长天敛夏色，风里闻秋声。这些天，气温骤降，道旁树似在一夜之间褪去了葳蕤，显出了干，露出了枝。聂鲁达的诗句就是在这时浮上了心头：当华美的叶片落尽，生命的脉络才历历可见……
当年近不惑，当职业之舟已渡过第21个港口，我忍不住问自己：行程至半，盘点收获能有几何？接下来的路，又作何打算呢？
遥想2012年，因为符合“教学效果连续五年优秀”的条件，还因其他一些荣誉，我被评为“临颍县首届名师”，不仅得到了丰厚的奖品——笔记本电脑一台，还和获评的另外30位伙伴一起，巨幅照片挂在了县里主城区的灯杆上，一时风光无限。彼时年轻气盛，觉得名师之“名”莫过于此。
好在后来有机会进城。
从乡镇中学来到颍川学校，接触了更多的人，见识了更多的优秀，也遇到了更激烈的竞争：曾为一节公开课的不足而懊恼到落泪，也曾为零点几分的差距反思自己的教学环节该如何改进；曾在说课时被一位“小姑娘”同行逼问得哑口无言，也曾被同事对《社戏》匠心独运的设计惊得击节而叹……这样的遗憾与惊喜经历得多了，人反而沉静了：职业之路何其漫长，“学高为师，身正为范”何其厚重，为一时之得而喜和为一时之失而悲都显得肤浅，争取做名师，最终是为了成为“明师”。
心中这份懵懂的认知，在河南师范大学的现场培训中变得明晰。
那是一位名字颇为男性化的女教师的发言。她说，明师，是有德之师，宽厚的爱心和深远的眼界是教师之德；她说，明师，是有志之师，教师要有“育中华英才”之志；她说，做明师要多读书，做明师要躬行实践。这位姓郝的女老师的一席话让在场的我如醍醐灌顶。
与之相辅相成的是王茝教授的讲座《丹心育桃李，书香沁人生》。王教授的讲座围绕《中小学教师职业道德规范》展开，对《规范》中的六点要求“爱国守法”、“敬业奉献”、“热爱学生”、“教书育人”、“为人师表”、“终身学习”条分缕析，案例真实可信有说服力，语言幽默风趣又引人深思，一场报告下来，我不仅更清楚地懂得了如何当一名教师，也从教授的展示中领悟到一位好老师的魅力所在：在口才，更在思想；在性格，更在眼界。
往后说，就是跟随中原名师张莉老师进行研修活动了。
因疫情原因，与张老师的接触多为线上，但张老师温厚宽容、孜孜以求的形象早已深入脑海。对研修活动，张老师安排得一丝不苟，从活动时间，到活动要求，一目了然，显见其工作中干练的一面。而当团队中的成员因工作忙碌或其他原因，没能如期完成时，张老师多的是提醒，其温厚宽容可见一斑。研修期间，张老师引导大家进行读书分享活动，并推荐了《教育是天，语文是地》《我的教育理想》《语文杂话》等七十余本书籍。根据张老师的推荐，我读了王君老师的《一路修行做语文》《王君语文创新教学十一讲》《一位青年教师专业成长之路》等著作，对这位从重庆綦江县城走出，一直走到北京、走到清澜山的奇女子，我佩服、叹服。她提出的“敢于死在公开课”上的理念，深深打动了我。这七个字中包含的勇气多么丰沛，在很大程度上改变了我对将公开课的恐惧。
我又找了王君老师讲课的视频来看：她讲《老王》，以真情震撼心灵；她讲《我的叔叔于勒》，充满对小人物的悲悯，不，比悲悯更进一层，是理解，是懂得；她讲《陋室铭》，则讲出了刘禹锡敢说敢写、酣畅淋漓的一生，何其痛快……
感谢张莉老师的推荐，阅读和听课为我打开了一扇窗，一扇大大的窗，让我知道在成绩之外，做教师当有有更广阔的天地，进而对“名师”的含义有了更广泛的理解：它不仅在于有德、有志、有情怀，不仅在于多读书、多实践，它还是一面旗帜，有指明方向之作用。
名师可能是学校的一面旗帜。学校里老中青结合，比我年长的，自有自己的一套经验，无须多言；但比我年轻的，刚走上工作岗位的，张口闭口喊“姐”的，常常看你就是她“明天的模样”，所以，当“名师”提振的不仅是自己的精神，也是学校的士气。人人争当名师，学校教学习气日正，教研氛围渐浓，则距离成为名校不远矣。
