抓住基地建设契机，落实课程改革创新
青岛39中初中语文组 管霞
一、基地建设总体目标
2022年的新课标引发了新一轮课程改革，随着课程改革的不断推进和项目式教学理念的不断深入，广大专家学者发现项目式教学有助于激发学生学习兴趣、提高学生综合素养；而语文学习 “整本书阅读”“跨学科学习”这两个拓展性学习任务群，设置学习内容更趋向于情境性、实践性、综合性，这和项目式教学的理念不谋而合；
《义务教育课程方案》（2022年版）“义务教育培养目标”要求“要在坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质上下功夫”，而且明确指出“努力学习和弘扬革命文化和中华优秀传统文化”的培养目标，将“注重培养学生在真实情境中综合运用知识解决问题的能力”确定为基本原则。
我们学科建设基地认真学习了《课程方案》和《义务教育语文课程标准》（2022年版），最终确定我们基地建设的总体目标为：把项目式教学引入初中语文学科教学，以“初中语文阅读教学实践”为研究方向，围绕“初中语文革命传统文化教学实践研究”、“整本书阅读项目式教学实践应用”两个主题进行系统研究，深化语文学科的项目式教学理论研究，丰富项目式教学的现有模式，基于初中语文《红星照耀中国》和《西游记》两部名著的整本书阅读教学实践，借助微视频、导学案等教学资源的开发，提升初中语文的教学效率，引导学生在探究中学习，在实践中成长，落实学生的语文学科核心素养。
二、基地发展规划
1.深入研究项目式教学理论，为基地建设提供扎实的理论支撑。
我校高中部在过去几年，对项目式教学有比较深入的研究，也有丰硕的研究成果，在此基础上，我们要进一步推进项目式教学的理论研究，结合国内外研究的具体情况，在新课程、新教材、新中考的基础上探索项目式教学的新途径、新方法、新策略。
2.根据新课标进行资源整合，完善项目式教学模式和设计
依据新课标进行初中语文学科知识整合，选择可操作性较强的内容实施项目式教学的教学设计与实践，根据教学实施过程中的实际情况进行分类完善，针对学生的实际情况进行特色化设计。
3.围绕项目式教学设计开发课程资源
项目式教学是开放式、探究式的学习方式，需要辅助教学资源。在初中语文学科的项目式教学研究和实践过程中，开发具有项目式教学特色的可复制可推广的导学案、微视频等，支撑学生语文探究的可操作性，提升学生的语文学科素养。
三、基地建设重要举措
按照“理论学习+课程整合+资源开发+课堂教学+教学诊断+学生评价+总结交流”的形式开展“初中语文革命传统文化教学实践研究”、“《西游记》整本书阅读项目式教学实践应用”两个主题的教学研究，具体包括：
1.在理论研修中，紧密联系教研员老师，学习先进的教育理念，借助《课程方案》《新课标》实施过程中的相关专家解读，完成项目式教学理论的纵深学习。
2.在课程整合中，以新课标为依据，结合现行不同版本的教材，立足教学实际，为初中学科整本书阅读，尤其是《西游记》和《红星照耀中国》选取合适的项目主题，初步形成基于项目学习的课程实施方案。
3.在资源开发中，集合我校精细化教学的指导意见，完善两部名著的语文导学案的校本化设计，以及“革命传统文化作品”的大单元整合导学案，能够推广使用。
4.在学生评价中，结合学科核心素养的具体内涵和教学目标，设计两部名著整本书阅读的前后测试题，并进行科学的数据分析。在此基础上，我们开发自己的原创试题库，让整本书阅读教学与中考评价有机结合。
5.在总结交流中，主备教师进行教学设计资源共享，组内进行课程资源整合，形成系列优秀教学案例。同时进行教学总结和反思，撰写教学论文，推广项目式教学实践成果。联系市北校区、城阳校区等学校分校，创造机会送课下乡，借此推广项目式教学。
四、基地建设保障措施
1.我校特色课程鲜明，科研氛围浓厚。
近几年来，我校先后获得新课程新教材实施国家级示范校、中国 STEM 教育领航学校、山东省中小学课程实验基地。海洋特色教育、项目式教学等多项教育教学成果先后获得基础教育国家级教学成果二等奖、山东省教学成果特等奖等奖项。学校整体科研氛围浓厚，学校教育科研工作扎实，有健全的教育科研管理制度和激励机制,教科研工作能够有规划、有计划、有序推进。我校是一所初高中兼有的完中，初高中教研联动，能为基地科研注入源源不断的新鲜活力。
