核心素养导向下的
小学道德与法治课堂教学
为进一步提升道德与法治教师对新方案、新课标的理解，落实立德树人的根本任务，深化“基于道德与法治教材的思辨性教学研究”，推进《用统编版教材教与学》国家级项目，引领教师践行素养导向的新教学转型，道德与法治教研组于11月22日开展了“核心素养导向下的小学道德与法治课堂教学（法治专题）”的主题探讨。
一、课例观摩促反思
在各年级备课组长的带领下，全体道德与法治教师进行了优秀课例的观摩，一二年级齐聚龙大三楼学术研讨室学习《大家排好队》，三四年级齐聚中央录播室《我们的班规我们订》，五六年级齐聚典雅录播室学习《知法守法 依法维权》。大家或记录或思考，现场评课氛围相当浓厚。
在思维的碰撞下，很多老师分享了本次听课的感受。
陈银娇老师：
《大家排好队》是二年级上册《道德与法治》第三单元《我们在公共场所》的第三课。在公共场合遵守规则、懂得礼让是人类文明进步的表现，也是对小学生进行德育教育的重要内容之一。
排队虽说是一件小事，但是跟我们的生活关系紧密，学生也有一定的生活经验。结合学生的年龄特点和本课的教学内容。吉老师通过让同学们听排队儿歌导入课题， 课堂上展示大量生动有趣的
、让人触目惊心的“校园踩踏事件”视频 ，以小组共同学习、探讨的方式，引导学生认识到排队的重要性以及不排队会导致的严重后果。课堂结合生活实际，让学生知道哪些地方要排队。吉老师带领同学们听《守规则，懂礼让》故事，让学生畅所欲言，体会遵守公共秩序，自觉排队的重要意义。
建议老师们尊重和接受学生的不同想法，让学生在真实的情境中参与体验，比如上学排队入校门、测体温、排队课间操等等，让学生结合自己的实操感受、观察思考等方式来认识到排队的重要性会更让这节道法课更完美。
孙远老师：
吉老师的课“德法相融，知行统一”
1.化抽象为形象，让教材与生活联结。规则是抽象的，而低年级的学生判断一件事取决于个人快乐与否，对自己有利与无，让他们从内心认可规则，比较难。教学中吉老师创设贴合孩子生活的场景，让孩子们切实感受到排队与不排队对自己的影响，从他们本身出发，孩子们就比较容易权衡利弊了。
2.用多种形式，德润心灵于无声。规则是抽象的，也是枯燥的。教学中，吉老师开展丰富多彩的体验活动，如出示形象直观的
、播放视频以及演绎生活中常见的场景等，让学生在活动中体验，在活动中升华理解。
3.引导践行，学以致用。吉老师带领学生从情境中进行体验，学习排队方法，相信课末每个孩子都能做到自觉排队出教室。从“排队好”到“排好队”再到“好排队”，主线明朗，梯度分明。让学生不只是停留于意识形态，还能回归生活，指导生活。
《我们神圣的国土》评课
《我们神圣的国土》这节课不仅要对学生进行国家主权教育和爱国主义教育，还要介绍人文地理知识。因此，教师要了解和把握地理内容的教学特点，而这位老师就很好地把握了恰当的教学方法。
第一，王老师重视以情感态度价值观教育串联起学生对地理知识的学习，如在让学生了解台湾省地时候，王老师从维护国家主权和国家统一的角度串联其对台湾历史和风光的了解。
第二，十分注重引导学生运用探究合作式方式进行地理知识的学习，由于地理知识对小学生来说比较陌生，所以，王老师在引导学生认识我们国家省级行政区的时候，采取了小组成员任务切割的方式来引导学生进行探究性学习，具体做法就是让学生自己在中国政区地图上寻找不同名称的省级行政区。
第三，重视运用地图来引导学生学习地理知识，以此来提高学生读地图，使用地图的能力。
第四，重视借助学生的生活经验来进行地理知识的学习，如在让学生感受祖国的辽阔的时候，王老师引导学生谈一谈自己的旅游经历来描述祖国的辽阔和广大。
《神圣的国土》评课
本节课以活动贯穿始终，以情境贯穿始终，从开始琪琪的困惑开始，试图让学生各抒己见，并通过小组合作的方式帮助琪琪解决问题。过程中教师启发学生用法律武器维权，也给予学生脚手架（给足充分的材料）培养学生运用资料解决问题的能力，认识到诉讼途径的优点和缺点。也启发学生去思考其它类型的维权途径，如：打消协电话维权等等。
教师呈现资料的方式多样化，文字、视频，录音，给学生带来不同的上课感受。
本节课还立足于学生的现实生活，将生活经验和课本知识相链接，操作性强。例如：现场试试看向市场监督管理局投诉维权。（学生在教师的指导下进入江苏政务服务网站）本节课还充分发挥学生的主动性，鼓励学生发挥自己的主见，提出自己的观点，比如课上让学生对维权途径进行排序，在此过程中了解维权途径的选择性。
本节课从
、视频等多种方式了解祖国国土的辽阔；从谈谈自己的感性认识上升到理性认识，而教师在处理学生对神圣的国土不可侵犯这一理性问题时，采用辩论的方式反驳“台独分子”的不实言论。课前教师还做了充足的准备，帮助学生准备反驳的材料，以供学生能直接使用。
教师的点评也恰如其分，例如学生在做小小外交官发言时，老师建议学生用铿锵有力的语气来反驳。课上还引用习主席最新的言论，表达台湾问题必然回到祖国的决心。整节课一个最大的亮点是在课的最后，学生齐唱《我和我的祖国》在歌声中培养学生的爱国情。
《知法守法依法维权》评课
《知法守法依法维权》这节课主要是让学生明白我国保护未成年人权利的三个维度，分别是专门法律保护、特别条款保护和一般权利受保护，同时帮助学生认识到权利来自法律，维护权利同样需要依靠法律。权利的行使和保护有边界，要依法维权，要在法律范围内行使和维护权利。这节课主要是采用问题探究的方式贯穿整个教学过程，这个行为是否超越权利边界，侵害了他人的权利？这些做法合理吗？这样做可能会有什么后果？……深入浅出，便于学生的理解。从身边实例引入，调动学生对于本节课学习的积极性、主动性，教学目标自然达成。
二、微型讲座明方向
研讨完深度与温度并存的法治课堂教学，一年级备课组长孔春燕老师带来一场精彩的微讲座《法治教学案例的构思与推进》，孔老师从锤炼、打磨、奋进这三个方面分享研究案例的科学方向，尤其强调整合优化的研究理念，不管是级部课程、国家课程，抑或是一班一品，都能够将其有机结合，并序列推进，最终形成特色和成果。孔老师深入浅出的讲座风格，让大家对于此类主题案例的构思有了更清晰的方向。
三、课标检测助成长
在具有广度和深度的讲座结束后，各备课组进行了新课标的检测。伴随新课程改革不断深入，小学《道德与法治》课程在教学目标、教学内容、教学方法等方面都发生根本性的变化，这也为任课教师的教学工作带来了新的挑战。因此，有必要通过检测来帮助老师们进行系统的梳理。
梳理检测
通过本次教研活动，大家都深刻领悟到：新课标，新征程！我们要进一步研究新课标的要求与变化，对课程内容进行更深层次的打磨，立足新课标，围绕核心素养，让小学道德与法治教学教研更上一层楼！
转自：“常州市新北区三井实验小学”微信公众号
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