名师可能还是学生心中的一面旗帜。池莉写《不仅仅是左手》，塑造一位不仅教学有方，而且在生活中几乎无所不能的王老师形象。在文章结尾，作者写道：“从王老师身上理解和领会到的道理，成了我人生最重要的教诲。”老师，是最有可能成为学生心中偶像的那个人，我们的一言一行可能会被模仿，我们的一颦一笑可能会被留在记忆深处，我们的一课一析可能会影响甚至改变某个人或某些人一生。所以，既然当了老师，就要当自己能力范围内最好的老师，当名师！
以上，既是我参加培训和研修过程中的收获，也是我申请成为名师培育对象时潜意识中的理由。
这种收获在不知不觉中改变着我。
首先，我不再那么惧怕上公开课。六月中旬，漯河市初中语文学科工作室要举行研修活动，我们的十人小组要准备两节课。定谁讲课的时候，像我们这些“大龄”老师，按惯例是不予考虑的——机会要“让”给年轻人嘛！后来阴差阳错，竟然派了一个给我。要搁以前，我一定双手摇得拨浪鼓一样：“不行不行，我不行的。”不是谦虚啊，是真的担心：备课不符合新时代的教学理念怎么办？作业设计还要分层，怎么分？反正，拦路虎一堆堆，课先没讲了，人就瘪了。但这次，我坦然接受下来：不就是讲一节课吗，不就是同课异构吗，有什么呀？王君老师都说了要“敢于死在公开课上”，好好备课！
其次，我逐渐打开了自己备课的思路，不再就课备课，而是积极响应《新课程标准》的要求，将语文核心素养融入课程，开始关注社会，放眼时代。七月份，语文课本中的最后一个综合性学习是《我的语文生活》，在了解了招牌中的语文、广告中的语文后，我引导学生关注当下的疫情，从援助物质外包装的寄语为切入点，感受国与国之间的援助，品味城与城之间的相帮，领悟了文字背后的力量，培养了文化自信，并勉励同学用努力成就自己，用实力奉献国家，最后我用一则寄语结束课堂：人生为一大事来，不做大事不开怀。七六学子当发愤，我辈岂是蓬蒿人。
第三，我开始关注丰富多彩的培训活动。参加名师培育对象的培训之后，随着“朋友圈”的不断扩大，我有机会接触到更多更优质的教学资源：王君老师和尹东老师举办的语文湿地活动，上面有二十余节课；第三节全国中小学青年教师教学竞赛决赛，在钉钉平台推出，上面有二十八节课；参加了关于语文《新课程标准》的三次培训；关注了山东卫视的“超级语文”公众号……我更深刻地认识到：唯有学而不厌，才能诲人不倦。对于教师来说，要不断地了解和纳取专业方面的养料，要借助读书学习进行自身的弥补和进修。量变造就质变，点滴时间的利用，点滴知识的积累，日拱一卒，功不唐捐，终有涓涓细流汇入海的时候。
此外，在研修过程中，我逐渐咂摸出“教”和“研”相辅相成的味道，开始尝试一边教学、一边教研的模式。从“好记性不如烂笔头”的常识出发，我将自己教学中的得与失写成文字，收集在QQ空间里，陆续有了《公开课暖场五法》《用诗歌结束课堂》《课堂“乞丐”》《教室里的Vip》等文字。
很难说，这些变化会给我的教学实践带来哪些具体的生成，毕竟教无定法、教无常态，但就像我们吃过的饭一样、喝过的水一样，很难说哪一顿最美味，也很难说哪一口儿最有用，但它们早已融入了我们的身体，化作了我们的血肉。
这段作为名师培育对象的培训和研修之旅，将是我职业生涯中一段难忘的经历，或许还具有里程碑的意义：标志着我的教学经验已有所积累，教学方式也有了自己的标识。同时，这段学和研、教与思的过程，也在无声地提醒我：随着新课标的修订，以及“双减”等新政策的落地生根，在语文教学中，还有很长很长的路，需要一步一个脚印扎扎实实地走下去，还有很多很多的事，值得思考和尝试。总之，语文教学之天高地阔，当以梦为马，方能桃李留痕，不负年华！
转自：“张莉工作室中学语文”微信公众号
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