以书润心 以文化人---江阴市初中英语乡村骨干教师培育站研修简报第十二期

江阴市初中英语乡村骨干教师培育站

                     研修简报第十二期

世界读书日

2020年4月23日，恰逢一年一度的世界读书日。在这最美人间四月天，中国陶行知研究会、新教育研究院新阅读研究所和上海外语教育出版社联合举办了“书香战疫，阅读之美——世界读书日外语名家谈阅读云论坛”活动，以阅读滋养心灵，借书香传递温暖。培育站导师屈红钊老师及时安排研修任务，让学员们得以聆听名家之言，胜读十年圣贤书。

01

研修内容

首先，由上海外语教育出版社党委书记、社长兼总编辑孙玉编审为开幕式致辞，颇具仪式感。接着，由IBBY国际儿童读物联盟的主席张明舟先生给我们带来第一场讲座《阅读是有力量的》；由上海外国语大学郑新民教授给我们带来第二场讲座《如何指导学生开展课外阅读》；河南师范大学外国语学院王彩琴教授给我们带来第三场讲座《实践英语学习活动观，着力提高学生读写能力》；最后由江苏省盐城中学朱俊校长为我们带来第四场讲座《英语阅读课堂内外有机融合之道》。

02

研修实况

张明舟先生演讲的导入主题为“一粒种子引发的梦想”，结合自身经历分享所得所获，令人震撼。张先生从东北山村的穷小子，经过阅读不断提升自我，从阅读中汲取了无尽的知识的力量，最终实现了儿时由一本绘本故事《小种子旅行记》所萌生的到达地角天边的梦想。如今，张先生的足迹遍及世界，大力推进儿童阅读，架起了儿童与图书的桥梁。作为教师，我们也应该跟张先生一样，努力架起学生与图书的桥梁。阅读这件事，对有些学生来说，甘之如饴，而对其他学生来说，则是食之无味。因此，我们要做的第一步便是攻心，增强学生的课外阅读动机，激发学生对于阅读的兴趣。平时，我们可以多与学生谈论阅读的好处，于潜移默化中调动学生对于阅读的积极性。要让学生从内心爱上阅读，并感受到阅读带来的快乐。或者，可以跟学生分享自己的阅读经历，以及从阅读中获取的益处。

世界读书日

上海外国语大学郑新民教授为我们带来的演讲则是理论与实践并重，奏响了英语课堂阅读的二重唱。郑新民教授的全英文演讲，令我们仿佛回到了大学时代，顺便磨了一下耳朵，锻炼了听力。郑教授从理论层面诠释了阅读教学的内涵，并提供了读前、读后、读中的参考性活动，对我们的课堂实际教学有一定的指导意义。只有通过有任务的活动，才能激发学生的兴趣，真正投入到阅读中。

世界读书日

王彩琴教授从新课标出发，详细解读了英语学科核心素养的核心——心智：心智是一个人各项思维能力的总和，用以感受、观察、理解、判断、选择、记忆、想象、假设、推理，并指导其行为。心智指导下的教与学，是英语学习的基本形式，是培养中国学生发展核心素养和英语学科核心素养的基本途径。接着，王教授基于英语活动观的概念抽丝剥茧，层层解读了教师备课的五个方面：活动类型、调查了解、结构分析、发现问题、学科育人及立德树人。王教授特别指出，阅读课堂的英语活动来自教师的文本解读，教学活动设计层面的文本解读，可以：补充、删减、重组、替换、改变。However you do it, do it for the learners!王教授结合具体课堂实例为我们详细介绍了如何实践英语学习活动观以及如何着力提高学生的读写能力。王教授指出，无论是读或者写，教师要让学生有文想写：解读、重构；让学生有文可写：生活、应用；让学生有文会写：词法、语篇。让我们牢记王老师的建议：读后常续写，写前海量读；读与写互助，相通亦相辅！

世界读书日

江苏省盐城中学的朱俊校长简明扼要地分析了课内外阅读的融合之“困”，这些困难也是我们目前所面临的一些问题，具有共性。那么，该如何跳出这个困境呢？且听朱校长为我们娓娓道来融合之“道”。首先，教师应做好课外阅读的详细指导工作，为学生精选精编课外阅读材料，推荐适合学生身心发展的读物。这是促使学生行动的第一步。接着，教师应着重策略指导，让学生在阅读过程中养成批判性阅读的习惯，逐步学会理解写作目的、进行合理推论、评价阅读材料。此外，教师应有意识地帮助学生强化元认知策略，指导并训练学生形成阅读前、阅读中、阅读后的自我监控技能，进而提升阅读能力。正如朱校长所言：借得西湖一池水，绘出南国三重春！

世界读书日

三个多小时的讲座，让我们收获满满。在世界读书日谈阅读，着实有情调！阅读在教育中发挥的价值毋庸置疑，阅读可以帮助孩子学会用不同的视角思考问题。作家周晓枫认为，写作需要有阅读的背景支撑，阅读没有终点，没有定数和常法，是一种漫长的修习，一种终生的自我教育。掌握阅读，是找到与内心的交流方式，最终遇见更闪耀的自己。生活是一场旅行，四季是爱的衬景；愿车辆驶过的声音，日光照耀的痕迹，都能包含读书的心灵！阅人阅己阅品格，读语读文读生活。世界读书日，让我们不忘初心，潜心钻研，以书润心，以文化人！

03

学员心声

Reading makes a full man

江阴市第一初级中学  吴艳

4月23日，世界读书日，我们培训班的全体学员们齐聚在云端，聆听了一场外语名家谈阅读的精彩论坛。本次论坛共有四位专家带来了四场不同的精彩的讲座。

国际儿童读物联盟IBBY主席张明舟先生，带来了“相信阅读的力量”。他用自己的亲身经历告诉我们阅读对于一个人是多么的重要。尤其是对于孩子，也许一本书就像一粒种子一样，在他心里生根、发芽，让他从此找到前进的方向，从而改变他的人生。所以作为一名义务教育阶段的老师，我们更要注重对学生阅读习惯和品格的培养，让他们爱上读书。

