郑州大学实验小学 刘真真
没想到今年10月初疫情又一次反扑郑州，11号开始我校又开始了居家线上教学工作，通知下达后，我们就开始了为线上教学的准备工作，线上教研、录课、批改作业、直播答疑等。线上教学就比较担心孩子们的居家学习效果，小组教研也是想着法的，提高孩子们的学习兴趣及主动性。
线上教学，学生有更多的机会接触网络，如果学生不够自律，比如沉迷于网络聊天游戏等，就会影响到学习的效果。一天早上，当数学录播课将要开始时，我刚刚发完学习资料的时候，无意看到一位学生在平时很少用的就餐学生家长群里说起了不文明的话，我很是惊讶，当时就让学生把消息撤回，又联系了学生的家长，家长知道后也对孩子进行了严厉的批评教育，问起原因，原来学生误以为这个群是他和几个同学私建的那个小群，就在里面随意说话了，并也认识到自己的错误不该说脏话，这是个学习不错的学生，字也写的漂亮，连着几次被我评为优秀作业，学生知道被老师知道这件事后，电话那头，我听到了孩子承认错误哭的声音，我又心疼，担心家长批评过度，就以平稳的语气教育鼓励孩子，“希望接下来能看到你更好的表现，我们不仅要学习优秀，更应该做一个讲文明的孩子，要德智体美劳全面发展的学生，才会是一个真正优秀的学生，老师更喜欢这样的孩子。”，看到学生平复心情沉下心去学习，与学生家长沟通完之后，又将学生间私建小群的这种现象与班主任张老师进行了沟通，和班主任商定后，又在班级群里多加了一条线上学习要求，解散小群，不允许在网上聊天说与学习无关的话。
三年级的学生还小，也正是好奇心强的时候，多一些关注和引导，就能避免一些错误的干扰，就需要老师的细心和耐心，还有家长的督促，家校共育才能培育出身心健康的孩子。和学生相关的事，都不是小事，都应该引起重视，通过这次沟通和对学生的要求后，线上学习环境也得到了更好的改善。
为了不让孩子们居家的线上学习那么的无味，除了增加课程内容的趣味性，作业也是变着法给学生布置，希望也能提高学生提交作业的积极性，同时也为单调的居家学习增加一些乐趣。在作业布置上增添了卡通
还有故事情节，学生们交作业更加积极了，又快正确率也提高了。在一天改作业的时候，看到学生提交的作业里也提交了一张卡通
“老师，我来交作业了”，作业书写工整还全对，看到这样的作业，当时我心里就乐开了花，一直盯着屏幕改作业疲惫的双眼也瞬间得到了放松。学生也懂的用
与老师互动，隔着屏幕传递的快乐，我可爱的学生们，教育带给我的还是快乐多一些。
从一开始对书写不满，对孩子们的不断要求与提醒，孩子们的书写也越来越工整了，心里还是很欣慰的，从发现问题到解决问题，在不断的更新与改进中，线上教学也越来越完善。愿疫情早日退去，回归正常生活，期待和孩子们在校园中相见。
3
// 居家形态下的师生交往
郑州大学实验小学 秦晋
网课第三天，一位家长跟我联系，说他的孩子在家里抄写数学作业，已和数学老师单独说明，比作业更严重的是她发现孩子加入了一个年级学生群，群里还有发老师上课截图和谈恋爱的行为，刚听到这个消息使得在家里进行日常录课和发布任务，按部就班统计疫情的我如坐针毡，是呀，在家学习，网络信息交流具有隐蔽性，不如像在学校里能及时观察发现学生问题，这种情况之下进行德育工作是非常困难的，但是为了让家长放心，我就打了个保票说：“没有问题肯定能找到解决办法。”
任何问题的背后都是成长的机遇，我仔细想了想，为什么同学们在家里会有这样的行为呢？第一，同学们处于信息时代，用网课学习，不可避免的要用信息进行交流，线上互聊也是当下人们进行交往的一种常见形式，他们在家缺少师生互动，面对屏幕，也有这样的一种信息交往的需要。第二，在学校，老师和学生之间的交往互动没有渗透到真实的生活化场景中，多数在教室里，就算下课时互相聊天，也还是权威性教师的状态，一个孩子在老师的照片上进行一些涂抹，有一种恶搞的成分，说明他们更需要认识真实丰富的老师，一个居家中的、活生生的、立体的老师。第三，至于谈恋爱嘛，其实就是小孩子之间的互相倾慕，随着五年级以来学生身体上生理发育的出现，虽然下课还会手拉手玩游戏，但对男孩子女孩子的认识界限更清晰。
