凝心聚力，笃志践行
——青岛五中语文学科基地建设三年规划
各位领导、专家大家好，我是青岛五中的语文教研组长张玲，非常荣幸成为青岛市语文基地校，现将我校三年建设规划进行汇报。
一、语文教研组定位：“学习型、研究型、特色化语文教研组”
基于青岛市教科院发布的《基础教育学科基地管理办法》中的指导思想“以习近平总书记关于教育的重要论述为指导，以学生发展为本，创新教研模式，建设若干高水平研究团队，促进教学理论创新和实践应用，充分发挥基地在教研联动机制中的汇聚作用，深化课程改革，推动教育内涵发展，全面提升我市基础教育教育教学质量。”以及市教科院对基础教育学科基地的功能界定，即“研究”“攻关”“示范”“引领”，我们将学校语文组建设定位为“学习型、研究型、特色化语文教研组”
在这三年中，我们结合实际情况确定了这样几个研究的重点和难点：
二、研究的几个重点、难点问题
1.新课标解读及课堂体现
2.新课标背景下的课堂教学模式的完善与深化
（1）“双减”背景下指向深度学习的单元教学新探索
（2）“沉浸式教学法”的课堂深化
3. “双减”背景下作业设计的研究与实践
三年规划
经过对教科院发布的《青岛市基础教育学科基地管理办法》的学习和讨论，我组将基地校的建设分成三个阶段：规范、升华、辐射
三个阶段：规范、升华、辐射，
时间安排：规范（2022.8-2023.7）两学期
升华：（2023.8—2024.1）三个学期
辐射：（2024.2—2025.7）一个学期
现将具体安排及操作汇报如下：
（一）规范（2022.8-2023.7）
这个阶段我们的工作重点是“让教师的教学行为更加规范且充满个性”
我们主要从这两个方面入手
善借外力+练好内功
善借外力
1.发挥教育集团办学的优势，加大京山校区、浮山校区之间的交流，取长补短，共享资源。
2.珍惜区市各级提供的学习机会（观课、研课、磨课、讲座、交流、比赛等）
3.邀请专家进行专业提升（青岛大学中文系教授：翟景运 中国古代文人的家国情怀）
我们邀请青岛大学文学院翟景运教授，为我们做“中国古代文人的家国情怀”的讲座，因为一些突发事件，改为下学期或线上讲座。
练好内功：鼓励老师多读书，经过大家的考察甄选，我们给老师们推荐这样几部分内容的读物
几本书+几种杂志+几个公众号
几本书：《重构作业》（王月芬）《书册阅读教学现场》（吴欣歆、许艳） 《余映潮语文教学设计技法80讲》（余映潮）《初中语文单元设计指南》（上海市教育委员会教学研究室）
几种杂志：《中学语文教学》《语文教学通讯》《中学语文教学参考》
几个优质公众号：“青岛初中语文教研”“光明社教育家”“作业研究”“木铎语文”“杰哥的精致语文”。
当然不仅限于这些内容，老师们在阅读更好的书籍或资料以后可以再次推荐给大家，丰富大家的阅读内容。
我们做这些的目的，就是要告诉大家，语文教师要坚持学习，及时了解语文教学的动态和语文教改趋向，开拓视野，拓宽语文改革思路；同时，结合自己的教学实践，吸收并消化他人的先进的教育经验，不断练好自身的语文教学“内功”，从而更好地适应素质教育对语文教师所提出的更高要求。每次参加各级各类教研活动，都要求教师做好反思，形成文字材料；每学期每人上交两篇，让教学反思成为常态，让深度学习成为习惯。
（二）升华（2023.8—2024.1）
这一阶段工作重点在于：全员参与，做实、做细、做深
第二阶段持续时间比较长，我们计划用三个学期来实践。
实践活动围绕一个宗旨“新课标”，在两个着力点和一个平台上展开：
（1）一个平台
沉浸式教学法
（2）两个着力点：
指向深度学习的单元教学新探索
“双减”背景下作业设计的研究与实践
对于一所学校来说，关注学生的发展，提高教学质量是根本，语文教师在课堂上不仅将知识传递给学生，更要将学习的能力赋予学生，这些都是需要教师扎实的学识、点滴的积累、耐心的重复、智慧的点播之后，量变到质变的跨越。
措施：