第二位出场的郑新民教授给我们带来了一场全英文的讲座“Teaching Reading”。郑教授用流利的英文向我们讲了如何进行阅读的教学。在最后的conclusion部分，郑教授讲到We teach students reading to help them: learn the language, read for information, read for cultural knowledge and awareness, make a living and enjoy lifelong learning。最后一点“enjoy lifelong learning ”，郑教授给我们做出了一个很好的榜样示范作用。虽已是一位60多岁的老教授，但他依然坚持每天早起朗读英语。用他的话说就是“我每天坚持读英语，是为了不让自己觉得有一天不会说英语了”。他这种精神和毅力令我们这些年轻老师佩服，我想我们中应该也很少有人能做到像他一样吧。“Practice makes perfect”，我想如果我们能做到坚持不懈，无论是对于自身的素养还是从事的英语教学，总有一天能收获让自己意外的惊喜。

来自河南师范大学外国语学院的王彩琴教授给我们带来的讲座是“实践英语学习活动观，着力提高学生读写能力”。在讲座中王教授提出了英语学科核心素养的核心是“心智”。心智指导下的教与学的活动，是英语学习的基本形式，是培养中国学生发展核心素养和英语学科核心素养的基本途径。王教授在讲到阅读教学时指出，老师在进行教学前首先要进行文本的解读，不解读文本的教师是没有资格直接进入阅读活动设计的。随后她又讲到在进行教学设计时可以对文本进行补充、删减、重组、替换和改编。但无论用哪种形式，我们在进行教学设计时的宗旨应该是“Do it for the learners' real needs, real problems, real interests, real life…”。大量的阅读积累才能使学生有文想写，有文可写，有文会写。读与写互助，相通亦相辅。

最后一位出场的是来自盐城中学的朱俊校长，她给我们带来的讲座是“英语阅读课堂内外有机融合之道”。朱校长的讲座留给我的印象比较深刻。她讲到了当前阅读课的现状并指出了其原因有以下几点：1、学生阅读兴趣的丧失，2、课外阅读材料的匮乏，3、学生词汇量的贫乏，4、阅读策略的缺失，5、课外阅读管理机制的缺失。对于以上原因，我在教学中也深有体会。由于学业的繁重，不少学生疲于应付作业，没有时间也没有兴趣进行课外阅读。他们认为阅读对于他们成绩的提高没有什么实质性的作用。他们所理解的英语阅读就是多做些英语的阅读理解。另外，词汇量的匮乏确实是导致学生不喜欢阅读的一个重要原因。生词太多，导致他们看不懂，从而不想看。另外，在我们当前的教学中，对于阅读课的教学确实也缺少一个整体的氛围。教学任务的繁重会让我们觉得没有时间与精力进行课外阅读。自身阅读教学的匮乏也让我们对阅读教学有一种无从下手的感觉。因此在这一块，无论是老师还是学生，都是需要努力的地方。

“It is never too old to learn”，作为一名英语教师，我们要通过不断的阅读来丰富自己的大脑，充实自己的心灵，因为“Reading makes a full man”。

书香战疫，阅读之美

江阴市璜土中学  陆磊

     4月23日是世界读书日，今晚的培训由多位专家围绕“阅读”展开，给我们展示阅读的魅力，阅读的力量以及阅读的重要性。英语学科的专家们用案例给我们展示英语阅读课该如何上，才能让学生真正提高阅读能力。下面分享今天的培训心得。

1.阅读对人成长的意义

    培训以张明舟老师的讲座“阅读是有力量的”展开的。张明舟老师给我们讲述了他自身的读书经历，小时候读到了两本书，受到书的影响，一步一步走到现在。他用自己案例告诉我们读书可以改变命运。好的书籍能使人更好的成长，而不良的书籍也能摧毁一个人，我们在挑选书籍时要谨慎。

2.英语阅读课的重要意义

    我们已经知道阅读对人的影响很大，对于英语学习者来说，一篇好的英语篇章，理解文章所要表达的思想感情只是其一，如果能通过文章，产出自己的思想或体会的话，能更好的锻炼思维能力。如何上好阅读课，就是我们英语老师需要研究的。英语阅读课是由读前，读中，读后构成，教学活动的设计是从基于语篇，深入语篇，超越语篇三方面入手的。王彩琴教授认为一切的英语活动都是为了提高学生的读写能力，最后可以让学生有文想写，有文可写。此外郑新民教授在提到英语阅读教学的重要性时还罗列出了一些，比如the importance of developing pronunciation; the need for a larger vocabulary for fluent reading; the need for students to become effective等，由此可见英语阅读课的重要性。

    王教授认为阅读是阅人阅己阅品格 ，读语读文读生活。我认为作为英语老师首先自己要多读书多思考 ，才能更好地解读文本，指引学生进行思维训练，提高各项思维能力。

好的英语是“读”出来的—阅读的重要性

夏港中学  李桦

4月23日——世界读书日，外研社组织了四位专家给我们做了个关于读书的专题讲座。专家们都谈到了英语阅读在英语学习中的重要性，接下来我就谈谈我对英语阅读的一些理解。

学习任何语言都需要大量阅读，学习英语也需要大量阅读。英语学得好的人，一般说来，都读过相当数量的书；反之，也只有读得比较多的人，才能真正学好英语。这个道理虽然简单，但不少学习英语的人却未必明白。时下，很多人都热衷于做题目，以为这是学习英语的正确途径。结果做的练习册一本又一本，试题集一套又一套，做得头昏眼花，兴趣全无，英语水平却并没有实质性提高。