综合这三方面的问题，我开始逐一摸排电话，了解学生的信息情况，通过逐一打电话，利用劝导、感化、批评等各种方式，让同学们把我拉进了他们所在的微信群。进群后，为了破冰和融合，我和他们进行了一系列的互动，学生发家里的宠物照片，我就把弟弟家养的宠物的照片拿过来，金鬟乙同学发家里的布娃娃的照片，我也发家里的布娃娃照片，他们发自己绘画的作品，我也发我绘画的作品，刘语涵同学和我互相分享唱的歌，张晨宇同学和我一起制作手工玫瑰，郭镇源同学转发祝福短语，我也一起转发，这样两天互动下来，同学们开始在课余时间自如互动，逐渐破除了对于“班主任”的畏惧心理，大家心理上感受到了亲切感，交流被理解了，被允许了，后来王建昊同学主动提出周三无作业日视频聊天，我欣然答应，课余时间或者周日晚上提前约个时间视频聊天，同学们分享自己的居家幸福片段，亲手制作的美食，拍摄的美图，制作的手工作品，每日打闹的宠物朋友，可爱的弟弟妹妹，我也从中摸索出了大家的心理状态，更有利于进行引导交流。
居家期间，我发现群里的同学们的内心美好而又敏感的心灵，他们的作品被表扬和被认可时，能接二连三的不断地表现自己，希望也被老师看见和欣赏。有一次聊天时，看他们分享家里的宠物，我说我想养黑猫，隔天两个同学就在群里分享自己发现的小区的小黑猫，被同学们关心着，我也感动了。这样一种可爱又富有灵性的心灵，为什么不能成为居家生活中的小朋友和大朋友的交往呢？我想到在现代的师生关系里，最重要的一条是能够互相理解，走入彼此的世界，我们的身份不单只是学生和老师，更可以是生活中的交往者、信息的互相流通者，并且借着课下的网络，还可以共同讨论一些大家感兴趣的问题，对于各自小区疫情的讨论，居家无聊的排解方法，对于山顶洞人群名的深入了解，都成为我们共同的话题。这样真实而自然地交往，难道不也是一种学习吗？
我想，网课学习，学生最大的困难不是自律，首先是学习接受变化，我要承认这是学生的心理需求，宜疏通，不宜堵塞，宜敞开信息，不宜武断决定，在长期居家的环境下，一个被无聊情绪困扰的孩童，无法集中精力投入学习之中，而情绪的产生来源于缺少沟通，所以网课期间，最底层的问题是建立师生的积极沟通，平衡线上学习与课余交往的需要，鼓励在家庭里培养积极的生活情趣，在良好师生关系，家庭关系之上，建立一种积极的互动氛围。
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// 巧手摆字母
郑州大学实验小学 宋紫荫
2022年10月11日学校按下暂停键，孩子们开始居家网课学习，孩子们的作业设计也成为需要思考的一环。作业本身是非常重要并且有效的教育活动之一，作业有助于继续发展和扩充教育的价值。作业是检验课堂教学效果、落实课堂教学内容的重要环节，是课堂教学五环节中的关键枢纽；对于促进新旧知识的衔接、良好学习品质的培养具有重要意义。
在网课进行到第一周时，也是我们拼音学习单元，拼音字母单元重难点便是会认读、会写字母。我也不断地思考如何让拼音字母学习起来更有趣味性。没有疫情时，孩子们周末会趁着阳光正好，微风不燥，出门赏秋；然而一场突如其来的疫情改变了人们的去向，为了孩子在家度过一个愉快周末、丰富家庭生活、创造温馨家庭氛围，也能让学生对学习后的拼字字母有更好的复盘，于是周五的语文素养练习就是《巧手摆字母》；具体要求如下：利用家里的物品摆一摆所学的拼音字母，也可进行个性化创作。
