潇潇秋叶寄诗情，一夜泉城添画意。10月28日，历下区燕山学片“幼小衔接”专题研讨活动在熙华小学举行。济南市历下区教育和体育局小学教研中心教研员张华颖老师以及燕山学片11个学校的领导和骨干教师代表参加现场教研。
议程安排
专家指导
历下区教育和体育局小学教研室对学片各学校勤于指导，老师们受益良多。为了本次学片研讨活动顺利开展，区教研室殷崇主任、张华颖老师多次指导。殷崇主任在活动前到熙华小学听课，指导一年级课堂教学，对于一年级如何做好幼小衔接提出很多建设性意见，为今后幼小衔接工作的开展指明了方向。
活动开始
本次燕山学片专题研讨活动由熙华小学李凡副校长主持。在历下区教体局教研室的指导下，熙华小学根据幼小衔接的指导要点，根据学校适应教育指导建议，开发研制一年级幼小衔接适应课程，体现衔接课程的适切性和实效性，加强衔接适应课程与学科教学的协调统一，促进一年级小学生入学适应期的平稳过渡，为小学学习生活开好头，起好步。
幼小衔接课例观摩
首先，熙华小学的杨霖老师带来幼小衔接一年级音乐课《小青蛙找家》，活泼轻松的音乐，消除了小学生的陌生感和距离感，帮助儿童逐步适应从游戏活动为主，向课堂教学为主的转变。
经验分享
熙华小学教务处尹晓夏主任给大家带来经验分享《立心为新，推进幼小衔接》。在尹主任的分享中，体现了在“教育双减政策”的大背景下，熙华小学为找准科学衔接点，更快更好地帮助孩子实现幼儿园向小学生活的过渡，提供了更多路径，不再让幼小双向衔接停留在理念上，而是转变成可实践的策略和方法，破解幼小衔接教育的热点和难点问题，推动幼小衔接教育质量再上新台阶。
济南市解放路第一小学王爽主任给我们带来经验分享是《探爱学课堂之道 绽快乐童年风采》，在分享中提到解一小对于幼小衔接工作高度重视。心理老师适时介入，从专业角度分析一年级学生的认识、心理发展状态。教师们学习探究儿童认知特点和发展规律，有效减缓学段间学习的坡度，从非智力因素和思维水平两个维度系统开展学生小学阶段的适应性学习。
济南市文东小学焦艳主任给我们带来经验分享是《花开有时，衔接有度——幼小衔接我们在行动》，在分享中提到：为做好一年级新生入学适应教育，寻找有效对接点，减缓衔接坡度，帮助孩子从幼儿园顺利过渡到小学，济南市文化东路小学在深入研究新课程标准及低年级各学科课程的基础上，尝试进行了幼小衔接主题式课程的开发与实施。
以生活为本的 “主题系列学习”方式，将各科知识和学生的日常生活经验有机整合，培养学生的学习兴趣与创造性思维的能力，组织开展以自主学习、快乐学习为主要方式的主题学习活动。将入学主题教育活动和学科教学课程相互结合，实现固定主题下的横向领域融合统整与纵向层面辐射延伸。
燕柳小学李静老师给我们带来经验分享《“小主人”课程护航 建科学衔接教育生态》。
燕柳小学作为山东省“幼小衔接”实验学校，两年来以探索的视角，站在“双向衔接”的角度，全面构建“燕柳1363阳光小主人小幼衔接”课程。“一个目标”，靶向定位；“三个阶段”，精准把脉；“六大课程”，科学衔接；“三大系统”，长效护航。积极引导孩子按照自己的速度和方式适应小学生活，让每一个儿童都能遇到最好的自己！
齐鲁学校赵红主任给我们带来经验分享《擦亮每一颗星星——齐鲁学校一年级“星星课程”的探索实践》。为落实历下区《关于做好一年级小幼衔接工作的意见》方案，齐鲁学校结合一年级孩子的心理发展特点和家长需要，系统布局，面向家长、学生、教师设计推出了“星星课程”，包含入学前面向家长和老师的准备课程，入学第一个月的入学教育课程，一年级的衔接课程和小学六年的星光课程体系，打好衔接组合拳，助力学生的生命成长。
历下区立德学校王晓寒主任带来经验分享《肥土丰香果，出彩伴成长》，立德学校积极推进幼小衔接工作，深入研讨小学、幼儿园的航母贯通式教育一体化具体实施策略，实现幼儿园和小学的有机衔接、循序渐进、螺旋上升，促进学生连续性、全面性成长。为切实做好幼小衔接工作，帮助孩子们顺利度过转折期，更快适应小学生活，立德学校组织了以“墨香满校园 出彩伴成长”为主题的幼小衔接活动。开设了幼小衔接“情景体验课程”“校园理念课程”以及“幼小衔接，我们在行动”等主题活动。帮助孩子们尽快适应一年级的学习生活。
历下区玖玺小学孙莹主任分享的是《遇见·成长》——玖玺小学为了帮助小学生能够更好地适应一年级新生活，在高红燕校长的引领下，老师们全面落实济南市教育局《实施基础教育全学段衔接“泉引桥”工程的指导意见》，以政策引领为导向，以身心发展为依据，以课程研发为推手，精心设计了《遇见·成长》桥梁课程，从心出发，全方位帮助孩子们悦纳小学生活。
历下区龙鼎实验学校王园老师带来经验分享《看见每一个，感受每一刻》，历下区龙鼎实验学校在济南市教育局“泉引桥”工程的引领下，聚焦一年级学生成长规律，在学生本位的理念下进行课程创新，精心推出“龙鼎萌新初体验”“泉引桥”小幼衔接课程。课程以“爱”为主题，分为身心适应、生活适应、学习适应三大课程设计。身心适应“爱上校园找归属”；生活适应“爱上班级有温暖”；学习适应“爱上学习我能行”。通过“探秘校园”游戏化、“劳动卫生”情景化、“文明礼仪”生活化的实施路径，从新学校、新朋友、新生活、新课堂四个维度精准着力，精心施策，实现“坡度减缓”。
专家点评
教研员张华颖老师充分肯定了本次研讨会，为老师们实践探索、总结反思、提出见解的探究过程和巧妙方法点赞。通过此次学片之间的交流更好的加强了学校之间的相互学习，每一所学校的幼小衔接课程经验设计都各具特色，无论是课程架构、认知方面都能更好的帮助学生适应小学的学习生活。
同时，张老师对幼小衔接工作提出建议，我们要提升幼小衔接的研究层次，用研究的态度对待工作，正确的认识幼小衔接。希望老师们从研究者的角度对待幼小衔接工作，加强实践层面的探索，对幼小衔接进行深层次的思考。
导先行，引之则通；事虽难，做则必成。我们将以此次活动为新的契机，继续探索幼小衔接途径，科学有序落实“幼小衔接”工作要求，进一步推动我区幼小衔接工作的高质量发展。“花开有时，衔接有度”，让我们用爱和阳光，呵护幼苗成长，为开启孩子们一生的学习之旅，保驾护航。
转自：“历下区小学教研”微信公众号
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