核心导向，诗教引领——宝安区“万名教师晒好课”小学语文展示系列活动（二十九）

12月9日，壆岗小学顺利开展了宝安区“万名教师晒好课”小学语文展示系列活动之“基于学习任务群的小学语文古诗文教学”教研活动。此次活动依托腾讯会议平台，邀请了区兄弟学校、汕头市潮南区雷岭镇双溪小学语文科组参与研讨。

此次教研活动充分发挥壆岗小学作为“中华诗教深圳市示范区”试点学校的作用，以中华经典古诗文为内容载体，通过课例展示、评课、主题讲座等活动，共同探究如何抓住古诗文教学的核心问题实施学习任务群，打破古诗文教学的壁垒。

张艳校长致辞

张艳校长对本次教研活动作开场致辞，介绍壆岗小学在诗教方面做出的努力与成效，并对语文老师们提出日后教研方向的期许。她表示中华民族借着诗歌传承精神力量，诗教应做到叶嘉莹先生提出的“兴发感动”，让学生获得心灵上的激励感发。

一笑道豪言，浩气穿千古

——《凉州词》课例展示

边塞是征战的沙场，也是诗意的原野。蔡敏舒老师执教的《凉州词》抓住诗中一“笑”，以情境引读，去体味“笑”背后的征战的残酷与悲凉，又感受“笑”言下将士们不惧生死的豪迈，发散思维，达到“诗无达诂”的目的，让孩子们读出属于自己对《凉州词》的理解。与此同时，课堂旁征博引，以一诗读多诗，学生在丰富的边塞诗文本中，领略边塞风光、感受战场残酷、欣赏将士气度，奠定对唐朝边塞诗的初步认识，也生发对千百年来将士们保家卫国的爱国精神的感动。

核心导向 诗教引领

边塞诗里品盛唐

以文化人提素养

梁珊老师以《边塞诗里品盛唐，以文化人提素养》为题，围绕以文化人的主题，从“以读为线、互文拓展、观照意象”三个角度点评蔡老师的《凉州词》一课。梁老师认为，蔡老师的课中凸显了“读”的艺术，以读为教学手段和教学目的，串联起整节课的教学，学生在疏通朗读、想象诵读、对比参读中品味诗意诗情，用一首诗集群诗、品盛唐、植情怀，最终落实以文化人的目的。

核心导向 诗教引领

赏空山秋色，悟摩诘之“空”

——《山居秋暝》课例展示

“随意春芳歇，王孙自可留”一句道尽了王维寄情山水、乐于归隐的情趣，“明月松间照，清泉石上流”也成了其“诗中有画”的典范之句。徐淑雯老师以画入境，和学生一同走进辋川山居，接着通过“寻诗眼，凝诗境”思辨地探究“空山”的“空”与“不空”，学生在感发联想中描绘诗情画意，在资料博引和文本拓展中品味诗中的禅意，最终生发出自己的思考。整堂课立足于教材，巧妙利用学习单拓展文本、设立任务，让学生在自由的氛围下静心思考，各抒己见。

核心导向 诗教引领

以叶嘉莹“兴发感动”说

观《山居秋暝》一课

杜茂根老师以《以叶嘉莹“兴发感动”说观<山居秋暝>一课》为题，作课例点评。杜老师以“空”核心，从“教学目标的设立、学习任务群的设计、教学核心的思辨”三个维度，解释了《山居秋暝》三个学习任务群之间的逻辑关系。杜老师认为，徐老师课中的“空”有三个特点——即有“美景”，有“人情”，更有“心事”，通过“不空”与“空”的辩证对比，学生在矛盾中兴发思维，在动静中感情感动。所以说，最终，此节课达到了“禅意”的效果。

核心导向 诗教引领

“兴发感动”视域下：基于

学习任务群的小学语文古诗词教学

刘智英老师开展了主题为《“兴发感动”视域下：基于学习任务群的小学语文古诗词教学》的讲座，明确了古典诗词拥有“感发生命”的永久状态及拓宽文化视野重要特质。刘老师认为小学语文教师应积极在“兴发感动”的诗教理论视域下，积极思考如何组织开展基于学习任务群的古诗词教学，从而培养学生的核心素养。在讲座上，她分享了开展《江南》“语言文字积累与梳理”学习任务群、《墨梅》“文学阅读与创意表达”学习任务群、《山居秋暝》“文学阅读与创意表达”学习任务群的实践经验及思考。

核心导向 诗教引领

此次由壆岗小学主持的区级线上教研展示活动扎根于诗教课堂，参与教研的老师们认真钻研、踏实求索，并以此为契机，在诗歌的世界中共沐芝兰芬芳，让诗歌浸润孩子们的童年，让诗韵滋养孩子们的生命。

转自：“宝安区小学语文教研”微信公众号

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