当看到孩子的作品时我惊讶了，孩子们的创意丰富多彩，有的孩子利用科学课所用的豆子，一个个摆列成字母，有的孩子利用家里的瓜子，一个个按照字母的样子排列而成，利用自己的玩具积木搭建字母，有的利用自己的五子棋摆字母，还有利用粘土或者橡皮泥捏出一个个栩栩如生的字母，并在字母上进行作画。每个字母如同一个个小精灵，犹如孩子们古灵精怪的小模样惹人喜爱。
尤其是小宁同学的想法更让我惊讶，由于孩子在酒店隔离，所带物品也仅是生活必需品，我想这个孩子肯定不会呈现自己的作品了，我正准备和孩子聊一聊，告诉孩子待解除隔离回家后再展示也不迟。然而孩子让我大吃一惊，孩子准时呈现了自己的作品。孩子想到用卫生纸，将卫生纸撕成长条，搓出一个个字母时，卫生纸的舒展性能大，孩子想到把卫生纸先稍微打湿再进行下一步创作，更显出摆字母之“巧”。孩子们的想法五花八门，利用家里的物品将字母如同将军一般排列整齐出现在我眼前。
在这个金秋时节，在这个特殊时期，孩子们用自己奇思妙想与巧手创作出的不仅是拼音字母更是一件艺术品，在孩子们动手操作过程中，对字母也有了更深层次的理解。
附：优秀作品
小宁同学纸张摆字母
大米摆字母
黄豆摆字母
棋子摆字母
橡皮泥捏字母
积木搭字母
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// 选择正面激励，培育向上性格
郑州大学实验小学 孙静贤
2022年秋，郑州市多区新冠疫情再次多点复发，10月11日起，我校开始进入线上授课状态。
线上授课考验更多的是孩子的自律性和家长对孩子持续的陪伴与监督，以及到逐渐放手的这样一个过程。在早读、上课、答疑、阅读、批改作业的过程中，发现部分孩子每天都有早读迟到，作业迟交，作业未按要求提交并被打回，但打回之后又没有及时的去订正这个问题。通过和孩子们交流，发现了他们在上课的过程中对老师发布的作业以及要求没有认真看。针对这一情况，我就在钉钉会议通过共享屏幕和他们进行了一个如何查看作业，如何提交作业，如何查看老师的评语以及订正后再提交这样一个小型的培训会议。因为我们的作业有时候布置的条目多、比较长，可能孩子就只看到了前半部分，他不知道点击一下下拉符号查看所有的作业项目，我想这就是我们有很多老师或者父母的一些通病，我们只告诉孩子怎样做不对，却忽略了应该告诉他们怎样做是对的，以及在做的过程中一步一步怎么正确操作。通过这次培训之后，孩子们各科晚提交作业或者是作业不按要求完成状况得到了大大的改善，作业的提交也提高了速度，通过这件小事也让我非常的受启发。
于是针对这种情况，我在班级群发起了一个“义务学习小组讲解员”招募活动。通过宣布活动目的、活动形式、人员职责，先让孩子在群里自己报名，我对他们说，只要你觉得自己足够优秀，或者是想更加优秀，可以申请参加老师的义务辅导小组，这样既可以让自己的知识传递给需要的人，在给别人讲解的过程巩固自己的知识，还能够通过展示自己让自己更加自信。孩子们个个热血沸腾、跃跃欲试。话本来我是准备成立五六个小组来帮助五六个学习稍微有点困难的同学，结果同学们踊跃报名，一共报了21人，针对这种情况，我就再把全班学生都纳入到分组当中。
我们班共53个同学，一共分了11个小组，平均大约每个组是5名同学。那么这样的情况下，每一组里边可能大多数有特别优秀的有2-3名，中等生可能有1-2名，学习困难同学的话，可能平均每一组还不到一名，这些组长也特别负责任，他们在第二天就召开了一些线上的会议，在群里进行分工，然后组长们特别智慧，采用各种方法激励大家，调动组员们的积极性：问大家说愿意给讲哪一课，甚至还排出了表格，及时提醒作业订正不及时孩子，及时询问他们的需求。极大激发了和提升了孩子们学习的积极性，我觉得这点非常好，而且结果也让我非常的意外。据家长反映，孩子担任组长，对自己的要求更加严格了，听讲也更认真了！
