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星光不问赶路人 时光不负有心人
金水区经三路小学 晏宇
2020年春节寒假“新冠病毒”的疫情至今还让我们记忆犹新，为了保障学生健康成长，开展了“停课不停学”线上教学活动。2022年在各地疫情频发的情况下，在姚永静组长的安排下开展了有效线上教学。姚老师带领一年级教研组通过多次视频交流分析、思考酝酿，精心备课，为教学顺利开展打好基础。
虽然是线上教学，课前的备课工作也不能有丝毫马虎，甚至比平时备课花费的精力更多。和之前备课相比，现在备课除了认真准备授课内容，还必须考虑到如何在不能和学生面对面的情况下，尽可能地增加互动，让学生积极参与到课堂中来，另外还要考虑采用什么教学手段才能吸引网络另一端同学们的注意力。
为此，线上课堂开始之前，在班级群里试播后，指导学生上课时应该怎样做。这样就可以帮助学生提前预习和预热。另外，在课件的制作上，尽可能详略得当、清晰明了地展示出所学内容，便于学生上课学习以及课后复习。
上课前，我会先进入钉钉，发起直播给学生，让学生及时进入教室，进入教室的学生先给老师回复1。通过回复，来确定上课学生的人数。这个过程很快，只需一两分钟即可。进入课堂以后，就可以进行学习了。为了帮助学生理解学习内容，我尽可能地将日常生活和教学内容联系起来，这样可以引起学生的学习兴趣，减轻学生学习的畏难情绪。
通过这几天的教学我发现，线下教学时，课堂上活跃的往往只是固定的几个学生，而在线上课堂上，很多平时不发言的同学也活跃起来了，大家普遍比平时更积极，也更加敢于表达自己。这样一来，平时只有在做作业后才能发现的问题在课堂上就暴露出来了，这使得我能够及时掌握学生对知识的理解程度，从而直接在课堂上进行有效的讲解和指导。可以在需要强调的地方圈圈划划。对于重要的知识点，我会及时提醒学生记在书上。每次上课结束之前，我都会让同学们在答疑时间提出疑问，之后花几分钟来答疑，这个环节非常重要。因为平时的线下课堂，学生可以在下课以后向老师提问，而线上课堂一旦结束，学生就只能通过其他方式提问题，所以答疑时间，群里是我最关注的地方。
由于一年级的孩子年龄小，一旦涉及到比较无趣的知识，注意力很容易分散，为此我及时和家长沟通，密切家校联系，在确保学生身体健康的前提下，督促学生积极参加学校组织的线上课程学习，同时争取家长支持与配合，和家长发现问题之后及时进行再次强调或者讲解，确保学习实效。
经过这几天的探索和实践，我和学生已逐渐适应了线上教学这种新的教学形式，教学效果也超乎了最初的预想。当然，我也不满足于现状，因为还有很多不足之处需要改进。比如课堂互动的形式和时间上还有提高的空间，所以在之后的教学中，我还需要在师生互动这一环节探索更多形式，让更多学生参与到课堂中来，保持学生注意力，提升教学效果，从而真正实现正式开学后的线下教学与这段时间的线上教学的无缝衔接。
星光不问赶路人，时光不负有心人，我的学生们小小的年龄，感受着我的感受，并那么努力地成长。不久的明天，疫情终将结束，朗朗的读书声又会响彻校园。
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让语言“精”下来
金水区经三路小学 康淘利
反反复复几轮网课下来，省嘴费眼，在学校时想念网课；回家网课了，又想念那热闹的集体生活。人啊，就是这样拥有A时就会想念B，多么得不专情啊！
网课虽多次，但这次最有收获，发现不同的土壤、环境孕育不同的机制，从而产生不同的效果。具体而言还得从新接班的孩子母惟一说起了。
母惟一，单看名字，就有娇宝贝的意味，随即脑补一番“品性”“习惯”等等，看，人有时候不光容易犯“貌相”的错误，还容易犯“貌名”的错误呢？
刚接班三天，他便以“极其好动”“极其坐不住”迅速进入我的视野，自然会费嘴！接班一周，嘴皮子极累，脑子也累！办公室一说，原来全屋皆知！看来有一番持久战要打。为了让他能坐稳，好好养成会听课的习惯，接下来自己像以前一样各种“教育单品”，什么“君子协定”、“恩威并施”、“家校沟通”，甚至“套餐组合”，反正轮番上演，就这样一个月很快过去了。
