2022年全国教育工作会议明确提出，我国要“实施教育数字化战略行动”，这既是我国信息技术和现代教育融合发展的必然要求，也是“十四五”时期加快教育数字化转型的重要战略。面对大数据、人工智能、物联网、5G等数字化新兴技术给教育领域带来的巨大变革和推动力，如何在课题研究中合理、充分地利用数字化资源；如何将研究成果通过数字化形式展示出来；如何在实践中让数字化资源赋能课题研究？这些都成为了“十四五课题组成员”思考、探讨的问题。
为进一步推进“基于化学学科核心素养下的单元整体教学研究”的课题研究，关注数字教材在解决化学单元教学设计中“真实情境的创设”、“实验探究的开展”、“及时评价”等要素方面所起到的作用，帮助课题组成员深入了解数字化资源对课题研究的作用，十四五化学课题组于12月17日下午开展了第7期主题学习活动。
杨瑞峰老师主持
十四五课题组组长杨老师介绍了近期课题组的学习活动：大e洋教学资源平台的使用；数字化NB虚拟实验室线上培训等，为我们在应用线上信息技术进行教育变革，提供了方法和技术指导。在开发探索相应资源过程中，我们课题组成员也有很多的思考和困惑。
本次我们特别邀请到李国云老师为大家带来讲座《中小学数字化转型思考与建议》。
李国云老师简介
李国云老师一直致力于把国际先进的教学理念，教育技术，成功实践，和我国的学前教育，基础教育，高等教育，家庭教育进行有效的融合和创新。最近10年，李国云老师，重点研究的领域主要有：协作学习、游戏化学习、STEAM项目式学习等创新学习模式；学习分析、虚拟现实、云教育平台等前沿教育技术；创客空间、智慧课堂、未来教室等创新学习环境；未来学校、区域教育信息化提升等教育方案规划。重要项目及成果：《包头市教育信息化十三五规划》；《庆阳市智慧云教育实施方案》；《普罗米休斯国际集团示范校及示范区项目规划及实施》；《中国教科院未来学校实验室——盐田未来教室项目》；《地平线报告基础教育版—中文版》2014、2015、2016、2017、2019《浙江舟山南海实验学校信息化教学创新与整体提升方案》。
中小学数字化转型思考与建议
李国云老师通过三个问题：为什么转？转什么？怎么转？开启了此次讲座。
李老师与老师们共同分享了2020年9月欧盟发布了《数字教育行动计划（2021—2022年）》；2022年5月联合国教科文组织举办第三届高等教育大会强调通过技术塑造高等教育未来；我国制订了一系列数字化战略规划 ，2023年10月我国国家智慧教育公共服务平台上线启动等，可见国际上对教育数字转型已达成高度共识。
接下来，李老师又讲到了怎么转的问题。我们怎么看学生？怎么看我们的教学内容学科知识？如何看待我们的教学环节？我们可以利用智能化技术，根据多维素材对学与教进行跟踪评价、分析研判，提升教学质量，使育人方式，更加适合学生的特点，引导教育走向个性灵活。信息技术可以广泛、深入地运用到学情分析、教学环境、学法指导、学业评价等教学环节，让数字化学习赋能我们的课题研究，让我们的课堂教学变得更“活”。
李国云老师在谈到怎么转的问题上与我们分享了他的意见：教师的见识志趣是今天面对多种化、个性化的学习需求的导航器、加速器，也是激发其内生动力的关键点。学生的学习志趣是激活学生数字化转型内生动力的主要着力点，将对学生数字化学习模式的形成产生导航器、加速器或者阻尼器的作用。
最后，李老师与大家分享了数字化学习、交流、展示的平台，并期待能与大家线下共学共研。
杜欣丽老师总结
呼和浩特教育教学研究中心化学教研员，十四五课题组组长杜欣丽老师总结本次活动。
