【课题研究】 开题论证明思路，扎实科研共前行——区课题《基于“文学阅读与创意表达”学习任务群的小学语文读写共生研究》开题

为了稳步扎实地开展课题研究工作，我校于12月7日早上在四楼多媒体教室召开了2022年鲤城区基础教育教学改革专项课题《基于“文学阅读与创意表达”学习任务群的小学语文读写共生研究》开题会议，学校蔡晓芹校长、傅宝青副校长、陈红英副校长亲临指导，课题组成员及我校三个校区的全体语文教师参加了此次开题会议。

学校副教导主任陈芳主持该会议，宣布开题，宣读了课题立项通知。

课题负责人张娇鸿老师陈述课题开题报告《基于“文学阅读与创意表达”学习任务群的小学语文读写共生研究》，对课题的研究背景、目的意义、研究目标、主要内容、主要研究方法及创新点等方面做了详细的汇报。

基于“文学阅读与创意表达”学习任务群的小学语文读写共生研究，将根据小学语文统编教材，发现“读”与“写”的共生点，围绕共生原点开展多角度、多层次、多形式的教学活动，在阅读教学中融入“写”的积极因子，在写作教学中发挥“读”的引导效应，构建有效的训练体系，实现从“读写结合”到“读写共生”的跨越。

课题负责人张娇鸿老师陈述开题报告

傅宝青副校长和陈红英副校长就课题实施的科学性和可行性进行分析评议，充分肯定该课题的研究价值和创新之处，她们认为，该课题能立足2022版新课标，紧扣统编教材和学段目标，探索基于“文学阅读与创意表达”学习任务群的读写共生研究，对于培养学生语文核心素养提升具有积极的意义和作用……两位副校长还对如何把课题做好进行专业引领，对研究中可能存在的困难和问题进行指导，鼓励课题组成员要把课题研究工作做实做深。

傅宝青副校长进行课题评议与指导

陈红英副校长进行课题评议与指导

本次开题活动富有实效，校领导的重视与亲临指导，犹如一盏明灯，为老师们在课题研究的道路上指明了方向，激励老师们在语文教学过程中通过阅读与写作之间的不断反复和交融，运用共生理论实现言语共生、促进言语生命成长的融合。

转自：“鲤城区实验小学”微信公众号

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