现在各科提交作业错误及打回的同学，有时候可能就一两个，有时候几乎一天一个都没有，写作业的书面、正确率、速度都有了极大的提高。家长给我发信息说不管孩子能力强不强，但是孩子自从担任组长以来，学习的积极性非常高，原来不爱打卡，现在数学口算、英语阅读等都非常自觉去打卡了。我想这就是正面激励对孩子产生的巨大能量，甚至超出我们的想象。
教育需要智慧，需要耐心，更需要尊重和唤醒。让我们不断积极反思对学生的评价方式和方法，俯下身子，放下身段，倾听孩子的需求；放开心灵，接纳孩子的不足；张开眼睛，寻找孩子的长处。多多选择正面激励，培育学生向上性格！
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// 正面背面
郑州大学实验小学 田宁
十一假期过后，疫情反扑，毫无征兆的我们又一次开始了居家线上教学，线上教学中的一个小事件让我反思，一个孩子真实的一面到底是什么样的？是我们的眼睛所看到的吗？为什么看起来挺好的孩子会出现这样的情况呢？
事情要从下午的一次数学答疑课说起，像往常一样，提前准备好上课所需要的材料，我按时在两个班级群里发起直播，等同学们进入之后，我按时开始讲当天学习的重点、难点、易错点，讲课途中，我习惯性的打开留言面板看看有没有同学反映卡顿等问题，但当我打开留言面板时，才发现留言板上已经炸开锅了，一些男孩子在留言板上刷屏发一些与课堂无关的话，包括各种网络游戏语言，甚至是不文明用语，那么听课质量可想而知呀！仔细看这都是平时在学校我觉得很不错的孩子呀，学习成绩还不错，平时还乐于帮助同学，替老师分担的好孩子呀！确实让人诧异！
我不禁在想，难道这才是他们的真实的一目，为什么平时那么好的孩子在屏幕后面就开始口无遮拦，不在乎自己的形象了。我还是不愿意相信自己看到的，不相信他们就是坏孩子。于是果断与班主任沟通，联系这几个孩子问原因，结果惊人的一致，孩子们居家学习期间大部分是自己独立学习，家长对电子产品的使用没有约束，因而会玩一些游戏，学习到一些游戏中的语言，但是又没有自己的价值判断，不知道其中有些语言是不文明的。平时跟自已的小伙伴一起玩耍时，看到同学说，也跟风一样的跟着说，甚至不知道这些语言的意思，只是觉得同学知道的我也知道，觉得自己很酷，慢慢的说成了习惯，变成了自己的无意识行为。
其实这种现象在小学生中间非常普遍，是小学生的一种社交“时尚”，尤其是小学生到了三四年级，好奇心重，但又怕自己不合群，被同学孤立，当有些同学说一些别人不知道的话语，就会有同学盲目崇拜，很快的又些不合时宜的言行就在同学们中间流传开来了。
这种行为无非是一种跟风从众心理在作祟，是一种很普遍的心理，尤其是对于没有主见，没有形成自己价值判断的孩子们中间尤为常见。对一些新奇的、个性的事物，忽视道德，盲目追随。这就需要家长、老师耐心地正面引导，纠正，其实每个孩子生来都是一块璞玉，需要精心雕琢，在孩子成长过程中，环境的影响太大，需要正确的价值引导，认识到自己语言行为的不当之处，从而提高分辨是非的能力，形成孩子自己正确的价值观。
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// 网课期间批改作业那点事
郑州大学实验小学 王妍
2022年10月份是特殊的一个月，国庆七天乐之后，原本迎来了7天的工作日，可只上了3天班之后，疫情就卷土重来，并且异常凶猛。
自从10月11日就被封在家里上网课，对于网课说实话有喜有忧，喜从何来呢？当然是陪孩子的时间增多了，这可是一个培养亲子感情的好机会；忧的是网课又要使瞎自己本来就不明亮的双眼去瞅朦胧并不一定美的作业，每天107份作业，这是第一遍，还不包括返工的，从上网课至今我的视力又下降了，身体也开始起反应了，胳膊腿疼，腰酸背痛......
