聚焦中华诗教 培植家国情怀

聚焦中华诗教

培植家国情怀

宝安区“万名教师晒好课”小学语文展示系列活动（十七）

11月30日，西湾-海城小学联合教研，共同参与了宝安区“万名教师晒好课”系列展示活动。本次活动以“聚焦‘中华诗教’培植文化自信——“文化集成”背景下的古诗词教学探究”为主题，力在发挥西湾小学作为“中华诗教深圳市示范区”试点学校的作用，深入探究古诗词课堂的教学教研模式。

此次教研展示活动分三个阶段。首先由莫雨斯和邱育两位老师对《示儿》一课进行同课异构展示；之后分别由庄瑜和田慢慢两位老师进行课例点评；李丹和宋瑞老师分别带来古诗教学的策略探析和微讲座；最后，万代红副校长对此次活动进行了总结点评。

 同课异构 彰显思维

西湾小学莫雨斯老师执教五年级《示儿》

莫雨斯老师执教课例《示儿》，与《题临安邸》作古诗互文教学。首先以“悲”字定调，抓住了情感的主线。再以本单元目标为指导，让学生结合预习单体会两首诗歌创作的时代背景，探寻“悲”之根源，对比感受“悲”之异同，带领学生感受诗情。最后通过多首爱国诗歌，托出强烈的爱国情怀，教育学生做一个发奋学习，报效祖国的新时代好少年。优秀传统文化的传承在课堂中形成了一道主旋律，既做到了以文化人，又创造了真实的情境。

海城小学邱育老师执教五年级《示儿》

在《示儿》一课的教学中，邱老师以情感为主线，淡化了诗意的解释，抓“悲”扣“死”，巧妙串联诗句，让学生对诗人的生平发展有网状认知。通过问题设计及情境创设，循循善诱，从课外古诗到课文，从资料分享到强调重点，从陆游生存的时代背景到古诗情感，层层递进，一环扣一环，让孩子们走进古诗，走进古诗课文中的人物，走进古诗里的“家国情怀”。

 课例点评 深度理解

西湾小学庄瑜点评莫雨斯老师课例

庄瑜老师认为莫老师将两首诗进行融合，巧妙地把握两首诗的共同之处——“浓厚的爱国之情”进行教学，展示了不一般的教学风采。课前莫老师准备充分，深入研学教材，课堂教学始终以学生为主，如，依据学情布置了课前预习单，引导学生查阅大量资料；为了让学生更好地融入诗歌情境，莫老师通过补充靖康之耻，两宋版图对比等资料，引导反复诵读，让学生入情入境。课堂上不仅洋溢着浓浓的爱国情，还有潜心会诗的过程，给观课的老师和上课的学生都留下难以磨灭的印象。

海城小学田慢慢点评邱育老师课例

海城小学田慢慢老师以《一片赤诚报国心 吟咏歌颂悟诗心》为主题，对邱育老师这节诗教课进行了高度点评。她认为，本堂课依托课标理念，秉承文体意识，深挖文本内涵，借助知人论世和整体观照之法，以诗人陆游的爱国情怀为纵轴，以诗人不同时期的经典诗句作为横轴，将诗歌情感作为教学的暗线，诗歌诵读作为教学的明线，“爱国”情感一以贯之，诵读贯穿始终，情感主题凝聚，课堂容量丰富，文化内涵丰厚，且融入时代元素，激活学生思维的深度、情感的厚度与文化的宽度，既帮助学生建立对诗人陆游"但悲不见九州同"的拳拳爱国心的深度理解，又实现诗教的目的——培养学生拥有一颗“诗心”。

 探析讲座 经验互鉴

西湾小学李丹《从“一”走向无限丰富———基于《示儿》的“群诗阅读”教学初探》的策略思考

西湾小学李丹老师分享了“群诗阅读”的策略思考。“一花独放不是春，万紫千红春满园。”如何建构“学生主体、教师指导”的群诗阅读课堂，让学生获得更多成长点，李老师提出了一些好的策略：一、以同一诗人不同阶段诗词为切入点，契合素养，独具价值；二、精选意象，有机串联，感受古诗之多元；三、深入品读，情感碰撞，随“情”而悟。在核心素养背景下，古诗词阅读教学中渗透群诗阅读的古诗词教学模式，定会让古诗词教学更加系统、全面，丰富，让学生受益终身。

西湾小学宋瑞《教育之贵 “诗教”为先》微讲座

宋瑞老师在《聚焦中华诗教，培植文化自信》讲座指出：作为深圳市中华诗教示范校的西湾小学充分依托中华诗教，培植文化自信，增强学生对中华文化认同感。宋老师从“建设校园文化，打造诗教场；多彩活动培养诗书气；深入教研获得诗教动能；课堂探索形成诗教模式；多元评价引领诗教方向；构建诗教体系形成诗教文化”等方面分享了西湾小学的具体做法。最后用“八个一”归纳学生层面、老师层面和学生层面的活动，让“中华诗教”在校园落地生根、根深叶茂。

 诗教育人 赓续情怀

专家万代红副校长总结点评

活动主持人万副校长总结这次“聚焦中华诗教 培植民族自信”的教学展示活动，课例精彩有广度，两位老师的课堂都应用了以诗解诗，拓宽了诗教课堂的宽度；老师们的评课讲座有深度、有高度；表现出了诗教传承的活力，希望借诗教课堂实践，培养有家国情怀、文化自信的优秀少年。

教以共进，研以致远。西湾小学作为一所百年老校，定会发挥中华诗教深圳示范区建设项目试点学校的带头作用，持续探索有效的古诗词教学方法，落实核心素养的培养要求，传承中华民族优秀传统文化。

转自：“宝安区小学语文教研”微信公众号

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