【教研动态】立足英语核心素养 探索单元整体教学——2022海宁市初中英语中级教师90学时专题培训（一）

立足英语核心素养

探索单元整体教学

海宁市初中英语中级教师90学时专题培训（一）

为进一步助力我市初中英语教师对《义务教育英语课程标准》（2022年版）的课程理念和课程实施的深刻理解，探索基于大观念的单元整体教学的路径和方法，2022年12月22日，以“研习新课标，推动实施单元整体教学”为主题的海宁市初中英语中级教师90学时第三次实践培训在线上进行，市英语教研员王建群老师主持了本次活动。

在本次活动中，共有6位教师对外研版八上Module12的内容从单元整体教学的视角进行了说课。以下摘录老师们的部分心路历程。

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说课

#1

海宁二中 王乐斌老师

“我首先对M12的语篇进行了分析，确定本单元属于人与自我主题范畴下的子主题内容：安全与自救。我围绕主题Safety and first aid, 确定单元教学目标，并梳理出本单元的三个子目标。根据教学目标，我将本单元学习内容整合为五节课，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，引导学生以小组为单位，设计完成“safety First”海报，参加学校安全周展出。”

#2

盐官初中 张叶维老师

“我从本单元的主题范畴人与自然出发，围绕教材分析、学生分析、学习目标、教学原理、教学过程、教学反思和板书设计七个方面，通过各项活动的设计，帮助学生了解突发事故和地震、海啸等自然灾害时急救和帮助他人的方法。”

#3

钱塘江学校 张瑾老师

“非常感谢王老师给我这次机会，能学习和体验单元整体教学的过程，于我而言，这完全是一次挑战，也是一次学习提升的机会。在仔细研读了《义务教育英语课程标准》和分析了Module12的全部内容后，我确定了本单元主题，制定了适合本班学生的教学目标，并且针对这些教学目标分步骤在各个课时设计了相匹配的教学活动，让学生在单元体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新。”

#4

海宁五中 方海乾老师

“我在设计模块教学时遵循两条主线，一是基于活动的学习，二是基于主题的学习。我分四个课时完成本模块：第一课时，学生需要了解急救的重要性，并学习一些急救的基本知识。第二课时，我的目标是唤起他们的安全意识，提高地震发生时自救和帮助他人的能力。第三课时，学生能够做出正确的急救选择，以保护自己、帮助他人。第四课时，我鼓励学生在事故中愿意帮助他人，珍惜生命。每一个课时的小观念都服务于模块大观念，即安全和生命第一。”

#5

丁桥中学 潘艳老师

“我以新课标单元整体教学为理论，围绕单元教材分析、学生分析、单元教学目标、单元教学过程、板书设计、分层作业、形成性评价和教学反思等方面展开。我从what、why、how三个方面对单元各文本进行解读，引导学生不断进行深入的探究主题意义，遗憾的是教学过程环节缺乏课件的支撑。总而言之，这次说课过程是一次很好的锻炼机会，感谢王老师给予机会，希望通过不断学习，在日后教学中能真正落实单元整体教学。”

#6

海宁一初 傅群丽老师

“平时工作比较繁忙，理论的学习比较欠缺，这次的说课展示也让我“逼”着自己去更新理论知识。在仔细研读《追求理解的教学设计》这本书后，我对单元整体教学有了较深入的了解。我先制订教学目标以及整体框架，再制订评价标准，最后在研读文本的基础上进行教学活动的设计和优化，关注单元之间的联结、教学活动的层次性和教—学—评的一体化。本次说课采用了全英文的方式，也督促我巩固提升自己的英语素养。总之，在这一次活动当中虽备课耗时很多，但是收获也颇丰，感谢王老师给了我们这一次学习和自我提升的机会。”

评课

活动的第二环节是名师点评。来自海宁市博达学校的陆燕峰老师以“基于英语学科大观念的单元整体教学设计评析”为主题，对6位老师的说课进行了精彩的点评。首先，陆老师从本次设计的命题要求出发，对“大观念”和“主题意义”两大概念进行了深入分析。其次，陆老师基于大观念对Module 8语篇进行了解读和梳理。

最后，陆老师指出了教师们说课过程中的诸多亮点和需要改进的侧重点，如多数教师能以观念建构为指向设问，促进学思结合和学用结合；能重视教—学—评一致性，促进有效学习。但是在教学环节设计时，教师设计的部分活动偏碎片化，与主题意义缺乏相关性。陆老师指出，教师要引导学生对单元内各语篇进行研读，并与自身实际生活进行关联，建构起能对自己的一生产生深远影响的一个大观念，从而实现对学生核心素养的培养。

最后，海宁市初中英语教研员王建群老师总结了本次活动。王老师对6位说课教师的表现和陆老师的专业点评予以充分的肯定。

他指出：在说课过程中，所有教师能作好充分准备，较好地运用新课标倡导的新理念，这是真正的进步和提升。王老师希望通过本次实践活动，激励广大一线教师将单元整体教学的教育理念和基本要求真正落实在课堂教学实践中，也希望通过单元整体设计，我们的英语教学朝着学科育人的方向发展，最终达到立德树人，发展学科核心素养，培养全面发展的人。

转自：“海宁初中英语教研”微信公众号

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