教学是一场充满了文化力量的修行，每一场教研，都旨在用生命影响生命，用灵魂影响灵魂。以研促教，助力课堂，是教研永恒的主题。
——题记
教研引航促成长
停课不停学。网课已近两个月，虽有序开展线上教学活动，但提高网课质量，打造符合新理念的课堂仍是我们亟待突破的瓶颈，教而不研则浅，研而不教则空，11月21-25日，市教研中心结合“菜单式服务”项目对我校开展线上视导活动，来得及时、暖心且踏实！
本次视导不同于往日听评课模式，在讲课前教研员们就已经参与到了各学科的集体备课活动中，视导后，针对教研员们提出的建议，各教研组凝心聚力，为授课教师建言献策。授课教师则精选课堂内容、深挖教材、巧妙设计，用心炼技艺，在经验中创新，呈现出了一堂堂高质量网课。尽管“所需隔山海”，但同心奋进的团队，依旧能默契合作。
视导课展示
守方寸小屏，倾偌大用心。视导课展示时，各学科两位教师实施同课异构，授课教师大施拳脚，各展其能，以课堂为载体，运用多种资源激发学生兴趣，精讲精练；同学们也积极参与，认真思考，充分展现主体作用……疫情让师生分隔屏幕两端，却挡不住教与学的双向奔赴。线上教研，成效卓著；线上课堂，精彩纷呈。
山高自可登临上，水深不妨涉足知。34节视导展示课的作课教师从学情出发，结合线上教学实际创设情境，探索学习任务群设计和实施的路径，收获了良好的教学效果。
视导课后的评课环节，各学科教研员都对所听课程给予了高度评价，同时针对网课这一特殊现实，就课堂组织形式、重难点处理方式等做出指导，教研员们深入浅出的讲解好似拨云见日，对助力我校备、教、学、评、研的提效、有效、高效有重要意义。
各学科教研员指导
此次视导活动，教师之间彼此借鉴，共同成长。在各位专家老师的点拨下，我们更加清晰地把握了教学改革的方向，接续的居家授课以及线下教学，我校也会继续加强教学研讨，为更好地践行核心素养理念，优化课堂教学结构，提高课堂效能不断努力。
冬之美，在于积蓄与勃发；教之美，在于钻研与提升。上下求索的路上，还有许许多多亲历实践的身影，为了追寻更美的教育风景，为了心中的那份教学热忱不断探寻……
作/课/感/受/分/享
如琢如磨精教研 如切如磋共成长
2022年11月24日,我校高中物理教研组公开课以线上授课的方式如期展开，公开课由静远级部刘春艳老师和我共同展示，呼市教研中心教研员张宇以及高中物理所有老师全程参加本次活动。作为一名任课17年的物理教师，这次活动对我是挑战，也让我收获颇丰。
挑战一 新的授课形式带来新的收获。本次公开课分两课时讲解《弹力》，形式为每人一节，充分体现集体备课的成果。课前教研员张宇老师以及整个物理组教师进行了多次讨论制定了授课方案，两位授课教师又进行了多次对接，以保证授课过程顺利进行。经过多次研磨，终于制定了详细授课方案。
挑战二 新的授课对象带来新的收获。课程采用两个班级共同授课的方式，在课前充分论证了针对不同班级已形成习惯性的授课方式，讨论出折中方案，以确保理想的授课效果。
挑战三 新的思维方式的碰撞带来新的收获。在这次与年轻教师的集体授课的过程中，感受到了新生代年轻教师对我的思想冲击，也为遇到瓶颈的教学阶段的我找到了突破口。
课后，教研员张宇老师与全体物理组成员对课程进行了详细的点评，进一步开拓了思路，指明了一些细节上的不足，使整个课程更加丰满。
总之，本次活动虽然过程复杂但是让我对教学有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在以后的教学中，我将不断地提升自身的素质，不断地与年轻教师共同学习、成长，博采众长，充分利用每一次集体备课机会，让每一节课精益求精。（王立斌·高中物理·教龄17年）
政治学科是一门时代性和实践性都很强的学科。脱离时代背景的政治课堂、一味的说教的课堂就是缺乏生气的一潭死水。要想改变“思政老师一回头，全班同学都梦游”的现状，改变学生对传统政治课的印象。结合新一轮课改要求，必须探索并采用符合我校学生（基础学科理论不扎实，理性思维不强，对学习缺乏内驱动力）实际的教学方式，强调师生共同活动，激发学生的情感和兴致，变封闭型教学为开放型教学，从而使双方真正领略愉快教学的美学价值。我积极尝试发挥学生的主体能动性，在政治课堂中积极开展议题式教学，目前取得了较好的教学效果。
在议题式教学中，议题的设置我通常采用政治学科知识结构设计方式，也是高考试题的四种问法：是什么、为什么、怎么样、怎么办。议题设置应该与课本知识紧密结合、有机统一。从议题设置开始，一定是学生熟知的社会时政热点，选用图文材料与视频贴近学生生活，符合社会主义核心价值观，这样才能引起学生议论讨论，依据议学提示或在老师引领下得出结论，对结论进行规范，规范结论与课本知识对照对比，对知识进行延伸和拓展。议题是河流，知识是源头。议论探究的结果是找到知识的“源头”。
