同步课堂促优化 网络研讨共提高——小河小学举行“小河-沪山”跨地区教共体活动

同步课堂促优化

网络研讨共提高

“小河-沪山”跨地区教共体活动

通过前期沟通协调，10月27日上午，“小河-沪山”跨地区教共体活动如期开展，本次活动分别由杭州市小河小学教科室主任项晓敏老师和语文教研组长吴晓琳老师执教五年级数学课和三年级语文课，沪山小学两个年级各一个班学生参加同步课堂活动。

第一节课是由项晓敏老师执教五年级《植树问题》。项老师利用生活中的实际问题，为我们带来一一对应的数学模型，对于繁杂的数学问题，可以采用化繁为简的思想进行解决，体现数学的应用价值与意义。在教学时，项老师让通过画一画、写一写、说一说等活动，将抽象的植树问题形象化，并讨论三种情况的异同，体现数学学习的完整性。最后，项老师设置多种题型，依旧从生活入手，对所学知识进行巩固，实现教学过程的有机统一。

课后，沪山小学教务处主任项芳彤老师对本节课给予了高度评价：项老师从20米入手，让学生再画一画、写一些、说一说的过程中体会植树问题的三种情况，并请学生用学具上台贴一贴，寻找到段数与棵树之间的关系，增加学生的感性经验，通过讨论它们的异同，总结方法，升华主题。最后数学问题来源于生活，也将数学知识应用于生活，通过列举生活中常见的数学模型，帮助学生对植树问题有更深的理解。两位项老师还就学生知识点落实情况进行了深入探讨，在一问一答中，碰撞出经验的火花。

吴晓琳老师在这堂课中，基于学生学习的需要，创设有趣的情境贯穿始终。环节一：“猜猜他是谁”。通过“我说你猜”“你问我答”等形式，结合

和音频让学生在启动积极思维的过程中学会提问的技巧和礼仪。环节二：“演一演”。通过演绎的形式，让学生在问与答的过程中学会请教要有礼貌，说清楚。环节三： “我为你点赞”。通过小组合作，自由实践，让学生结合自身的实际问题，积极参与到请教的口语交际中来，一课一得。“儿童是使用形象、色彩、声音来思维的。”因此，口语交际教学要选择形象、有趣的、切近学生生活内容，因课制宜、因生制宜而选择生动活泼的教法，使学生情境场中激发学生不吐不快的欲望。吴老师在这节课中，也是通过形象的图片、视频和声音来激发学生说的积极性，为完成口语交际任务奠定了基础。

课后，两校语文组部分老师在小河小学教务处林瑞畅老师主持下举行了网络研讨活动，小河小学语文备课组长陈珍珍、沪山小学语文组骨干林霞老师分别对本次同步课堂教学进行点评。吴老师的课堂基于学生学习实际和成长需要出发，从课前的预习铺垫到课堂学习内容的设计生成，整个学习循序渐进，凸显出了“学情意识”“情境意识”“思维意识”，学生积极参与到口语交际活动中来，课堂学习氛围浓厚。

小河小学周华校长、胡本焱副书记、李建广副校长，沪山小学兰景佳校长、蔡日成副校长及两校部分学科教师参加了本次教共体教学研讨活动。

转自：“杭州市小河小学拱墅教研院附校”微信公众号

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