虽然如此，但只要一想到我可爱的孩子们，就会充满了能量。为了让学生每天能积极写数学作业，为了让我自己每天能开心的改作业，于是，花样作业评语登场啦！“新晋男神，某某某，鞭炮烟花手动放起来”，“请让你的竖式直立行 走，再给他们住个大house,不要那么挤”，“欣怡小姐姐，我们班的小提琴家，你这么优秀，这么棒，以后要多多指点我，欢迎批评指正”等等，还别说，每次这么写完评语之后，心情特别好，还特别期待下一本作业。我想我的学生娃子们应该看到了也会很开心吧，即使是作业出错了，也不会难过，不会排斥订错的，比如我们班有个女生作业有一点错误，又特别想鼓励鼓励她，所以给她写了这样的评语“小涵涵，现在老师睁一只眼闭一只眼，你赶紧的订正了，然后我再睁开那只眼”，哈哈哈没想到她后来给我回复了“老师，你现在可以睁开你美丽的大眼睛啦”，此时看到这个回复，就想“嘎嘎嘎嘎笑”，你说，这心情能不好吗？
我觉得每天改那么多作业，就像是在打开一个又一个盲盒，不知道下一本是惊喜还是惊吓，但是开盲盒那几秒钟还是很激动的。无论作业书写内容如何，我都想让网络那头的学生感受到老师对他（她）的期待，所以希望自己能坚持“因人而异”批改作业的方式。
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// 居家线上的学习时光
郑州大学实验小学 闫婷婷
这个十月再次陷入疫情的阴霾，因为突如其来的疫情，我们不得不进行线上教学。线上教学对于我们来说，是这三年偶有的事情，从老师到学生以及家长，对于这种模式不再陌生。但是线上教学的质量和效果确实是一件值得思考的事情。
在线上教学的时候，我发现了班里的一些情况。我们每日会进行阅读分享，出现的情况是爱分享的同学会在一次分享之后，下次继续分享。不愿意开口的，就会在一次分享中沉默不语。为了提高大家的分享欲望，在这样一个居家封闭的时候，让孩子可以大胆说。我开始给不同的孩子建立聊天室。孩子可以私信我，想和谁聊天，在征询完各自家长和孩子的意愿后，我会建立属于她们两个人的聊天室，聊天室规定上课期间不聊天。迄今为止已经建立了两个聊天室，我虽然在聊天室里，但是我不会探听她们的对话与语音，给孩子空间和尊重。
在直播答疑时候发现了一个非常不好的现象，班里集中在三个男生身上，在直播留言板上会发一些非常不雅、粗鄙的话语，甚至愈演愈烈。在老师的多次提醒之下，没有收敛。这是我在数学直播和英语直播发现的问题，当下在我直播答疑时候，非常严肃指出了这种行为。虽然没有点名，但是因为直播的留言板的公开的，所以是哪些同学打出脏话，大家其实心知肚明。但是为了保护孩子的面子，我仍旧没有提出名字，但是提出希望说脏话的可以主动来找我沟通。在私下的沟通中，我先和孩子家长沟通了这个情况，家长都反应家里不存在这种语言环境。分别询问了孩子，发现脏话的语言环境来源于，网络游戏主播，在小区里的别的朋友。针对说脏话的情况，除了严肃指出这种行为的错误之处，还需要向学生说明说脏话这种行为。我了解到学生认为说脏话很酷，所以针对这种情况，我告诉学生，说脏话很容易，那么人人都能轻而易举做到的事情，还怎么彰显酷和与众不同呢？说脏话不叫酷，在大家都说脏话的时候，保持自己的文明风度才叫酷。还需要进一步给学生讲到一个常识——“互联网不是法外之地”，随着现在网络的普及，人人都能在网上发表个人言论，但是网络是一个公开的世界，不是可以随意忘我，放纵的地方，告诫学生文明上网也是十分又必要的。
疫情的突如其来，再次陷入那种封闭居家的状态，不论是孩子还是大人都会有不同程度的感受到烦躁和不安。所以居家时候，尽可能给孩子们倾诉表达的空间和机会。我们会在每一次视频会议的时候都打开摄像头进行打招呼，在结束时候也会给大家说拜拜的时间。
希望疫情早日结束，希望我们早日恢复正常的学习和工作。
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