语文学科基地建设三年规划
平度市实验中学 语文组
一、总体目标
基地将贯彻落实市教研室基地建设的精神，以学科基地建设为载体，认真开展学校校本教研活动，不断促进学校语文教师专业成长，打造出一批学科名师，进一步提高学校的语文学科教学质量，逐步形成学生良好的学习习惯，不断培养创新精神和实践能力。同时，依托基地学校学科优势，整合学科资源，为促进全市语文学科的发展和学科建设的创新做出应有的贡献。
二、现状分析
学校为语文组提供各种所需书籍、网络等资源和外出学习机会，保障教学改革的实施和推广，提供必要经费支持。
我校现有语文教师46人，40岁以下13人，50岁以上16人，年龄结构偏老龄化，其中青岛名师1人，青岛市学科带头人1人，青岛市优秀专业人才10人，青岛市教学能手7人，青岛市优质课获奖者17人，平度市学科带头人31人，平度市教学能手33人，平度市优质课一等奖36人，论文发表在国家级省级刊物多篇，为语文学科教研基地建设奠定了较好的人才基础。
在教学研究方面，老师们积累了较丰富的经验，责任心强，积极追求上进，课堂研究能力和调控能力较强；但大多数教师由于课程任务重，平日快餐式阅读较多，不够深入细致地阅读各类书籍，特别是文学名著、教育教学类远远不足，理论支撑方面薄弱，大多停留在实践层面，对于课程的研究和文本的把握还不够深入，缺少归纳和提升。
三、发展规划
推动教师个体的专业化成长，推进课堂教学的改革与完善，为教师的教学实践提供具体指导。通过三年的学科基地建设，抓住“课堂教学改革”这一核心目标，加大教育投入，全面提高语文教师的理论水平和实践能力，做“学习型教师”、 “反思型教师”、 “研究型教师”。使青年教师在三年内迅速“入格”、“合格”、形成自己的“风格”。
努力培养学生的学习兴趣，提高实践能力、创新能力，从而全面提高学生语文素养。
四、重点工作和具体措施
1.以“读书工程”为依托，加强理论学习，不断提高语文教师的理论素养，形成先进的教育教学理念。制定以学年为单位的学习计划，带领本组教师每学年深入研读两三本名著、学习一种语文教育教学论著，每位老师平时要通读一、二种语文教研刊物，作好学习笔记，写好读书心得，进而结合自己的教学实践写出教学案例、教学反思和论文，把“读书”作为考评教师的指标。组织有关新课程理念方面的讲座，使教师能潜移默化地接受新课程理念，让课改横向、纵深发展，基地成员教师参与教学反思、案例分析、经验交流等。
2.以提高语文素养为目的，开展一系列的校园文化活动。形成浓厚的语文学习氛围，为师生提供良好的教和学的展示平台，给他们一个充分展示的空间，让学生在各项活动中切身感知“处处是语文”、“语文处处有”。我们计划在七八九年级分别举办“三节”，即戏剧节、读书节、辩论节，各级部备课组制定方案，用三年的时间使之成为常规的学校传统活动。继续完善学生“名著阅读达级”活动方案，在实践中不断研究、总结经验教训，更科学地提高题库质量，形成较为系统的阅读达级体系。
3. 进一步加强常规管理，规范每一位教师的备课、教学行为，上好每一堂课。每学年组织举行学科基地成员教师“课堂教学”过关活动，以A、B、C等级形式呈现，要鼓励大家相互经常串门听课、交流沟通、互帮互学。
开展有主题的有实效的教研活动，在备课组内推行集备先行课，每周二上午组织“听、评、讲”活动，各备课组根据期初的教研计划，围绕研究主题和任务分配，教师根据个人理解来备课、上课，备课组即组织全体语文老师，共同评课议课，总结经验，为其他老师上课提供参考。
每个学期举行立标课、达标课和各种课型的专题研讨。自春节以来，我校尝试进行了作文教学、名著教学、讲评课、大单元教学等方面的课堂教学尝试，今后，我们要继续对各种课型的教学模式进行不断的探索改革，形成较为完善的模式，并通过专题研讨在集团内进行推广。
4.借比赛的契机，进一步提升教师业务水平和学生语文素养。继续开展 “青蓝工程” 新老结对帮扶活动，借助各级业务比赛，组织老师们进行研究，在这个过程中得到整体的提升。督促帮助每一位年轻教师工作五年内能在区县级业务比赛中获奖。
在学生比赛的层面，我校的尖优生培养比较有优势，近几年也取得了突出的成绩，我们会继续指导组织学生参与每学年的区市级素养大赛和作文竞赛（包括“每月一文”和微写作）等，并以点带面，带动全体师生动起来，达到“教学相长”的目的，并依托校报和学校公众号发表学生的优秀作文，还需要进一步把学生作品向外投稿推荐，扩大影响，增强学生写作自信。
5.集团化办学，带动薄弱学校发展。平度市实验中学教育集团包括实验中学、实验附属、香店校区等四所学校，我校加强推进“领雁工程”，鼓励本部骨干教师到成员校支教，为成员校每年每学科至少培养1名骨干教师。建立“领雁工程”骨干教师成长手册，吸收为学科基地成员。
在这样的政策支持下，我们语文学科集团内已完全做到资源共享，包括教案、课件、导学案等，集备教研一体化进行，将“面对面”互动交流做到位。以同课异构、同上一节课等活动开展为载体，进行名师送课活动，加大学科基地引领作用。在疫情期间，我们也做到利用腾讯会议带动集团校全体参与本部课堂教学活动，计划三年内建立学校名师、教育集团名师、平度名师、青岛名师四级名师梯队，共同研讨使课堂更高效的办法，使成员校的语文成绩县域排名在原基础上提高2-5个名次。
五、预期成果
1.每一位教师制定自己的短期目标与长期目标，有一定数量的教师能够在学校执教示范课、引领课，达到A级课水平。督促帮助每一位工作满三年的教师能在区市级业务比赛中获奖。鼓励基地成员三年内发表一篇教科研论文。并形成我校语文教师的成果集，收纳论文、教育故事、教学设计、教学案例以及精彩反思。
2.学生能保证课外书籍的阅读量，在区市级以上的作文竞赛、素养大赛中获奖人数能提高10%以上。语文成绩县域排名在原基础上提高2-5个名次。形成学生作品集，收纳优秀作业、作文、实践活动方案等，体现语文学科建设成果。
3. 利用网络平台，形成集团教师学习型组织，搭建校际平台，吸引校外语文教师参与我们的交流研讨活动。
4.将每年的“校内读书节、戏剧节、辩论节”常规运行，规范完善“名著阅读达级”体系。形成各种课型较为完善的模式，并通过专题研讨在集团内进行推广。
转自：“青岛初中语文教研”微信公众号
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