     学习英语的确要做适当练习。但我认为，归根结底，好的英语是“读”出来的，不是做练习“做”出来的。“读”出来的英语是地道的、自然的，因为使用者依持的是“语感”；“做”出来的英语往往流于生硬，因为使用者是依赖“语法规则”硬“做”的。

     一谈到阅读，人们便不由自主地想到“苦读”。如果把这两个字理解成读书需要花功夫，倒也有理。但如果认为阅读一定是很苦的，很少有欢乐，那就大错特错了。然而，目前的很多英语学习者都视英语阅读为苦事，常常是不得已而为之。教师让学生读点英语材料，就像给孩童吃中药，需要捏着鼻子硬灌下去。自然效果也不会好。

     阅读英语应当轻松愉快，也可以轻松愉快。要做到这一点，阅读材料的选择是首要的。也就是说，要选择生动、有趣、富有吸引力而又能启发心智的材料（或书籍）。这类书具有以下几个共同特点：一、可读性很强，让人立即产生阅读的欲望，一旦上手，就放不下来了，不会感到学英语是沉重的负担了。二、容易读，不大会产生阅读障碍。三、有助于扩大知识面，提高文化素养。

     至于阅读的方法，我认为应该一口气读下去，即便有个别单词挡道，只要不影响整体内容的理解，就不必停下来查词典，更没有必要见到好句子停下来就抄。因为那样会打断思路，影响阅读速度，甚至扼杀阅读的兴趣。不要以为读完一本书没有记下某个词语或某个句子就是一无所得。阅读的主要目的在于语言吸收上的“潜移默化”，在于获得语感。阅读需要“量”，没有大量的语言“输入”，是难以学好英语的。而我们国内的英语学习者恰恰语言输入量太少，当然输出量就更少。结果往往事倍功半。

总之，阅读对于学生的英语学习具有重要的作用。教师在教学中应结合学生实际情况，通过多种途径帮助学生有效提高英语阅读理解能力。学生应积极配合教师教学，努力掌握各种阅读技巧，提高阅读理解能力及阅读速度。

阅读滋养心灵，书香传递温暖

璜塘中学 张洁华

4月23日是“世界读书日”，在这样特别的日子里，外教社精心组织了外语教师线上公益培训，邀请了四位英语领域优秀的专家，让基础教育的老师感受专业，走进阅读。

国际儿童读物联盟IBBY主席张明舟先生，让我们见识到了阅读的力量。他成长于一个阅读物资贫乏的年代，但幼时接触的读物《小种子旅行记》在他心里埋下了种子，这颗小种子生根发芽，这股力量让他走遍了世界各地，把中国文化带向了世界，成为了全球阅读推广人。他说：“阅读能对一个人产生力量，也能对国家的发展产生影响，更能参与塑造整个一代的气球人。”这句话深深地震撼了我，生活里没有书籍就好似没有阳光，我们作为基础教育阶段的老师，培养孩子的阅读能力是多么的重要。在2020年2月29日，张明舟先生发起全球抗疫童书互译共读项目，创立生命树童书网，让全世界的儿童了解疫情，支起梦想的翅膀。

郑新民教授此次全英文的讲座《Teaching Reading》，不仅是对我们英语听力能力的一个考验，更是一次全新的阅读教学的架构讲解，让我们对阅读教学有了新的认识。阅读在我们的生活中随处可见，阅读的目的有不同，阅读的类型有不同，开展阅读活动的方式也有很多，郑教授逐一例举，让我们系统地了解了阅读。在课堂阅读教学活动读前、读中、读后三个课堂环节中，郑教授给出了很多的具体的活动建议，给设计阅读课堂提供了详尽的参考。郑教授虽已花甲之年，但对英语学习的热情丝毫不减，每日晨读练嘴，每日公众号文章练脑，这种Enjoy lifelong learning 的态度值得我们学习。

英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四个维度，来自河南师范大学的王彩琴教授告诉我们，核心素养的核心是学生的心智，这需要在英语学习的活动中逐步培养。教师要从学生的角度出发，去解读教材，除了国家、地方、校本课程外，更要钻研班本、生本、课本、标本、任务和人本。王教授更细致地讲解了高中英语的一堂Travel Journal的阅读课，深入浅出地让我们去体会阅读教学活动关如何培养。活动要从文本中来，到阅读练习中去，教师bring more than need，培养快乐阅读的孩子。

最后，来自盐城中学的副校长朱俊老师讲解了英语阅读课堂内外的有机融合之道，解答了很多老师心中的无法考核学生阅读效果的疑惑。对于零碎、无序的课外阅读，朱老师讲述了五种提升课堂内外有机结合的策略，让我们受益匪浅。“借得西湖一池水，绘出南国三重春”，只要用心用情，再难的事也能迎刃而解。

写在世界读书日

月城中学     吴玲

4月23日，世界读书日，四位教授结合自己的阅读经历给我们指点迷津。张明舟教授的讲座《阅读是有力量的》，郑新民教授的讲座《如何指导学生开展课外阅读》，王彩琴教授的讲座《实践英语学习活动观，着力提高学生读写能力》，朱俊老师的讲座《英语阅读课堂内外有机融合之道》，四场讲座精彩纷呈，都给了我们实实在在的指导，能帮助解决我们实际教学中的一些困惑。

张教授从自己小时候的一些读书经历说起，谈到读书是有力量的。我很有感触。我想起了苏霍姆林斯基说过的一句话：“无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。” 随着年岁的增长，我对这句话的理解也与日俱增。阅读不能改变人生的长度，但它可以改变人生的宽度和厚度。阅读不能改变人生的物相，但它可以改变人生的气象与品质。外在的相貌和物质的构成基于遗传而无法改变，但人的精神可以因阅读而蓬勃葱茏气象万千。阅读节一个很好的契机，有时候不仅仅是一个形式的问题，也有仪式的意义在里面，其实很多事情是需要一种姿态，是需要一种心理的诉求的。拥有了我们自己的阅读节以后，我想就会有一种唤醒麻木灵魂的力量，那是一种催生和支撑的力量。我深信：改变，真的可以从阅读开始。