1.明确课题研究方向——基于核心素养的单元整体教学设计。素养为本的新课程标准追求素养为本的课堂教学，单元整体教学设计是打通知识到素养之间的壁垒。课题研究始终我们不忘初心！
2.为什么课题研究过程中开展有关“数字化”研究工作？①二十大报告——教育数字化转型 ②同步内蒙教研室课题研究方向 ③全球趋势。课题研究工作我们紧跟时代步伐！
3.通过李老师的讲座我们学到了什么？数字化评价让我们更充分了解学生，聚焦个性灵活，从而做到因材施教。数字化教学帮助我们实现更有效、高效的教学活动。数字化教学技能是新时代教师必备素养，否则你无法胜任这份工作。
数字化学习是信息时代重要的学习方式。它可以为学生提供数字化的学习环境，让师生在共建的数字化学习环境下展开学习，变革教与学的模式，可以为师生共同发展创造广阔的空间，同时也对教师提出了更高的要求。杜老师相信在机遇与挑战面前，数字化资源一定会赋能我们的课题研究！
交流研讨
李志锋老师：
通过数字学生画像的多维度评价图中父母参与角度分析可知，在初一的时候父母参与较多，说明在初一的时间里，依然以家长的管理为主，体现出孩子的好习惯；而在初二、初三阶段，父母的参与度在减少，说明孩子在成长，在独立思考，并且将自己的想法付诸于行动。这一点在学习相关性格一项上也得到了佐证，孩子从初一的极小百分数到初三的极大百分数，说明孩子在成长，且学习成绩越来越好。
从情绪一项也可看出，孩子从初二开始，懂得开始管理自己的情绪，说明这更像个男孩子的自我管理。因为男孩子随着年龄的增长，会越来越好地管理自己的情绪，绝大多数女孩子还是有些娇气，更情绪化一些。
王晓婷老师：
在平时教育教学中，班级里遇到最让我头疼的或者难以解决的问题是：每个班级里极个别的优秀学生，似乎我们老师不能经常让他们眼睛放光，因为其他学生的层次决定了老师无法在课堂上给他们独自教授或者探讨更深层次的知识，所以比较迷茫如何让这寥寥无几的极优秀的学生实现他们的化学梦，老师能起到锦上添花的作用。李老师强调，可以让他去自由学习后面更多、更深的知识，在网上可以看一些外文版电子教材，拓宽视野；还可以让这样的孩子多参与，他就更有成就感，比如让他和老师一起集体备课，甚至可以备完课后让他参与课堂一个片段的讲解，有时候，从学生的角度看待问题会比老师更独到，也更契合学生的感受；这样优秀的学生不是要去掌控驾驭，而是更好地让他参与进来。
李老师对问题的解答让我茅塞顿开，我也找到了解决这类问题的方法，就在刚刚，我已经把下周的任务和一个学生做了简单说明，这位同学回复迅速，也特别配合，衷心地谢谢李老师的指导。
作为青年教师，我也要积极改变，每天进步，紧跟时代步伐，向李老师学习！
课题组成员学习集锦
张瑛老师总结
感谢杜欣丽老师为我们搭建的学习交流平台；感谢李国云老师的分享。
通过本次讲座，课题组各成员不仅收获了先进的理念，也深刻地体会到了数字化资源在日常教学中的实用性和及时性，老师们可以借助数字化资源进行教学各环节的设计；可以更立体精准地了解学生，实现素养导向下学生的全面发展。
随着信息技术的发展，“人人皆学，处处能学，时时可学”的数字化学习型时代早已来到，培养具有学科核心素养下创新人才，是教育工作者的目标，而十四五课题组各成员也正是通过课题《基于化学学科核心素养下的单元整体教学研究》来实现这一目标，我们相信，在杜欣丽老的带领下，数字化教学资源一定会赋能十四五课题研究，我们将乘风破浪，勇往直前 ！
转自：“呼市教研中心中学教研”微信公众号
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