【数学教研】学习新课标 赋能新课堂

活动目的

为有效落实新课标，打造优质高效的课堂，助力“双减”落地，提升学生的核心素养，南师大相城实小数学组老师认真学习新课标，基于新课标理念，钻研教法教学，以研促教，扎实推进学校数学学科教学水平的发展。

01 践行新课标，打造优质课堂

本次教研活动由吴素华老师给大家执教三年级上册《认识几分之几》这一节课。在小学阶段涉及的分数，主要分为两个阶段，第一阶段初步认识分数，第二阶段理解应用分数。在初步认识分数的阶段，重在体现分数是一个数以及“整体与部分”的关系。在通过“平均分”认识分数的教学过程中，必须把握三点：整体1;对整体1进行平均分;平均分后1份为分数单位。基于对教材的理解，吴素华老师从大单元的视角重组教材，设计了“折纸”的真实情境，通过活动帮助学生建立分数的感性认识，通过圆形彩纸的一半引出二分之一，到正方形彩纸不同折法仍然能表示出二分之一，回到生活中借助轴对称图形深化对二分之一的理解（即分数是一个数，体现了部分与整体的关系）。随后吴老师再通过折长方形彩纸三分之一、折正方形彩纸几分之四的实际操作，让学生经历了一个从具体到抽象的过程，让学生在具体情境中感悟分数的本质，感悟分数的意义，从而达到初步认识分数的教学目的。

新课标教研学习活动

02 名师导航 引领前行

吴老师的声音温柔有深度，立足学情，紧扣核心素养，给孩子带来了冬天的“礼物”，学生在吴老师的引领下一步步收获新知，趣味十足。瞧！孩子们学得多认真。

听课记录

听课记录

数学组的老师们也在仔细记录课堂上的精彩瞬间，认真学习如何把新课标内容融入到课堂中去。

新课标教研学习活动

03 分享课标 明确方向

课后，吴素华老师结合新课标内容，针对《认识几分之几》这节课，分享了自己的教学设计思路，给数学组的老师们带来了课堂教学的新方法和经验。

柳晓华老师则基于新《义务教育课程标准》的内容，结合吴素华老师的课堂教学，给老师们解读了新课标中关于“数感”的内涵、背景和教学路径。

新课标教研学习活动

04 深刻反思 积淀底气

最后，老师们围绕《认识几分之几》纷纷交流了自己的想法和收获。我们思所得，发扬长处，发挥优势；我们思所疑，加深研究，解惑释疑。

卢清荣老师：

学习吴老师执教的《认识几分之几》，受益匪浅。吴老师能够从高观点、多视角审视分数单元的学习内容，基于大单元的视角设计活动，从三个方面体现数概念学习的一致性。首先吴老师创设了分物体的情境，让学生在操作中感知平均分数学问题，分得结果从可以用整数表示到不可能用整数表示，使学生感悟到分数产生的必要性。教师给予学生自主学习的空间，学生基于自我认知经验的基础上创造表示“半个”的形式，凸显学生思维表达形式多元化，文字的、图形的、符号的，而不同的表达方式体现共同的本质，即把一个物体平均分成两份，每人得到的是这样的一份，一份是2份的1/2。其次，用联系观点建构分数概念，巧妙地借助轴对称图形的特征，突出部分与整体之间关系，丰富学生感知，建立概念的清晰表象，回归生活再认，深化了分数1/2的意义。最后，引导学生迁移学习更多分数，1/3，2/3，1/4，2/4 ，3/4等等，对比中帮助学生厘清分数的本质，即先分再数的数，分数单位是构成分数的基本元素，几分之几的分数是分数单位的累加，为后续学习分数的大小比较和同分母分数的加减法，搭建良好的认知结构。

许芸芸老师：

吴老师深刻领会新课标的精神,尊重学生的认知规律和知识经验，找准学生学习新知的“最近发展区”，很自然地把学生引导到新知的学习过程中。通过平均分物体，引导学生从整数过度到分数，学生体会到分数是在“平均分”的前提下产生的。同时，阐释了分数产生的必要性。吴老师借助折纸活动贯穿整个课堂,通过操作、观察、对比等活动帮助学生建立分数概念，教学环节层层递进，从具体感知——抽象分析，逐步感悟分数的本质意义。

唐锦花老师：

学习吴老师《认识几分之几》这节课，收获满满。本节课从单元整合出发，将教材进行重构，基于分数的意义对分数的写法、读法、比大小进行教学来贯穿课堂，同时注重本节课为后续内容的学习做好铺垫，把握“整合”这个核心词，内容做到承上启下，由浅入深，层层递进。吴老师创设一些学生熟悉并感兴趣的现实情境，通过动手操作帮助学生认识分数及，了解分数具体的含义，让学生建立分数的初步概念，为进一步学习分数打下了坚实的基础。

郭海菁老师：

分数对三年级学生来说是一种新的数概念，在此之前，学生只接触过整数。吴素华老师能尊重学生的认知规律，通过平均分配食物，引导学生从整数自然而然地过渡到分数，并且通过折纸游戏帮助学生在具体操作中领悟几分之一的含义，降低了学习的难度，有利于学生建立分数的表象。听了吴老师的课，我感受到教学教学一定要从学生的认知规律和已有生活经验出发，这样才能有效、高效。

吴寓婧老师：

观摩了吴老师执教的《认识几分之几》这一课，收获满满。吴老师从单元整体的角度进行建构，以“折纸游戏”的现实情境为依托贯穿这节课的始终，促进了知识的有效迁移。在这节课中，吴老师从孩子的已有认知经验出发，层层递进，不仅带领学生们认识了分数，更加深了学生对于部分与整体的理解，为后续的学习奠定了坚实的基础。

新课教研学习活动

总结

以团队的力量，行走在教研的路上。数学组将继续悉心研究，努力实践，共同致力于数学学科的建设发展。在今后的教学中，全体数学教师将不断汲取优秀经验，反思自身不足，砥砺奋进，笃志前行。

转自：“南京师范大学相城实验小学”微信公众号

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