突如其来的又一轮疫情开始，网课重启，眼不见为净，耳不听不烦，隔着屏幕链接我俩的最多的就是作业了。这家伙虽好动，但作业却是能按时上交的，唯独字如张飞，那小小的方格，根本束缚不住他潇洒的大字，一整面看下来，就觉得“恣意妄为”，不好看！自然作业评价也不高，11月12日第一天课程作业给个C，又留下一句很“戳心”的话：真是懒到家了！网课依然在继续，对于他的作业自己也没太在意，觉得他就这样了，反正也无法像在学校一样，随时揪过来，耳提面命一番！那就怎么简单怎么来吧！随他吧！但渐渐地，不知何时，画风就变了：
10月13日作业评价为B，留言：好像没有看到二类字词（迅速补交了）
10月17日作业评价为A，留言：试着从你积累的词语中选一个去写一个句子，我看好多同学写得还挺好的，然后争取书面再干净点，就可以获得A＋了！
10月22日作业评价为A＋，留言：具体指出背诵中“衔”的读音。
10月25日作业评价为A＋，留言：整体看第12课书写更干净工整，希望以后也能坚持做到这样！
10月26日选背作业评价为A＋，留言：表现很好哦，希望你能继续坚持！
11月13日作业评价为A＋，留言：进步很大！
11月19日作业评价为A＋，留言：订错很认真！
11月24日作业评价为A（开始悄悄地对他提高要求），第一次留言：很认真！晚上想了想，第二次留言：课堂记录非常完整！坚持的人最棒！
现在的他，每次作业都能保持：书写干净、字体大小合适、内容完整！每天走在反复做核酸的路上，我都会时不时地感慨：你看，就一句鼓励的话、肯定的话，就足够了！
再回想一下面对面相处的那仅有的九月份：讲道理、批评、鼓励、失望……双眼盯的都是问题，嘴上说的自以为都是对他的“好”，盯着盯着、说着说着，他就是那个永远“有问题的他”，内心先于眼睛永远地忽视他的优点。
最初会觉得是距离和空间让他躲过了自己一次次的“唇枪舌剑”，实不然，是距离和空间使得自己无形中改变了心态，心态使得自己改变了说话的方式：少啰嗦，挑不戳心的说吧！
苏霍姆林斯基曾经说过：“教师的语言是一种什么也替代不了的影响学生心灵的工具。”所以无论教育的战场在哪里，怎么说才能让学生甘愿接纳老师对他的好，我想只有让语言“精”下来，精到刀刃上，精到学生的心坎里，精到教育的期望里！唯有“精”，才会获得丰盈！
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不断积累 不断学习
金水区经三路小学 刘蓉
线上教学的时间转眼间已经将近两个月，线上教学对于我们来说并不陌生，这么长时间的教学也不算是第一次，每位经历过线上教学的老师已经从最初的不知所措到现在的游刃有余。但是随着信息手段的不断更新，我们也面临着更多新的挑战。
刚开始在接到线上教学的任务是劳动课时，我是有些困惑的，没有面对面的指导，劳动技能只能通过视频的形式传达，这样的方法真的可以让学生接受，积极去实践吗？一门劳动课真的能引起孩子与家长的重视吗？不过，与其困惑不如先充实备课。作为一个教师首要任务就是备课与教学，我们“不打无准备之仗”，备好课，才能被重视。
根据学生在家的情况，我选择了《洗菜、择菜》这一内容。洗菜、择菜这项劳动，许多孩子在家都见过或者操作过，并且容易实践、操作容易成功。但是教授的内容就不能过于简易，如果重复孩子在平常已经了解的内容，课堂会枯燥。如何确定教学目标、选择合适教学内容，成为了一项难题。
根据劳动课本，我尝试在互联网上找寻劳动课标，希望找到更明确教学目标。在网络寻找到的案例和其他省市的微课，使我茅塞顿开，原来这个内容可以讲的内容如此丰富，可以获得的资源也是不少，甚至还了解到了不清楚的知识。结合这些启发，教学策略也从对简单地重复课本中出现的知识点，转变为以课本脉络为主，加以知识拓展。教学内容从回忆常见蔬菜的处理方法开始，总结小叶菜、根茎类蔬菜、瓜类蔬菜、大叶菜等蔬菜的处理流程，再通过视频详细说明小叶菜的处理方法，最后进行课后实践。在上课时，通过学生的启发，也加入了一些厨房小技巧，最终家校本里孩子们提交的实践作业也能看到孩子掌握了这一劳动技巧。
同样在这段时间我也从很多老师身上学习到了不少新知识。我的线上教学时间非常短，对于线上教学经历的也没有其他老师多，在学校进行的教研活动中，我了解到了新的线上教学授课模式——小班教学，并且看到这一模式在阅读课上的使用，这种的方式对了解学生的阅读情况，促进学生交流，都有很显著的效果。
同样，可以利用互联网优势获取更多的教学资源，在看到各学科的推荐下，我也找了一些视频，学习新课标要求下的学习任务群在实际课堂中的运用，对学习任务群有了新的体会。
线上课堂还在持续中，各位老师同样没有停下思考的脚步，我也会继续学习，不断积累，从这些经验中汲取更多，为今后的线上线下教学努力。
