历史学科核心素养“意识”与教学目标“设定”——从一节示范课说开去

　　核心素养的发展离不开教育，历史教育教学是实现培养与发展学生核心素养的有效途径。因此，历史课堂教学必须紧紧围绕着培养学生核心素养这一主线展开。那么，到底如何在一堂历史课中体现历史学科的核心素养教学呢？2022年10月28日上午，区教研员刘正涛老师以武汉市第八十一中学吴亚敏老师的一节说课为例，对我们的历史课堂教学提出了重要的要求。

　　会议一共有三个部分，第一个部分由武汉市第八十一中学吴亚敏老师进行说课。

　　吴亚敏老师首先通过对教材的分析以及对课标要求的学习，对《西汉建立和“文景之治”》这一课进行了准确的定位；其次，在历史课程的五大核心素养中，结合对七年级学生的学情分析和本课的教学重难点的把握，选择将“史料实证”这一核心素养与本课相结合。课标中对义务教育阶段的学生在史料实证这一方面做出的目标要求是：了解史料的主要类型，初步学会从多种渠道获取历史信息，提高对史料的识读能力;能够尝试运用史料说明历史问题，学会根据可信史料对历史进行论述;初步形成重证据的意识和处理历史信息的能力。

　　基于以上的内容，这节课吴亚敏老师将教学目标定为以下三点：1、了解西汉的建立、休养生息政策、“文景之治”等基本史实，透过历史现象认识历史发展规律，思考内在的因果关系。2、研读与本课相关的史料，获取有效历史信息，做到论从史出。 3、汉初统治者政治宽厚，生活恭俭，他们这种简朴作风一直为史家所称颂。教学重点为掌握西汉的建立、休养生息政策、“文景之治”相关史实。教学难点为通过史料解读，了解汉初实施休养生息政策的原因及措施，理解汉初恢复和发展经济的历史意义。而主要的教学过程一共分为了四个部分，西汉建立、汉初巨变、原因探究、学史鉴今。整体设计上线索清晰，史料丰富，可以很好的达到培养学生“史料实证”这一核心素养的目的。

　　会议第二个部分，由刘正涛老师对这节课做深入解读并依据课程标准对历史课堂提出具体要求。

　　针对吴亚敏老师的说课，刘正涛老师提出历史课堂要有必备知识的素养引导、价值引领下的主题确定、真实情境下的问题探究、专家思维下的大概念剖析以及中考取向下的能力养成。尤其强调在真实情境下的问题探究，一定是让学生有问题可思考，能直接在书上得出答案的问题是“假问题”。

　　最后，刘正涛老师在基于疫情的严重形势下对七、八年级的历史教学方法作了明确指导。

 再次衷心感谢吴亚敏老师的分享，让我们受益匪浅。在历史学科新课标准改革的背景下，在刘老师及教研团队的引领下，全体江岸初中历史学科教师必将在助推初中历史学科高质量发展中躬行己力，砥砺奋发！

转自：“武汉市江岸区中学教研室订阅号”微信公众号

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