2.与高校、高中部合作研究项目式教学，有一定的研究基础。
2017 年 7 月，北京师范大学与我校签订了《基于项目式教学促进学生核心素养发展的课程整合及课堂教学改进实践研究》合作协议，由北师大派专家指导我校进行课堂改革实践。主持人管霞老师参与了北师大郑国民教授主持的“促进学生学科核心素养和关键能力发展的教学改进研究”课题，上了关于项目式教学的山东省公开课、青岛市公开课，作为编委参与了学校“高中语文项目式教学实践研究”丛书的撰写，发表了关于项目式教学的省级期刊论文。
3.我校语文学科教师团队有较强的合作意识及研究精神。
我校语文组现有18 位任课教师，其中市级教学能手2位，高级教师2 人，一级教师 13 人，其余年轻教师都是毕业于教育部直属师范高校的免费师范生，具有较强的专业研究能力。近几年的项目式教学实践，取得了丰硕的教科研成果。近五年开设省级公开课 1 节，市级公开课、优质课、名师开放课9节，发表论文8篇（其中省级期刊2 篇），完成著作 1 部，参与北师大高端备课展示2次，主持1 项市级课题。
五、本学期工作规划及落实
1.专业学习与交流活动
9月15日，学校语文教研组全体成员参加了山东省首批基础教育教研基地培育工作推进会。老师们听取了专家的讲座，对学科教育教研基地的建设有了更深刻的理解，对学科基地建设的目标设定、课程架构、框架建设、课程开发、建设效能等有了清晰的思路。
9月20日，三个集备组的老师们开会，交流、明确了这一学期的基本目标和任务。初一老师提供了《西游记》的名著导读方案+ “爱国名言展示会”的活动方案；初二老师交流了《红星照耀中国》的项目式阅读的设计方案+“纪念闻一多先生”综合性学习活动方案；初三老师计划结合九上第一单元的学习活动，开展“歌颂祖国原创诗歌作品展”，拿出了活动方案。
基地主持人规划教研主题，和语文组的教研组长、集备组长，一起组织协调学科基地建设的各项工作和落实上级要求，及时发布学科基地建设简报。
另外，我们要求每一位老师，每学期围绕本学段学科的发展需要，制订读书计划，自觉学习，撰写理论学习笔记和学习心得体会，并要求年轻老师在一定范围内，进行学习心得的分享活动。
2.主题教研活动
10月份，我们组织了“项目式教学”主题教研活动。学科基地主持人管霞老师，结合青岛市教育科学“十四五”规划课题“初中语文革命传统文化教学的实践研究”，为骨干教师老师们分享了基于项目式学习的语文教学探索，并结合高中、初中不同学段的教学案例，介绍了项目式教学的运用策略，引发老师们对我校语文学科基地建设的深入思考和讨论。
11月26日，我校组织老师们开展线上研修，聆听了吴江林校长《基于教学评一致性的学历案的设计与应用》专题讲座，吴校长围绕学历案的理论结构、设计策略及使用建议三个方面展开，为学科基地的老师们展示了学历案与课件的比较，学历案的结构、功能与内容，以及学历案的开发与使用，助推教师依据课标、教材、学情确立教学目标，用科学正确的方式评估教学活动，落实学生学习目标，让老师们在设计学生学习任务和高效课堂等方面，收获颇丰。
3.对外学习交流
11月30日，我校组织本部优秀教师到城阳区高新分校，指导教学。本学科基地苏洁老师、辛镝老师代表外出听课交流。他们深入集备组，听课、评课，在吃透课程标准，准确把握学科教材，明确教学目标及达成路径，提升课堂效果，培养学生的核心素养等诸方面给予中肯建议。
学科建设是学校办学水平、教育质量和教师专业发展重要体现，而学科基地的建设更是彰显学校教育教学科研能力的平台。青岛第三十九中学语文教研组，一定要抓住学科基地建设的契机，落实课程改革创新，在语文改革实验课题研究、教学方式创新与研究等方面，继续进行不断的探索。
转自：“青岛初中语文教研”微信公众号
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