聚焦新课标
创设优质课堂
为深化新时期课程教学改革，落实立德树人根本任务，促进义务教育高质量发展，贯彻中共中央办公厅、国务院办公厅《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称“双减”）文件精神，推动新修订的《义务教育课程标准（2022）》有效落实，9月16日佛山市教育局教研室与禅城区教研室教学视导组一行到佛山市禅城区张槎中学开展综合视导。
上午，视导组专家何润青老师与班碧兰老师深入课堂，听取了陈浩城与郑媚两位教师的课堂教学。两位专家在听课过程中仔细考察了张槎中学一线教师的课堂教学方式、教学效果和教学能力，并在评课环节给我校青年教师的课堂教学提供了宝贵的指导和建议。
聚焦课堂
01
陈浩城老师的视导课选取的是外研版九年级下册 Module 3 Unit 2 There were few doctors, so he had to work very hard on his own.)。该文章属于“人与社会”主题范畴，涉及“对世界、国家、人民和社会进步有突出贡献的人物”。课文通过描述白求恩的生平事迹，展现他的英雄品质，并强调中国人民对这位英雄的喜爱与感激之情。
通过本课学习，学生能够：
1、获取关于白求恩生平事迹的基本信息（如国籍、时间、经过、死因、感情等），并能基于文章脉络梳理关键词，感知概括与欣赏英雄人物品质；
2、学会运用时间轴梳理人物传记类文本，实现技能迁移；
3、模仿老师提供的语言表达形式，与同伴分角色完成采访问答，能口头表达出自己心目中的英雄形象；
4、树立学习英雄人物身上优秀品质的意识，并在日常生活中积极践行。
陈老师的教学设计紧跟新课标的要求，关注语篇的各个组成部分，语篇所用语言是如何表达意义和建立问题图示，引导学生充分利用语篇知识有效获取和传递知识，表明观点和态度。
同时为了更好地达成教学目标，陈老师还补充了一篇长度和难度都适中的语篇以促进学生的知识建构、技能迁移与思维发展。他按照输入（时间轴可视化模式了解白求恩生平）—内化（平行文本内化时间轴梳理技能以了解当代英雄张桂梅）—输出（根据采访脚本提示与视频参考完成以张桂梅为主的英雄人物访谈）的学习模式将课堂分为三个大环节。在教学设计与课堂教学都力争做到新课标所倡的引导学生自主建构，内化新知，独立思考和合作解决问题。
Vol.02
随后，两位专家何老师与班老师、协同张槎中学英语科组到七年级进行了“推门课”听评活动。张槎中学郑媚老师在七年级进行了读写课例Module2 Unit 2 I’m Wang Lingling and I’m thirteen years old 的推门课展示。郑老师的课例属于“人与社会的”范畴。采取任务型教学方法，通过引导学生从name, country, class, age, hobby五个方面总结三位不同学生的自我介绍，深入理解篇章的结构，引导学生们迁移知识完成self-introduction。课程最后，通过强调并引导学生画出重点短语与句子，巩固本节课所学的语言知识。
以教促研
课后，何老师与班老师从新课标学习、单元整体教学、情景创设与教学评一体化几个角度提出了建议。
1. 新课标学习：反复学习新课标理念，深入理解英语课程的要求。研究英语教学的规律，根据教学目标、学生的需要以及本校的校情，积极地、有创造性地探索有效的教学方法。
2. 单元与教学：重视教学的整体性，设计教学的时候要有大局观和单元整体教学观，甚至要有学期整体目标教学观。
3. 创设情景：情景的创设必须基于虚拟的真实情景。是否能创设宽松愉快、民主和谐，直观生动，开放互动的课堂教学情景，是提高英语教育教学质量最关键、最有效的条件。
4. 教学评价的一体化设计：建构评价意识、评价手段、评价能力，坚持“教-学-评”一体化。教学评一体化不仅包括对学生的“评”，也需要做到对教师教学设计、教学实施的“评”，因此，教师需要把评价落实在教学中。
总结反思
Module 3 Unit 2
(九年级上册）
教学反思 陈浩城
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紧跟新课标 上好一堂课
