为深入学习和理解《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》的内容和精神，7月11日上午和7月18日-19日，来自南昌市市属及各县区学校的近300名初中物理教师参加了南昌市教育评测和技术推广中心主办的2022版义务教育课标暑期专题培训活动。
7月11日上午为通识培训，教育部课程教材发展中心、中国教研网总编、原北京市教科院基教研中心副主任朱立祥和北京师范大学教育学院教授、义务教育课程标准框架研制组组长郭华带来了精彩的讲座。
朱立祥总编作了题为 “聚焦核心素养 强调综合、突出实践的义务教育课程改革”的讲座，朱总编分别从课程改革、课程方案、义教阶段目标定位、义务教育学科目标定位和课程内容重构、研制学业质量标准等方面对2022版义务教育课标进行了解读。讲座呈现了自1999年全教会以来的八次基础教育课程改革时间线，强调义务教育要在坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质上下功夫，引导学生明确人生发展方向，培养有理想，有本领，有担当的新时代学生。
郭华教授的《让核心素养真正落地——2022版义务教育课程标准解读》讲座，就2022版义务教育课标的基本精神、整体框架、总体目标、修订重点和课标亮点等问题进行了深刻阐释。郭教授在课程内容结构化背景下的教学上作了点拨；在学生“学什么，学到什么水平，怎么学”方面，郭教授结合新课标进行了细致的阐述。
18日上午，教育部基础教育教学指导专业委员会副理事长兼秘书长，全国高等院校物理演示实验教学研究会理事长，中国物理学会教学委员会委员，义务教育物理课程标准修订组核心成员，北京师范大学李春密教授就“义务教育物理课程标准的课程性质和基本理念的理解”“物理核心素养的内涵与表现与目标设计”“各主题的内容要求、学业要求和教学提示解读”等三大主题进行了深入浅出的阐释。李教授从新课标的指导思想、修订原则到课程性质、课程理念，带领物理教师们读新课标，阐释了核心素养的内涵与表现，介绍了核心素养各要素之间的联系，展示了基于核心素养的教学目标设计案例。讲座对课程内容结构、物质主题、运动和相互作用主题、能量主题、实验探究主题等的设计思路、内容要求、学业要求和教学提示进行了深入解读。
北京市海淀区教师进修学校教研员，北京市特级教师，正高级教师苏明义以“研究教学内容 落实核心素养”和“基于核心素养的教学设计与实施”为主题进行了案例式分享。基于中国学生发展核心素养的相关内涵，苏老师结合初中物理学科特点，挖掘出了教学内容中提升核心素养的素材；从初中物理核心素养的四个维度，十四个要素进行了新课标下教学目标的设计与表达。讲座强调要关注学生体验，促进核心素养提升，以主题为线索，构建教学结构。与此同时，苏老师建议教师应从全面落实物理课程核心素养的角度思考教学目标，通过内容分析和学情分析阐述了教学目标设计的具体做法。本次讲座用一个个实例，采用多种教学方式，列举了知识内容的学习，形成物理观念，培养学生的核心素养，并促进教学目标和效果的达成。苏老师特别强调要注重实验教学，把握跨学科实践教学定位，突显综合性和实践性。
下午，山西省晋中市榆次区教研室、高级教师任宏以《物态变化》为例，结合教学实录作了物质主题案例剖析的专题讲座。任老师通过“准确定位教学目标，整体搭建内容框架，创设情境导入主题，主题参与任务规划，科学探索分步推进，展示交流成果分享”等六个方面对优质课堂教学片段进行了细致地剖析，展示了新课标下的课堂教学设计的具体做法，引导物理教师们理解新课标在不同主题中的重要意义。
北京市东城区教育研修学院、高级教师王晓京以《光学》为例，从运动和相互作用主题角度剖析新课标的理念和教学实施方案，分享了光学部分的单元教学案例。王老师在陈述大单元教学目标设计时总体贯彻“情境—问题—探究—思维—应用”的主线，通过找到单元设计中的重点，找准教与学难点，按照主线环环相扣的要求进行教学设计。
北京教育学院丰台分院的高级教师刘畅作了“能量主题案例剖析”的讲座。刘老师从一级、二级、三级主题进行分析，提取出“能量”主题的课标要求；结合教学评一致性原则，从课标的“评价建议”中进行“以终为始”的教学设计；通过分析“能量”主题的特征和内涵，分享“能量”主题的教学实践；以“项目式学习”分享了“机械功”的教学设计和教学建议。
19日上午，北京教育科学研究院基础教育教学研究中学、正高级教师秦晓文作了“实验探究主题案例剖析”的精彩讲座。讲座中，秦老师对学生必做实验进行了分类和优化，列举了实验教学中的常见误区，“如混淆测量类实验和探究类实验”，“把教材课题或结论作为探索的问题”等。通过实例带领物理教师们掌握在实验教学中的“避雷”方法，给出了实验教学的相应建议。
江西省南昌市第三中学的特级教师黄恕伯就“跨学科实践主题课程解读及案例分享”和“学业质量标准解读与学业水平考试命题”进行了精彩的分享。黄老师介绍了设置跨学科实践主题的目的和特点，重点提出了跨学科实践教学需要处理的相关问题，并以“人体中的杠杆”等为例进行了跨学科实践教学的案例分析。黄老师强调，跨学科实践教学要物化学习成果。讲座中，黄老师介绍了学业质量的内涵、各主题的学业质量标准和学业水平考试命题要求。
下午，云南省教科院院长、特级教师方贵荣以“过程性评价建议解读及评价案例剖析”为主题作了精彩的讲座。方老师分享了过程性评价的背景、原则和方法，从课标理念的“第五条 发挥评价的育人功能，促进学生核心素养发展”阐述了学习过程的相关步骤和基于核心素养的多种评价方式。讲座从学业质量标准角度设计出了日常评价的任务，通过案例阐述了教学评价设计的相关意图。
《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》是2011版课标的深化和完善。“立德树人”“在做中学”“核心素养”是新课标的关键词。新课标的到来，给教师的“教”带来了更多的挑战，为学生的“学”提供了更多的可能。
新课标培训的到来犹如炎炎夏日里的一泓清泉，沁人心脾。本次培训的内容全面且细致，有通识课程，也有学科专场；有课标解读，也有主题式分享。培训的方式多样化，有预习式整本书学习课标，如朱立祥和郭华老师的引导；有带读式学习课标，如李春密老师按课标顺序一一解析；有点拨式学习课标，如秦晓文老师，黄恕伯老师等；有案例式学习课标，如苏明义老师，任宏老师，王晓京老师，刘畅老师，秦晓文老师，黄恕伯老师等。
学如逆水行舟，不进则退。南昌市初中物理教师积极报名参加培训，培训期间认真书写学习笔记和心得体会。南昌市初中物理教师以问题为导向，通过学习新课标，明确“培养什么人，怎样培养人，为谁培养人”；以目标为导向，通过学习新课标理解新理念，将所学理念转化为实际行动深入课堂教学中；以创新为导向，将两天半的所学知识，拓展延伸到课堂教学中，培育学生的核心素养，践行新课标理念。
盛夏结硕果，暑日期未来！本次义务教育物理课程标准的培训学习将带领初中物理教师们乘上培养学生核心素养的大船，以理念为帆，开启培养学生全面发展的新征程！
转自：“初中物理教研平台”微信公众号
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