作文，时不时地会听到他说：“老师，我试试！”
小杰从此打开了他的心结，我趁机赶紧将他的情况反馈给家长，想寻求他们的帮助，希望他们忙碌中关注平衡，甚至要多关心和鼓励哥哥小杰。他们的父母也意识到了这个问题，愿意调整教育方式。加上父母的肯定和支持，相信接下来他的求学之路会走得虽艰辛但幸福。我觉得，教育不仅仅传授知识，还关系着心灵和情感，关系着精神世界。老师和学生、家长和孩子，彼此可以听到对方的呼吸，感受到对方的心跳，这才是教育。
正如苏霍姆林斯基说：“随着岁月的流逝，我愈加坚定一个信念——对孩子的依恋之情，这是教育修养中起决定作用的一种品质。” 看到小杰对我敞开心扉，我更加坚定一个信念：孩子们就像花朵，需要老师用心“浇灌”。老师要懂得理解孩子、喜欢孩子，要有很多很多的耐心、细心和爱心。这几个月，不仅是我人生中一段珍贵的回忆，更是我另一段人生的起点。支教，对我而言，是一次意志的磨练与考验，更是一次心灵的洗礼，我相信在未来的教育生涯中我会做得更好。"
转自：“株洲市天元小学”微信公众号
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