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我的线上教学之旅
金水区经三路小学 孙永红
从2020年2月到2022年11月，因为疫情我们和学生一起开始了时而线上、时而线下的学习生活，近三年的时光匆匆而过，回望过去，自己都感觉有点不可思议，我们每个人的可塑性都很强。作为教师从最初的不适应到现在的较为适应，我的线上教学能力和最初相比已经有了很大的提升。而我的学生也已经换了两届，第一年疫情时期所教的学生已经上了初二，现在的学生是从四年级教到了现在的五年级。
从10月12日至今，本轮的线上教学已经过去了一个多月的时间。这次的线上教学我们是从紧张中开始的，大家都没有什么心理准备，毕竟白天还正常在学校上课。当天晚上我们就开始紧急调试设备，准备第二天要上课的课件。还记得在那天晚上调试时，我们刚开始有些手忙脚乱，因为钉钉的直播功能竟然和原来印象中不一样了，我们找不到如何共享自己的屏幕的按键，我们数学组研究了好长时间，才知道现在的钉钉直播我们需要先选择大班课（后来有的同事开始尝试小班课），然后选择好自己需要上课的班级后进行设置，接着选择共享按钮。
万事开头难，在经历了一翻波折后，我们顺利地开始了本轮的线上教学。课前及时研讨，课中借助钉钉和智慧课堂与学生及时进行互动，课后及时进行组内的沟通与交流，大家取长补短，我们的线上教学开始有条不紊地进行。
在这一次的线上教学中，智慧课堂在我的教学中发挥了重要的作用，这也得益于从去年到现在对智慧课堂的学习和实践。
课前，在备课时，我会从智慧课堂丰富的备课资源中进行筛选，根据课堂的内容选择自己所需要的素材，根据学生的学习情况和线上教学的形式多次修改课件，以适应学生的学习和自己的教学。有时我还会提前把对课堂学习有帮助的资源提前分享到学生的平板上，设置好开始的时间，这样学生在课堂上就可以随时使用了。
课中，智慧课堂的电子课本、课件和钉钉随时进行切换，小黑板可以随时调取出来进行板书。有时，为了看到每个学生在练习环节完成习题的情况，还可以提前在备课时设置一项平板课堂作业，即七彩任务，每个学生完成习题后都可以用自己的学生平板拍照提交，不用担心家长不在家而无法拍照的问题。当课堂练习的计时时间结束后，教师就可以在线查看学生提交的课堂练习进行评讲，时效性非常强。而对于比较抽象的内容，比如认识图形的高，如何画高一直是个学习的难点，有的学生操作起来比较吃力。如果是线下，我们可以在黑板上示范画高的方法，还可以及时对学生的画法进行指导。但是在线上课堂上，当我们借助课件讲解过这个知识点之后，学生实际去画时因为各种情形都有，是不好指导的，即使我们可以借助新世纪的相关微课，那上面也只是讲了个别类型的题目，学生观看完遇到实际问题时可能还是不会画。通过学习研究，我发现智慧课堂在聚焦讲解模式下可以调取出我们的学科工具三角板，然后三角板可以进行旋转、画线段，不过需要调整背景颜色，要不然所画的线段显示不出来。经过多次的操作练习，我终于学会了如何比较熟练地运用电子三角板展示画高了。虽然在线上课堂上操作起来比较吃力，但是演示的效果肯定是比较直观的，对学生掌握高的画法会起到较大的帮助作用。
课后，因为我们高年级概念性的知识点比较多，有时我会截屏分享到班级钉钉群，有时也会以
的形式分享到学生的平板上，学生需要时也可以及时查看……
智慧课堂既丰富了我们线上教学上课的形式，也丰富了我们的作业形式，除了常规的作业之外，我们有时也会布置一些阶段性总结的作业，让学生上传到平板上进行展示交流，学生自评、家长评价和教师评价相结合，同学们之间也可以互相取长补短，共同进步！而对于如何有效地提高学生学习数学的积极性，我也采取了一些小策略：征集数学小老师（提供题目让学生自愿当小老师录制讲解小视频，择优在课堂上相应的环节播放，此活动一般是在练习课前进行。）寻找生活中的数学等方法。
在学习中前行，在实践中成长，尽管线上教学是疫情当下我们不得已而为之的教学形式，但是这种形式也让我们逐步感受到信息技术的熟练应用在教学中的重要性，希望我们都能在线上课堂的实践中找到最适合自己的教学方法，逐步丰富自己的线上教学经验，从而为学生的学习和成长助力！
转自：“老胡聊科研”微信公众号
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