【教研动态】立足英语核心素养，探索单元整体教学 ——2022海宁市初中英语中级教师90学时专题培训（二）

2022年12月23日，以“研习新课标，推动实施单元整体教学”为主题的海宁市初中英语中级教师90学时第三次实践培训继续在线上如火如荼地进行，市英语教研员王建群老师主持了本次活动。

在本次活动中，共有7位教师对外研版七上Module10的内容从单元整体教学的视角进行了说课。以下摘录老师们的部分说课思路和过程感受。

说课

1

海宁一初沈彩英老师

围绕“春节”这一话题，我从教材分析、学情分析、设计理念和具体的教学活动设计等方面展开说课。第一次尝试用全英语说课，逼着自己不断强化自身教学基本功。同时聆听了其他老师的说课，特别是两位指导老师的精彩点评，我感受到了他们的独具匠心，同时认识到了自己的不足。今后，我将不断探索，提高自身的教学能力。

2

行知初中张彬彬老师

基于单元整体教学，我对教材内容进行了有机整合。第一课时，学生听对话，了解春节前的准备活动。第二课时，学生读博客文章，了解春节习俗。第三课时，基于模块内容和模块任务，我增加了美国女孩莉莉的来信。一是让学生通过阅读了解西方的重要节日——圣诞节，二是创设情境，让学生参照莉莉写信的格式和结构，给莉莉写回信介绍中国的春节。因此，在第三课时，学生能够对前两个单元的内容进行梳理和归纳，自主复习与春节相关的词汇、句型，并运用到写作中去。

3

博达学校樊伟老师

春节话题属于人与社会这个大范畴，涉及大范畴下的子主题：跨文化沟通与交流，语言与文化；世界主要国家的节假日与庆祝活动。这一模块的对话和阅读文本所描述的都是中国的传统习俗，这对文化传承十分重要。学生能够掌握一定量的词汇和关于春节的表达方式，会运用现在进行时和一般现在时描写节日，并能用英语与人交流。以学生为主体，教师为主导，话题为线索，小组合作为形式，多媒体教具为手段进行师生互动教学。从听说教学单元，阅读课单元到复习单元逐步深入，继而完成模块任务，给外国友人写一封信，通过引导复习，学生能够表述自己的想法，从而达成教学目标。

4

南苑中学褚媛老师

在认真研读《2022版新课标》和分析外研版七年级上册Module10 Spring Festival内容后，我确定了单元主题，整合单元所有关键语篇，将不同语篇的主题进行统一规划整合，创设整体语境，确定单元的子主题。根据学生的具体情况，确定核心素养发展的需求，深入挖掘这个单元的大观念，制定单元整体教学目标，重新规划课时，设计教学内容、教学活动以及各环节的评价活动。学生通过“学习理解-应用实践-迁移创新”的学习活动，深化对单元主题的理解，获得知识、提升能力、发展思维、塑造品格。

5

长安初中许春娃老师

本次说课我以“基于主题意义探究的Module10模块整体教学设计”为题，从关联话题，模块解读；关联语篇，明确主线；关联学生，找准切入点；明确主题，整合内容；聚焦主题，理清思路；探究主题，精准设计等这几方面阐释了M10的模块整体教学推进。以学习活动为载体，以课堂生成为持续性评价，以单元输出为阶段性评价，以模块任务为模块学习评价，关注教学评一体化，帮助学生真正理解主题意义。

6

海昌初中董娟老师

在准备的过程中，我大量阅读了理论书籍，也深刻研究了英语课程新标准，通过说课认真践行了自己的所学。本次教学设计基于UBD路径，指向核心素养，进行了大单元优化整合。活动后还得到了马老师和王老师的点评，指出了存在的不足，促使我在今后的教育教学中不断努力、不断反思、不断进取，为海宁的英语教育贡献自己的一份力量！

7

海昌初中钟玉莲老师

Module10 Spring Festival. 主题范畴属于“人与社会”。本次说课活动的参与，使我对初中英语单元整体教学设计有了新的认识。课堂教学离不开教学设计，单元教学内容离不开整体设计。"没有对单元整体思考就没有教学提升。”因此在进行英语单元整体教学设计时，我们首先要充分考虑教学目标的整体性、话题内容整体性、语言知识整体性及能力培养的整体性，才能更有效地进行单课时教学设计。

评课

活动的第二环节是名师点评。嘉兴市名师、宏达学校的马一希老师以“指向大观念的初中英语单元整体教学”为主题，对7位老师的说课进行了精彩的点评。

首先，马老师帮助大家厘清了大观念、主题、话题等概念之间的区别和关系，其次，马老师非常细致地带领老师们学习了单元整体教学的内涵、方式和意义。在讲解的过程中，马老师不仅引入了王蔷等专家的理论，同时也结合老师们说课过程中的亮点和不足，给予了充分的点评和指导，并强调单元整体教学的作用要大于单一语篇的教学，教师更应关注教学的整体与部分之间的联系，凸显以单元整体目标来组织单元教学过程。

最后，海宁市初中英语教研员王建群老师对本次活动进行了总结。首先，王老师对7位说课教师的表现和马老师的专业点评给予了高度的评价：直面教学热点和难点；凸显单元整体教学本质；探索单元整体教学途径；展现教师专业理念追求。同时，王老师也提出了几点要求：理解新课标，开展专业阅读；实施新教学，开展课堂实践；发展新自我，不忘专业提升。

最后，王老师从当前基础英语教学的现实困境、单元整体教学的内涵要求和单元整体教学的实践途径三个维度给老师们做了梳理总结。王老师希望通过本次实践活动，鼓励广大一线教师在新课标大背景下，不断开拓创新、不断提升自我，提升单元整体教学的意识和水平，为全面提升学生核心素养而努力，最终达到立德树人的目标。

转自：“海宁初中英语教研”微信公众号

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