郑新民教授全英文的讲座对我而言也是一种挑战，但他思路清晰，讲解到位，很快能让听众融入其中，令我钦佩不已。郑教授从阅读的定义谈起，让我们对于阅读有清晰的理念：“读贵在思考”。郑教授逐一举例给我们分析了阅读的不同的目的，介绍了开展阅读活动的具体方式，特别是阅读教学中读前、读中、读后活动的建议，很值得我们借鉴。

路在何方呢？也许我们曾千万里追寻过又千万里迷失过。或许走进阅读，就能找到方向！

书香传递温暖，阅读给予力量

周庄中学  薛丽姣

4月23日是一年一度的“世界读书日”。我们骨干班的全体成员在这个特殊的日子，又一次开启线上研修，共享阅读之乐。这一次的主讲专家由四位语言大师带来：来自国际儿童读物联盟主席的张明舟老师认为阅读是有力量的，这种力量可以让种子破土而出，拥有旺盛的生命力；郑新民教授这一次用一口纯正的英语，介绍了如何指导学生进行课外阅读，专业性强，容量丰富；河南师范大学的王彩琴教授，从英语学习观的角度，结合自己的教学课例，展示了如何提高学生读写能力；朱俊老师从介绍她自己学校的阅读课程角度，探讨了英语阅读课堂内外的有机融合之道。每位主讲专家在有限的时间内，带来了视听上的饕餮盛宴。两个小时的学习时间太短，里面涉及的知识需要我慢慢地理解、学习。四位大咖的讲座中令我印象深刻的是郑新民教授和王彩琴教授的分享，他们分别从理论和实践教学角度，分享了如何在英语教学中培养学生的阅读能力。下面我谈谈我的收获和感悟：

 郑新民教授首先引用著名语言学家wolf（2007）关于阅读的定义：我们不是生来就会阅读的，阅读是一项人类的发明，通过阅读，我们人类的智力得到发展，并在进化。这说明阅读是一种思维活动，是需要习得和训练的。所以，有效的引导学习者进行英语阅读，是我们英语教师必须进行的一项教学活动。接着，郑教授从Bloom 的目标分类学角度出发，从认知领域，解释了英语阅读过程中所包含的评价、综合、分析、应用、领会、知道等过程。同时，郑教授还明确了我们教师在阅读课堂中的地位：首先，教师要教授阅读技巧，要做有效的示范（I do it）；接着，学生在教师的指导下模仿、练习（We do it）；然后，可以让学生团队合作，相互借鉴、学习（You do it together）；最后，通过操练，学生独立进行阅读活动（You do it）。我认为，这也是和我们平时在教学设计中的presentation-practice-production 等教学环节设计不谋而合：教师要充分重视自己在阅读教学中的引导者作用，对于技巧等的教授要进行显性教学，要让学生习得相应的阅读技巧；然后在阅读过程中再进行反复的操练，直至掌握、学会应用为止。

王彩琴教授的讲座首先从分析新课程标准开始，给我们阐述了什么是英语学习活动观，指出我们教师在备课时，应该备什么，怎么备，怎样才能真正落实英语学科核心素养；随后，王教授从“国家—地方—校本—班本—生本—课本—标本—任务—人本”层面，给我们展示了教材解读的重要性。从这一点可以看出，王教授对于学术的严谨和专业，对于教学的钻研和理解是多么的深入！接着，王教授从她自己的一篇关于英语游记的教学设计出发，给我们分析了她如何另辟蹊径地上好一节课，如何从生活中找到上课的素材，又是如何在层层递进的教学环节中引导学生思考，把课本所学的知识，应用到现实生活中，从而实现了知识的转化，能力的迁移。同时，王老师风趣幽默的语言，让我们不难想象出，她的课堂一定是精彩纷呈，活力四射的课堂！

最后，引用王彩琴教授的一句话“阅人阅己阅品格，读语读文读生活！”文字是有温度的，让字里行间的真情温暖我们的心灵；阅读是有力量的，让我们在哲人的思想中汲取力量，茁壮成长！

书香战“疫”,阅读之美

江阴市陆桥中学  郑先萍

在第25届“世界读书日”的日子里，我们初中英语骨干班的全体成员如期相约线上，聆听外语四大名家谈阅读。IBBY国际儿童读物联盟的主席张明舟教授的讲座《阅读是有力量的》；上海外国语大学郑新民教授的讲座《如何指导学生开展课外阅读》；河南师范大学外国语学院的王彩琴教授的讲座《实践英语学习活动观，着力提高学生读写能力》；江苏省盐城中学的朱俊校长的讲座《英语阅读课堂内外有机融合之道》，这四大名家的四场讲座围绕着阅读的话题，理论与实践相结合，让我们享受到了一顿饕餮大餐。

张明舟教授用自身经历分享所得所获，儿童时期看过的一本绘本故事《小种子旅行记》，在他心里生根、发芽，给了他很大的启示。阅读为其人生开启一扇窗户，经过阅读不断提升自我，从阅读中汲取了无尽的知识的力量。阅读是有力量的，阅读的作用是潜移默化的，近年来我们在屈老师的引领下所进行的这一系列的活动：英语的分级阅读、“望江杯”英语读写大赛及手抄报比赛、各个年级每周一课时课外阅读课-黑布林，英语阅读精选，二十一世纪报，典范英语等等。教师各类比赛均采用课外阅读的教材，屈老师在我们骨干教师培训班的开班仪式上就明确以课外阅读开展形式多样的活动。这次的“停课不停学”的锡惠在线名师课堂专门安排了4期指向高阶思维培养的文本解读，也给我们一线教师提供了很好的学习机会。