叶圣陶先生说过教学有法，教无定法，贵在得法。教学中应用于尝试，不断创新积极寻找符合自己学生的方式方法，提高自己的教学效率，在学生成长中祝其一臂之力，尽老师之责任！（侯丙金·政治·教龄17年）
道阻且长，行则将至
为指导教师在“双减”背景下的教学活动，更好地践行核心素养理念，市教研中心语文教研员贾娜老师深入初二语文备课组，全程参与并指导备课、讲课、评课的三个阶段。在这一过程中，我受益良多。
课前的预习要到位，课上的讲解要精炼。一节课有固定的时长，教师要在课前利用学习任务单设计分阶任务——初阶、进阶、高阶，帮助学生明确本节课老师要“教什么”，自己要“学什么”、“会什么”。在课上，教师应着力解决学生在任务单中反馈出来的疑难点，打造“精炼”且“高效”的课堂。这一点，尤其适用于网课期间的教学设计。
在变革教学方法、创新课堂教学模式的同时，也不要脱离本源——学生学到了什么。抛开学生的课堂是“无本之木”，是徒有其表的“花架子”。课堂的“新”是为学生的“学”服务的，这是亘古不变的教育真理。在“双减”和“三新”背景之下，切忌被一味求新的“乱花”迷眼，应将课堂的核心聚焦在学生身上，为学生创造思考和体验的机会，让学生每节课都学有所得。
在为期一周的备课、讲课、评课过程中，我深深感受到了集体教研的力量：贾娜老师的高度站位，初高中各位语文教师的倾力相助，这些都让我这位懵懂的青年教师感到一群人做好一件事的巨大合力。高山仰止,方知才疏,三人同行,觉左右为师。今后我将继续积极参加教研活动，向诸位前辈请教，以认真求索的态度潜心教学。
在“双减”和“三新”成为热词的今天，尽管学校提供的各类学习资源让我对此有了足够的了解，但仍有一些困惑：如何在新模式下兼顾不同能力的学生，如何在保持教学进度的前提下合理安排每节课学生的提出的疑难问题……这些困惑还需在以后的学习中逐步得到解答。
“双减”之路道阻且长，但我坚信，在教研室的引领之下，在集体教研的合力之下，我们行而不辍，未来可期！（张雨萌·语文·教龄6年）
本次视导课让我感受很深，收获颇丰！
一、集体备课，智慧合力明思路。在接到作课任务后，高一历史备课组进行了备课分工。确定了主备人后，各位老师都提出自己的授课思路，整合大家的想法，形成整体的思路。因此本节课是高一基本组整体智慧的结晶，作为新入职的老师，吸纳集备智慧，让我思考很多，明确了方向，形成自己的授课思路，即使时间紧，任务重，心里也不再慌张。
二、新课程改革下，课程内容要求重新排练组合。新课程改革的主要授课思路是大单元设计，要将本课内容置于单元主题之下。本单元的主题是晚清时期的内忧外患与救亡图存。有两条并行主线：一是列强侵华，近代中国沉沦线；二是探索救亡图存，中华民族复兴线。第18课主要讲甲午战后的史实。以甲午战败，民族危机大大加深为主要背景。因此在讲课过程中不必重复讲述各历史事件的背景。应当将具体历史事件的背景放在时代大背景下去讲解，删繁就简，才能做到详略分配得当。
三、课程内容设计要细致。一节课的细节设计往往关乎这节课的成败。细节设计得当，既能凸显重点知识又能节约时间。比如当堂练习题的选用，要站在学生解题思路和知识点理解的双重角度去选题用。这样既巩固了知识，又可以节省课堂时间。在中国近代史的讲授中，要落实家国情怀的核心素养。爱国主义要贯穿始终，并且要讲足讲透，这样才能真正体现家国情怀核心素养的价值。特别是爱国主义的解释，必须要规范，通俗但不庸俗。要严肃慎重地对待爱国主义。（李华伟·历史·教龄6年）
借助本次线上视导，在作课、集备、磨课、讲课、评课的过程当中，在教研员杜老师的指导、师傅李晶老师的帮助、学生的积极反馈中，我收获了很多，主要归结为以下几点：1.对于化学课堂来讲，课堂的教学情境是非常重要的一个部分，不仅能够极大限度地激发学生的兴趣，同时还能够通过情境使学生更加深入地理解重点和难点内容；情境中设置的问题，应该对学生起到一定的引导和驱动作用，指向性要明确；2.在备课时要认真研读教材与课标，同时可以研究不同版本的教材对于同一内容的处理，例如鲁科版和苏教版在本节内容的编排上与人教版的 区别；3.要在课堂设计上想清楚自己的每一个环节的目的，想培养学生怎样的能力，证据推理能力还是思维能力？实验设计能力还是信息加工整理的能力？只有做足课前的功夫，课堂上才能“惜字如金”，提高授课效率；4.要发挥团队的力量。新教师更要多听课，资深教师的课、国家优质课等等，做到听别人的课，比对自己的课堂；5.在成长期努力增强自己的技能，快速成长起来，在瓶颈期要通过不断地观课磨课赛课，实现突破。此次视导带给我巨大能量，也让我看到了差距和不足，网课期间如何打造一个高效课堂，如何引导和调动学生深度融入课堂教学活动，是我接下来更要学习与思考的问题。（祁钰瑶·化学·教龄4年）
来源：呼和浩特市回民中学
转自：“呼市教研中心中学教研”微信公众号
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