从问题出发 做有效教研

从问题出发

做有效教研

——“吉林市第一实验小学高年级阅读教学研讨”活动报道

为了促进教师专业化成长，提升课堂教学质量，9月23日我校开展了“高年级阅读教学研讨”活动。本次研讨从问题出发，针对老师们不会讲的有一定历史背景、距离学生生活较远的课文，赵洪霞主任进行了示范引领。《圆明园的毁灭》一课的教学为教师们提供了可借鉴的阅读教学策略。

一、运用对比支架，把握情感脉络

赵主任在教学过程中运用对比，先是牢牢抓住圆明园的布局、建筑风格及收藏的文物三方面进行了精读精讲，引导学生感受圆明园昔日的辉煌，激发强烈的民族自豪感。再从整体上把昔日圆明园的辉煌与最后一段圆明园被毁灭的现场进行对比，让学生在对比中感受，在对比中发现，学生的情感由自豪、骄傲到无比的愤怒和无限的痛惜。最后紧扣第一自然段感受圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。这样的对比不仅理清了文章的情感脉络，发展了学生的思维，也激发了学生强烈的爱国热情。

二、感受语言文字，激发爱国情感

在教学过程中，赵主任引导学生发现语言上的特点。在感受圆明园建筑特点时，引导学生发现连接词的巧妙，对举手法的恰到好处，概括写的独特之处。在感受圆明园文物珍贵时，引导学生抓住“上自先秦”“下至明清”等表示时间的词，体会这里收藏的文物历史之悠久、数量之多、品种之丰富、价值之高、收藏之不易。在品味语言的同时，还运用了多种朗读方式，不仅有自读、指名读，还有评价读、男女声对读、前后对比读、引读、配乐读等等，让学生读中理解内容，读中感受情感，读中体会写法。赵主任的课堂语言丰富，抑扬顿挫极富感染力，迅速将学生带入了特定的历史环境，教师用自己的情带动学生的情，师生之间的对话自然默契，不着痕迹。学生在读中感悟，爱国情感油然而生。

三、借助拓展资料，升华爱国情怀

“浓浓爱国情”是五年级上册第四单元的人文主题，“结合资料，体会课文表达的思想感情”是本单元的语文要素。根据双线组织单元的特点，赵主任借助拓展资料，激起了学生的情感共鸣。在感受圆明园建筑宏伟的特点时，给学生提供介绍圆明园建筑的详细资料，在充分的阅读中产生对圆明园建筑更深的印象和理解。在学习圆明园被毁灭一段，赵主任借助视频，有效地创设了情景，进一步将学生的爱国情感进行升华。看完视频后，让学生谈感受、谈想法，充分尊重了学生的自主权，注重了学生独特的体验和感受。

整节课，赵主任既做到了语文要素的落实和爱国情感的体验两条线索齐头并进，又做到了将学习主动权归还给学生，让学生在自读、自画、自悟中得到了知识的获得、能力的提升、情感的升华。

转自：“吉林市第一实验小学”微信公众号

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