之前培训时就听屈老师讲过郑新民教授的全英文讲座非常有特色，这次终于听到啦。郑教授从理论层面诠释了阅读教学的内涵，并提供了读前、读后、读中的参考性活动，对我们的课堂实际教学有一定的指导意义。带有任务的活动，更能激发学生的学习兴趣，更好地理解文章。郑教授虽已花甲之年，但对英语学习的热情丝毫不减，每日晨读练嘴，每日公众号文章练脑，展现大家的风采。这也让我时刻提醒自己要多阅读、多学习更好地服务于学生。

王彩琴教授从新课标出发，详细解读了英语学科核心素养的核心——心智；王教授要求教师从学生的角度出发，去解读教材，除了国家、地方、校本课程外，更要钻研班本、生本、课本、标本、任务和人本。层层解读了教师备课的五个方面：活动类型、调查了解、结构分析、发现问题、学科育人及立德树人。对于文本解读形象地比喻成菜肴跟大厨的关系 真是独特。最后她让我们牢记：读后常续写，写前海量读；读与写互助，相通亦相辅！

朱俊校长简明扼要地分析了课内外阅读的融合之“困”，这些困难也是我们在教学过程中目前所面临的一些问题，朱校长为我们娓娓道来融合之“道”。首先，教师应做好课外阅读的详细指导工作，为学生精选精编课外阅读材料，推荐适合学生身心发展的读物。同时也要建立课外阅读管理与评估考核机制，并要进行课外阅读成果展示，让学校，家长和学生都认可安排的科学性，真正发现阅读的魅力所在。

阅读的力量是不可估量的，让我们一起阅读吧！

讲座学习心得

长寿中学 杨小芹

4月23日，“世界读书日”那天，我有幸聆听了由上海外语教育出版社组织的一次特别的讲座。两个半小时的时间里，张明舟老师、郑新民教授、王彩琴教授以及朱俊老师带领着我们徜徉在阅读的海洋里，让我们体验到了阅读的快乐，收获了有关阅读教学的方法与策略。

一、阅读成就自我。

张明舟老师从他自己的故事讲起，小时候的他由于课外书籍的匮乏，觉得外面的世界就是梦幻一样的地方。直到读了《小种子旅行记》这本童话，他才知道原来还有所谓的地角天边。童话书《小种子旅行记》使他萌芽了梦想。中学时代的他爱上了《中学生英语》和《中小学英语教学》这两本杂志，以全县第一名的成绩录取进入县高中。高中毕业顺利考进上海外国语大学，最后成为IBBY的主席。《中学生英语》《中小学英语教学》使得他的梦想变得可能。或许，如同每一个生命对应着天上的某颗星星；每个人的生命中都有一本特别关键的好书，在冥冥之中指引着我们的人生方向。阅读能陶冶人的情操，给人知识和智慧。所以我们应该多读书，为我们以后的人生道路打下好的、扎实的基础。

二、阅读教学提高学生能力。

郑新民教授从Introduction, the Nature of Reading, Reading for Different Purposes, How Does Reading Work， The Importance of Teaching Reading, Classroom Process 和Conclusion七个方面阐述了如何指导学生开展课外阅读。郑教授提醒我们注意课堂上扮演的角色，一定要从“I do it”,慢慢放手，最终达到“You do it”。郑教授还对课前、课中以及课后的活动设计作出了具体指导，这样可以让我们这些课外阅读课的“新手”先模仿起来。

王彩琴教授的《从实践英语学习活动观，着力提高学生读写能力》的讲座，从理念的由来谈起，提出实践英语学习活动观，提高学生学用能力的必要性。接下来用具体的课堂设计佐证每个环节的活动观，让我学到了：1. 游记的的三要素--所至、所见、所感，而且可以把这三条主线贯穿每一节课。2. 游记阅读教学活动的原则--守住魂、护好保血肉。3. 课文中的插图，并非都具有教学价值。4. 热身、导入，并非必不可少的活动环节。要，或者不要，取决于学生的需求和本节课预设的教学目标。

朱俊老师分享了《实现课内外阅读的共生与互通》。朱老师提出一定要增强学生的课外阅读动机，作为老师一定要精选精编课外阅读材料，培养学生词汇学习技能，并且要建立课外阅读管理与评估考核机制。可以开展一系列的活动进行课外阅读成果的展示，激发学生的阅读兴趣。

在学习中成长，在成长中实践。每一次的学习就是一次实践的机会。每一次的实践就是一次挑战，通过培训，增强了我的自信心，让我斗志满满地投入到教学工作中。

悦读之美

临港科创实验学校 陈晓曦

 四月春光好，读书正当时。美国著名学者塔奇曼的一段关于读书的论述十分形象而精辟，他说：“书是文明的传递者，没有书，历史就会沉默，文学就成了哑巴，科学就成为跛子，思想和探索就会停顿。”今年4月23日世界读书日，屈老师给我们骨干班的学员们分享了“世界读书日外语名家谈阅读云论坛”的活动，有幸聆听了主题为“书香战疫 阅读之美”的线上公益讲座。张明舟先生、郑新民教授、王彩琴教授和朱俊老师的精彩演讲，为我的阅读与教学之路带来了新的启发。

 张明舟先生用“一颗小种子”为引，讲述了阅读给他一生带来的积极影响。通过阅读，张先生从山村走向了世界，努力为孩子们架起了读书的桥梁，在潜移默化的鼓励和培养中，让孩子们爱上阅读，快乐阅读。读书让人眼界更宽，心胸更广，读书是一生要做的修为，是通向广阔世界做好的路。学校是读书的好地方，家长和社会也可以形成书尽其读的好环境。所以，教师和家长不仅要不断读书学习，更要引导孩子“好读书、读好书”，在良好的读书氛围下引导孩子们的健康成长。

