为进一步推进语言表达能力指标的研制，实践“教-学-评一致性”理念下的教学，提升教师教育教学能力，2022年12月20日，常州市朱兰萍名师工作室迎来了第十七次线上研讨活动。本次线上研讨由朱兰萍校长主持，活动主要分为三个板块：课堂展示、智慧分享以及高位引领。
课堂展示
教学长
武进区湖塘桥实验小学张若莹老师执教四上《Unit8 Dolls》的Checkout time板块的教学，旨在通过帮助绘本主人公Tom寻找好朋友的主线，融入复习Story time、完成Checkout time、拓展绘本阅读三大目标，引导学生闯三关并完成不同层级的活动。张老师以任务为驱动，让学生根据图片，利用句型“He/She is...His/Her...is/are...”进行书面表达，并适当拓展He/She has...和He/She can...等句型，融入在语篇输出中。本节课中张老师还重新整合学习资源，融合多模态的语篇，搭建语言支架，助力学生语言表达能力的提升。
常州市新北区三井实验小学沈金老师执教五上《Unit8 At Christmas》Checkout time板块的教学，沈老师创设灵动丰富的节日场景，以目标为导向设计课堂活动，引领学生从主教材联结到生活实际，从初入主题语境到活动中探究提升，再到类似语境中拓展运用，层层递进，环环相扣，过渡自然。学生不但能用英文介绍西方的节日，也能尝试用英文讲述中国的节日，提升学生对祖国传统节日的热爱之情，树立中华文化自信, 兼具国际视野和中国情怀。
常州市雕庄小学曹燕老师执教六上《Unit8 Chinese New Year》Checkout time板块的教学，从教师示范提问到学生总结规律后会用不同疑问词和句型来采访他人的计划，在找出Anna和Su Hai两个人的邮件异同中，构建书写计划邮件准确性、连贯性和多元性三个维度的标准，在看活动定计划中，了解更多的中国新年年俗。在评价他人的邮件中进一步让标准内化，达成教学评一致性。扎根教材，扎实运用，让学生的英语核心素养培养落地。
头脑风暴
智慧享
武进区实验小学 陈燕
三位老师均能紧扣工作室“语言能力”研究主题，通过巧妙的活动设计与主题情境创设，让学生有兴趣表达；通过适度的语言支架，即兴的教学生成，帮助学生准确表达、连贯表达；通过整堂课的教-学-评促进学生多元表达。
常州市博爱小学 王姹萍
三位老师分别以不同年级的Unit8 Checkout& Writing time板块为例，提升学生语言表达能力，引人深思。指向提升表达能力的课堂有以下三点相通：一是创造真实情境，给语言的输出提供表达的场域。二是优化教学活动：设计学习理解类活动，搭建写作框架；设计应用实践类活动，优化写作过程；设计迁移创新类活动，培养写作思维。三是巧设评价指标，基于准确表达、连贯表达、多样表达，以评促学，以评促用。
常州市新北区春江中心小学 王莉
曹老师本节课课时要求定位精准，结构清晰，先是从回顾Anna’s plan到讨论书中Su Hai’s plan再到学生们自己的plan；层层递进，由他及己，教学过程扎实、步步输出；其次另外一条教学主线抓住从口头表达到笔头输出，再通过两份邮件的对比凸显写作的要点：准确性、连贯性、多样性，是一节设计精巧扎实的好课。
沈老师的本课是圣诞主题，在教学过程中沈老师不仅紧扣文本圣诞主题进行相关知识的拓展教学，强调如何逻辑性地进行事件的描述，另外重点还强调了在学校外国节日文化时更要关注本国文化，建立文化自信；在学习过程中让学生自主体会文化的不同和交融部分，设计新颖。
张老师本节课准确定位checkout 板块教学目标，意在通过综合检测板块的教学提高学生的综合语言运用能力，因此张老师紧扣目标在课前和课中都引入了多样化的语篇内容，既丰富了语篇，也让学生在情境下进行了主题的学习从而实现教学目标的达成。
常州市新北区春江中心小学 曹倩倩
聆听了三节checkout的课，让我受益匪浅，对此课时的教学也又有了新的认识。沈金老师本节课创设丰富的主题情景，圣诞到新年，整堂课节日氛围浓厚。沈老师整堂课紧扣主题，以目标为导向设计了各式各样的多元活动，引领学生多感官，多维度夯实语言基础，提升语言能力。从书本走向生活实际，层层递进。在文本输出活动中，让学生在修改范文的基础上，搭建表达的准确性、连贯性、多元性的支架，在帮助学生树立文化自信的同时，扎实的提升学生的写作素养。曹燕老师和张若莹老师也同样创设了真实语境，两位老师也都根据学生年段特征，设计了不同类型的综合活动。曹老师让学生在对比中发现，在阅读中提炼，搭建写作框架，张老师借助图片，绘本等资源，整合重组，课堂充满趣味，同时也层层递进，从输入到输出，一步步引领学生在真实语境中连贯地表达，围绕主题进行仿写。
武进区湖塘桥第二实验小学 潘俊吉
三位老师上的都是Checkout time板块的内容，无论从教案设计、板书设计还是从教学流程看，老师们都经过了精心准备。教学设计巧妙，书写规范，有重点；教学活动精妙，逻辑清晰，有趣味；学流程精准，逐层推进，有梯度；教学评价及时，收放自如，有作用。
常州市星辰实验学校 朱嘉懿
三节课分别是四五六三个年级的checkout time,让我们看到了老师在进行教学目标的设定和教学活动的设计时体现出了不同年级的差异和学习难度变化。四年级的课重点在夯实语言表达的准确性，初步学习运用语言表达的连贯性。五年级的课除了准确性，连贯性成为这节课的重点，学生学习用表达顺序的副词来串联语篇。六年级的课更注重语篇的学习，重点学习了邮件的写作方式，还拓展了多元表达。
名师引领推成长
船儿在远航中，船长一定会细致地观察船体各部位，对船的性能做到心中有数。船儿只有在船长导航灯的指引下才能顺利地朝着目的地航行。活动最后，作为“船长”的朱校长，对高效的课堂、专业的评课和扎实的研究给予了高度评价。
她还结合Checkout time板块教学，为全体成员指明了教学实践方向。她指出，大家首先要读懂教材，要理解Checkout time板块中各项活动的目的，要了解学生当时的学习实际情况，然后再思考如何合理地丰富、拓展这个板块的学习，有哪些拓展教学的资源。朱校长还指出，英语教学不仅要引导学生关注知识与技能，更要挖掘知识背后的内涵与价值，帮助学生生成能够迁移的能力和素养，达成学科育人的目标。
转自：“常州市新北区三井实验小学”微信公众号
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