感谢科组给予本次机会，在不断地磨课与修改中，深知一堂公开课离不开集体的思索火花碰撞和与时俱进的理论指导。在本次视导课的准备过程中我受益匪浅，以下是我的总结。
一、深入研究语篇还需努力
在评课中，的确发现自己在备课的时候对语篇的了解还不够深入，在上课的时候忽略了对语篇第一段以及最后一段的处理，其实第一段和最后一段恰巧是第二三四段的总结与思想感情的展露，所以忽略了反而还破坏了文章的整体性和连续性。
二、课堂环节训练还需连续
在文章的主题部分我用时间轴梳理白求恩的生平事迹，但是在拓展阅读部分我忽略了对该技能的训练，显得对于文章的处理缺少能力点的集中训练和处理，真正做好学习策略的迁移。在日后阅读文本的训练还需有能力训练的集中把握和准确拓展。而且在时间轴的设置上我赢用大意——关键词——连词成句——内化的环节去将整篇文章串联起来，在今后的教学中要更加地关注内部逻辑。
三、关注教材
在评课的时候，有一点我非常赞同，不要脱离学生性，要让学生爱上教材，不要随意抛弃课后练习，其实课后的练习都是有理论依据和理论支撑的，在设计导学案的时候我的确是忽略了课后练习。实际课程中可以根据练习做到“言之有我”，真正在真实且整体的语境中做输出。
四、继续研读新课标
现在的中考已经没有了考纲，那么新课标就是中考的指挥棒。在本次教案的书写之中虽然在一定程度上都参照了新课标的书写模式，但是仍然有不足。比如缺少了大单元整体教学的分析与学生的情况的分析。加上之后也会给自己有一个更加清晰的目标，在教案的书写中也兼顾到基础性、实践性与综合性。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，问题很多，在日后的教学中要多反思，多实践。
Module 3 Unit 2
(九年级上册）
观课感想 陈静雯
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陈老师的《M3 U2 There were few doctors, so he had to work very hard on his own》与郑老师的《M1 U2 I’m Wang Lingling and I’m thirteen years old》均为读写课，两位老师分别以不同的形式教授了这两节读写课，以下为我的观课感想。
陈老师的读写课属于“人与社会”的主题，从其“语篇研读”、“教学目标”“教学过程”能看出陈老师对英语新课标的了解与熟悉，并将新课标融入教学中。通过本课学习，学生不仅能了解白求恩的基本信息，而且能唤起内心对英雄人物的敬佩进而能用口头表达出来。陈老师的“教学过程”中，我印象最深刻的是其安排学生进行组内采访，表达出自己心目中的英雄，在这一教学活动，陈老师自制了一个视频作为脚手架供学生模仿参考，起到了很好的引导作用，推动学生迁移创新，并大胆表达自我。但我感觉这节课也许是因为时间紧凑的问题，讲完文章之后没有让学生内化本课内容的时间则直接进入到输出，此跨度较大，学生难以很快转变思维，这也提醒了我在平时教学上应充分考虑学生内化的效果才能更好的输出。
郑老师的读写课属于“人与自我”的主题，通过学习三位主人公的自我介绍，让学生最后也能做到自我介绍自己。这节课以任务型教学开展，学生通过完成不同的阅读任务来理解篇章，并掌握自我介绍的要点：name, country, age, class, hobby；最后以强调并画出重点短语与句子，巩固学生的语言知识点。不过美中不足的是，这节课作为读写课，学生们开口读的机会较少而且最后没有设置输出环节。这对我以后的教学的提醒是哪怕是读写课都不能只专注于一味的写，更多的也要让学生开口读并且对于初一学生更要求大声读，而且可简单设置输出环节，帮助学生对篇章有迁移创新的理解与运用。
随着教育教学改革的不断深入，时代对教师的要求越来越高，越来越严。年轻教师应适应教材、适应学生、适应课堂，关注学情，利用各种平台展示自己的才华。同时提高课堂把控力，将课堂问、答规范化，作业设计紧跟新课标。自觉不断进行知识与观念的更新，适应形势需要，跟上时代步伐，完善自我。
转自：“佛山市禅城区中学英语教研”微信公众号
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