 郑新民教授的全英文讲座让我在领略了英语语音之美的同时，深入学习了英语阅读教学的具体意义。郑教授从阅读的定义、阅读的目的、阅读的作用、阅读教学的重要性、阅读的类型、阅读教学的方法、阅读活动的开展等方面娓娓道来，层层铺开，为我们一线英语教师的课外阅读教学指明了道路。正如郑教授所言，英语阅读教学是一个非常复杂的过程，读前、读中、读后的设计互为关联，层层递进。郑教授对各环节的教学设计给出了具体的指导，让新手教师在课外阅读活动开展时有迹可循，有例可仿。

王彩琴教授基于《新课标》的基本理念，确定了《实践英语学习活动观，着力提高学生读写能力》的讲题。王教授对教师的文本解读提出了更高的要求，她说到“不解读文本的教师没有资格直接进入阅读活动设计”，以此强调教材解读的重要性。教师在备课时，要依据英语学习活动观对活动类型进行调查了解，在结构分析的基础上发现问题、解决问题，从而达到学科育人、立德树人的目的。阅读是写作的基石，通过解读、重构文本让学生有文想写，深入生活、应用让学生有文可写，解析词法、语篇让学生有文会写。

 朱俊老师《英语阅读课堂内外有机融合之道》的讲座为一线英语教师课外阅读的开展解决了燃眉之困。课内是英语教室的主阵地，是英语阅读教学的主战场，课外也应是增强英语核心素养的主渠道。在推广英语课外阅读时，零碎、无序的课外阅读是不可取的。如何将课内外阅读巧妙融合？朱老师介绍了行之有效的教学步骤：首先要增强学生的课外阅读动机，在激发学生阅读兴趣的前提下精选精编课外阅读材料，其次要突出策略指导，培养词汇学习技能，最后要建立课外阅读管理与评价考核机制，通过多种形式展示阅读成果，激励课外阅读的有效开展。

 书尽其读，师尽其能。感受悦读之美，让每一本好书、每一篇美文发挥其最大的价值。

        Tasty Reading- Active Receiving - Independent Exploring

江阴初级中学 黄蕾

     4月23日是一年一度的世界读书日。书籍，一件身边的平常物，一个常挂在嘴边的字眼，在人类发展变革的进程中扮演着至关重要的角色。不论是杜甫的“读书破万卷，下笔如有神”，还是刘禹锡的“树间茅屋闲临水，一盏秋灯夜读书”，亦或是宋真宗的“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，都在向我们阐述着书籍亘古不变的魅力。阅读，是有力量的！而23日晚的外语名家论坛，开展了一次名为“书香战疫阅读之美”的线上公益讲座。请来了张明舟、郑新民、王彩琴、朱俊四位专家老师，和我们一起分享阅读的感悟和魅力。

     我们所处的二十一世纪要求学校培养实用型、复合型、国际融通型人才，新课标也明确提出开发外语教学所需要的各种形式的教学资源，保证初中生的课外阅读量。作为英语教师，理应在课堂内外培养学生的阅读兴趣，使学生能自觉、愉快进行大量、广泛和快速的阅读。与教材相比，课外的名著、报刊等各种形式的阅读更加方便、灵活且实用。在听完几位专家的讲座盛宴后，我想到的是用tasty来形容英语课外阅读，并非所指口感上的美味，而是希望通过我们教师的引导和努力，最终帮助学生摒除对英语阅读的畏难烦躁情绪，通过一系列的活动和参与，最终达成“大型真香现场”，让学生恍然大悟，英语阅读原来如此妙趣横生，真香啊！

     完善心智，深化素养。四位专家各有千秋，印象最深的是两位女专家的讲座。首先是王彩琴老师的讲座——实践英语学习活动观，着力提高学生读写能力。在核心素养四大内涵发展的关系图上，王老师特别提到了“心智”扮演的核心角色，这也是我第一次全面完整地理解这个词汇的含义。心智是一个人的各项思维能力的总和，我们在教学目标设计中经常出现的如记忆、判断、选择、理解、观察等字眼，都是心智的表现。明确心智指导下的教与学的活动，是英语学习的基本形式，也是培养英语学科核心素养的基本途径。再回到英语学习活动观的概念上来，也是最近半年我一直在探索钻研的领域。从基于语篇的学习理解，到深入语篇的应用实践，再到最终的超越语篇的迁移创新。王老师并没有单单停留在字面含义解释上，而是和我们分享了她在教学中具体的做法。通过教学活动观的指导，来阐释如何帮助教师有效地进行备课，鼓励一线教师要去解读课标，实地深入调查学生的real English level，善于发现问题，再去分析解决问题。在备课过程中，把语篇研究透了以后再来选用不同的reading model，使学生能够基于自己的水平和学识需求去制定自我目标，体现以人为本的最终目的。特别是在教师备课过程中自我解读文本的过程中，教学活动自然而然会生成，前提是教师本身要把文章吃透，从而可以对症下药设计环节，水到渠成，王老师的观点与我平时的坚持不谋而合。

     内外打通，有机融合。最后一位来自我们江苏的朱俊老师，讲座主题为“英语阅读课堂内外有机融合之道”，内容扎实犀利，一针见血地指出我们现实教学中课外阅读的困扰和问题，并提出了有效实在的解决策略，对我的阅读教学提供了极大的帮助和启示。比如增强学生的课外阅读动机里，她提到了挖掘非智力因素和激发积极情绪等，非常实用。而在精选精编课外阅读教材中，我接触了“扩读”这样一个全新的理念。扩读是兼怀精读和泛读的目的，让学生广泛阅读，有让其在阅读的同时，对文本作细节探究，达成只有精读文本才能达成的目的。更为重要的是，在课外阅读的课堂上，我们要鼓励并培养学生的批判性思维，对于他们今后理解写作目的、进行合理推论、评价阅读材料等都有很大的益处。