1.关注备课，做好文本解读。
不断强化备课组建设，充分发挥备课组的优势。集备组活动以备课、学习、交流、研讨为主要形式，集备组长每周召开并主持一次集体备课会议，讨论并确定每单元的学习与教学目标、重难点、教法、学法、作业与训练等相关内容。主讲人要准备充分，提前备课，要有详案。主讲人的备课方案经由集体讨论、整合， 认为可行后，形成本单元备课的纲领性资料，即教案。教师们以此案为蓝本结合自身的特点形成自己有特色的教案。
2.关注课堂，更新教学理念
学生是课堂的主体，教师是课堂的主导，改变这个观念简单，改变课堂形式太难，在教学实践中，我们发现，大单元教学可以解决这个问题，但是变革教学形式不能一蹴而就，我们鼓励老师们大胆变革课堂。
每一个集备组对大单元教学进行尝试和反思，每学期每一个集备组精心准备一节大单元教学精品课，在校教学年会、学科节、开放日等节点进行展示。
利用组内教研活动的时间，进行大单元教学经验交流，用好师徒结对这种形式，进行材料整理、交流和提升，在合作的过程中彼此促进，培养了年轻教师。
继续优化“沉浸式”教学法，在调动学生学习热情、设计合理的教学活动、让学生处于最佳学习状态等方面还要再下功夫，以专题展示活动助力教学法的完善和深入。
3.关注课后，优化作业设计
将作业分为短程作业与长程作业，将单课与单元进行联结，将课内与课外进行整合，将书面理解与实践探究进行结合，实现学生的深度学习。
定期进行作业展示，以个人或集备组的形式开展，对教师的智慧设计，对学生的创意表达进行表彰。
4. 关注特色活动，激发学习热情
以前我们不同年级举行过不同的语文活动，但缺乏系统性和连贯性，利用学科节，将语文活动进行整合。
对学科节的定位：有趣、有序、有力、有创意
第一阶段（规范）：朗诵、阅读
第二阶段（升华）：戏剧表演、辩论
第三阶段（辐射）：写作
对于朗诵，我们已经做了一些尝试，由初一集备组进行策划，学生创作秋景片段，配乐朗诵，上传小程序，三个年级分别进行评比，表扬优胜者，作品在学校公众号展出，这个活动激发了学生学习散文、创作散文的热情，取得了很好的效果。
下学期我们进行阅读活动，以前我们尝试过类似的，但没有全校规模，这次活动由初二集备组进行策划，其他集备组可以改良，对活动内容和形式进行完善。
5.关注课题研究，提升教学高度。
深度学习，首先应该是教师的深度学习，将语文教学变成课题来研究，我们就能看清他的来龙去脉。
我校语文组孙颖老师主持一个市级课题《双减”专项“双减背景下指向深度学习的单元教学新探索》，还有两位老师参与市重大课题《以戏剧教学为媒介提升初中学生语文素养的实践研究》的研究，我们以这两个课题为抓手，更新教学理论，完善教学内容，与时俱进，让自己的教学更符合新时期的要求。
（三）辐射（2024.2—2025.7）
我们要用5个学期达到以下要求
明确大单元教学要义，大单元教学成为日常教学中的一种模式
沉浸式教学法日臻完善，成为教师课堂教学的主要形式。
作业设计能够做到长短结合，集备组在不断提高短程作业质量的同时，形成系统的长程作业系列。
以上这三点是在新课标背景下教师面临的几个大的挑战，也是教学中亟待解决的问题，期待通过我校语文组老师的共同努力实践，在这些方面能够有所突破，
我们的这个三年规划，主要是从语文组建设的角度出发，是对我们以后的教学方向、措施进行的调整和优化，是基于我校的实际情况而提出的。
未来以来，而路在脚下，在基地校建设过程中，语文组将以新课标的理念贯彻课堂，细化、实化、深化新课程的学习要求，进一步丰富大单元教学的课堂实践，在归纳总结已有的基础上，向难点进军，向深处开掘，在青岛市语文学科基地校的建设中贡献我们的力量。
以上是我们的汇报，不当之处，请批评指正。
转自：“青岛初中语文教研”微信公众号
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