     只有当学生真正领悟到了课外阅读带来的“真香”魅力，才会主动地开始接受每一次的阅读挑战和任务。教师通过科学有效的策略指导学生完成每个阶段的阅读目标，最终帮助学生能独立去探索语篇和文本，达成最终的输出。这是一个漫长而又精细的过程，在立德树人的道路上，我们越来越有信心，能够为祖国培养出更加强大的未来！

“大阅读”时代，英语教学该何去何从？

 江阴市华士实验中学   谭红娟

4月23日，世界读书日。习近平说：“我爱好挺多，最大的爱好是读书，读书已成为我的一种生活方式。”今天，我们全体学员有幸跟着张明舟老师的一粒小种子，在阅读的世界里享受了两个半小时的愉悦之旅。从北京到上海，又到河南，还经过了我的家乡盐城，一趟阅读的专列，带我们走进了“大阅读”时代的英语阅读教学，让我们大饱眼福，更新了我们的阅读认知，带给了我如下的感受：

一  给孩子心中播下一颗阅读的种子。

阅读是用来“获取信息---发展思维---审美体验---认识世界”的过程。张明舟老师的人生经历完美地诠释了这一切。一本童书《小种子旅行记》让张老师对所谓的地角天边，对外面的世界有了无限的幻想，这一本书给他打开了一个全新的世界，从此他爱上了阅读，实现了他人生的一个又一个理想，最终成了IBBY的主席。IBBY被称为“小联合国”，张明舟老师依托一本本童书来维护世界和平，他期望更多的孩子能够接触一本好书，可能一生从此就被改变。曹文轩的《草房子》是一本关于儿童成长的书，对全世界的儿童影响都很大，为此我带着孩子去了他的故居，让我的孩子在感同身受中去阅读曹文轩，从此打开了他的阅读密码。所以，作为教育者的我们感觉身上的担子任重而道远。如何打开孩子的英语阅读启蒙之门，我们一线英语教师需要认真思考，在寻寻觅觅中，我选择了《书虫》，它属于英语分级读物，针对不同年龄的孩子设置了不同的内容，它肯定是英语阅读的精品，我首先在我孩子身上试用了，发现他越来越喜欢，还经常跟我分享读后心得，我想我应该是选对了。我会利用课堂的点滴时间让学生们来交流体会和感想或者其它的活动，我也经常鼓励我的孩子和学生：你们一定要坚持不懈地读下去，等到某一天，你也许会突然发现你已经化茧成蝶了！其实我在想无论是《书虫》，还是《黑布林》《典范》，只要让孩子在他的认知里接受它，从心底爱上才是最重要的，阅读的小种子播种到了心里，才会慢慢地走向属于他们的人生的大世界。

二 如何开展“大阅读”时代的英语教学？

随着大阅读时代的到来，中国乃至全世界都开启了全民阅读，以一种积极的态度投入到阅读中去。现在英语考试的阅读类题目所占比重越来越大，可以说从考试的意义上率先进入了“英语阅读大时代”。通过分析近几年的无锡英语中考阅读理解题，我们不难发现试卷的语篇内容更为多样，包含诗歌赏析、电视节目推荐、人文故事及科普类知识的介绍，还涉及“人际交往”“情感与情绪”“卫生与健康”这类与初中生生活紧密相关的话题和“世界与环境”、“风俗习惯”、“历史地理”、“科学技术”、“历史与社会”等通识话题，这就对我们学生的综合阅读能力提出了更明确的要求。

三位专家今天关于英语阅读的讲座不仅高瞻远瞩，而且立足实际地把我们带进了“大阅读”教学时代。郑新民教授给我们详细解读了阅读教学的内涵，并给我们提供了PWP的阅读教学模式，跟着郑教授的脚步，相信我们的英语阅读教学水平肯定会有显著的提升。王彩琴教授对核心素养进行了独到的解读，她提出了“心智”这个词，她认为心智指导下的教与学的活动，是英语学习的基本形式，是培养中国学生发展核心素养和英语学科核心素养的基本途径。她对英语学习活动观进行了理论联系实际的解读，强调了教材解读的多重性，提醒我们要重视课后续写，读写相通亦相辅。我特别喜欢她心中的教师与教材的关系就是大厨和菜肴的关系，形象生动，并详述了add, omit, reorder, replace和adapt五种模式。王教授的 “以人化文，以文化人”的阅读情怀，让我们知道了什么才是真正的“大阅读”教学。

朱俊老师的讲座言简意赅，她说课内是英语教师的主阵地，是英语阅读教学的主战场，课外也是增强英语核心素养的主渠道。她让我们要立足课内，带动课外。我们如果需要增强学生的课外阅读动机，首先就必须精选精编课外阅读材料。她着重讲解了推广“大阅读教学”这个全新的教学理念，要基于主题语境的课外拓展性阅读，去增加学生的阅读量或提高语言输入，拓宽学生的视野，深度探寻主题意义，丰富学生的认识，显著提高思维品质，更新教师观念，促进深度学习和思维培养的探索性教学实践。建立课外阅读管理与评估考核机制，并要进行课外阅读成果展示，让学校，家长和学生都认可安排的科学性，从而让这种“大阅读教学”能达到“借得西湖一池水，绘出南国三重春”的境界。

三位专家都是阅读教学的先驱者，他们用他们的“大阅读”理念引领我们去更新我们对阅读教学的认知，让我们看得到并且能学得到最新的英语阅读教学。从本期培训班开班那天起，屈老师就引领我们走在了“阅读教学”研讨的路上，如今途中的景色越来越美，我们也陶醉其中，继续快乐前行吧，因为前方的美好已经在等待着我们！

让阅读浸润人生，点亮梦想

           江阴高新区实验中学  曹蓓

联合国教科文组织把每年的4月23日定为世界读书日，既是对文学大师的缅怀，也是鼓励人们热爱读书，勤于学习。有幸在今年的4月23日的读书日，聆听了四位在英语领域非常优秀的专家讲座，让我们在一线教学的老师们感受专业，走进阅读。这四场讲座分别是：张明舟先生给我们带来第一场讲座：阅读是有力量的。郑新民先生给我们带来第二场讲座：如何指导学生开展课外阅读。王彩琴女士给我们带来第三场讲座：实践英语学习活动观，着力提高学生读写能力。朱俊女士为我们带来第四场讲座：英语阅读课堂内外有机融合之道。

     在听讲座前，我在网上了解到，张明舟先生最初是一名初级外交人员，接着成为文化交流代理人，后来成为出版版权经理。再后来他当选为国际儿童图书组织主席，这是中国65年历史上第一位。他有这样一句话：“如果没有我从小读书时就抱有的抱负，我不敢梦想现在的生活。”在张明舟的故事里，他少年时读过的书为他的人生铺上了底色，尤其是《小种子旅行记》是张明舟读过的第一本童话书，讲述的是柳树种子在春风中打着伞要去“地角天边”旅行的故事。他长大后回想，这本书触动自己的，是小种子对神秘远方的美好向往，以及追寻过程中的乐观与勇敢。儿童时期看过的故事，为张明舟先生的人生开启一扇窗户，让他对这个世界充满了好奇，作为一线教师的老师，要努力让自己的学生热爱上阅读，要让学生们知道没有比这世界更美好的世界了。

 郑新民教授的全英文讲座，对我们真的是一种挑战，也让我们意识到，英语教师对自我的要求不能降低，坚持学习要成为常态。郑教授的这个年龄还坚持每天学习，早晨练嘴，公众号上练脑，这样的学习热情值得敬佩，同时我们也要向他学习。郑新民教授的整个讲座分为七个部分“introduction，the nature of reading，reading for different purposes ,how does reading work? The importance of teaching reading, classroom processes, conclusion”,郑教授指导我们在阅读中，要注意分读前—读中---读后三步，在初中英语阅读教学中，高阶思维能力的培养就具体落实在读前、读中和读后三个方面。郑教授让我们明确了具体的每一步该做些什么，为今后的阅读教学指明了方向。

 王彩琴教授的讲座有个一词让我很深刻，那就是心智。核心素养的核心是心智。心智是一个人的各项思维能力的总和，用以感受、观察、理解、判断、选择、记忆、想像、假设、推理，并指导其行为。任何英语知识的教学，都可以用于开展促进认知能力发展的教学，这就要求教师认真分析英语语言知识的认知特性，以便在英语知识教学中开展促进学生的心智发展的活动。另外，在聆听王彩琴教授的讲授时，我感受到她的美，不仅是外在的，更重要的是内在美，她的人格魅力感染着我，激励着我。首先，王教授的美体现在自信睿智。俗话说：读万卷书，行万里路。她的言语充满智慧，让人深思。

 这些大师们的讲解字字珠玑，老师们如醍醐灌顶，对阅读课的教学豁然开朗。他们在课堂上高谈阔论，侃侃而谈，这高深的基本功底，不是说一两句话就能炼就得，也不是一朝一夕就能形成的。在今后的教学中，关键还是靠自己认真分析领悟，找到切入点，内化为自己的教学独有模式。

让书香浸润英语课堂

顾山中学  王万娜

好看的皮囊千篇一律，有趣的灵魂万里挑一。

读书，终究会让我们遇到更好的自己，成为一个有温度、有趣、会思考的人。余生，愿只闻书香，不谈喜悲。在世界读书日,一起来读读你有趣的灵魂吧！

                      ----写给世界读书日

  4月23日，与书相会。四位专家结合自己的亲身经历或教学经验为我们奉上了一场关于阅读的听觉与视觉的盛宴。其中印象最深刻的是郑新民教授的“teaching Reading”和王彩琴教授的“实践英语学习活动观着力提高学生读写能力”。

说到郑新民教授并不陌生，因为之前听过他的讲座也关注过他的微信，但在这场讲座中他展示了他的另一面也是他倾力付出的流利英语，说实话，一开始的输入让我有些措手不及，只顾着把他的理论拍拍拍，但慢慢地就进入状态，开始捕捉他字里行间的“金句频频”，领略他的英语阅读观。整个讲座分为七个部分“introduction，the nature of reading，reading for different purposes ,how does reading work? The importance of teaching reading, classroom processes, conclusion”,让我印象最为深刻的是“classroom processes”在这部分，郑教授先分析了“teaching modeling”& “student reading” 的学习策略，提醒我们要注意教师的角色分工，接着分读前—读中---读后三步为我们明确了每一步该做什么，使我受益匪浅，在以后的教学中会逐步实践。最让我感动的是郑教授最后的小结，说读书要让学生为学习语言而读，为寻找信息而读，为文化知识和文化意识而读，更为了学生的终身发展而读，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！

在王彩琴教授的讲座中我再次听到了对于英语学习活动观的诠释，并听到了王教授的一场课的分享，对于她的“做菜”法我欣然一笑，教师自身要具备多种多样的能量才能应对不同学生的需求，要给学生一滴水，教师要有一缸水，对于现在的孩子来说教师可能要有一汪洋的水，我想做她的学生是幸福的，因为王老师总是幸福满溢的样子！

A man who reads can experience a thousand lives!

But a man who does not read can only live once !

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