1.设置好小组定位
小组建设不在于怎么坐，而在于“您所想要的是什么”。便于讨论，相对、相向、圆桌型小组都是不错的选择；
便于沟通，同桌、邻近两排做成基础型小组；方便排座位，交通方便，两人型同桌、四人同组是很标准的配置；到了毕业班的时候，则适合同层级的编组，抓成绩更方便……
2.注意数量的极限值
管理学上有一个规律——卓有成效的管理人数，一般是三到六人，最大极限是八人。即同一个管理层级里，超过八人以上的管理对象，管理是不到位的。
小组数量和组内人数，“八”是极限。不管班级多大，每个小组内的人数最好控制在六人以内，尽量别超过八人。
遇到超大班级怎么办？可设A、B班，每个班级不超过四十人，每个小组力争五人以内。这样就能够把一个小组的人数控制在六个人以内，一个班级六、七个小组，组长数量也在管理极限值之内。
3.成员分布尽量均衡
建议遵循组内异质、组间同质的原则配置小组成员。
几个基本要求：第一，我们班各种学习、体育、文艺、社交人才，不能够集中在一个小组，尽量均匀分配到每个小组去。
第二，确保组内男女比例合理，不能够严重失调，更不能所有的男孩子做一组、所有的女孩子做一组，大致按照1∶1的比例自由组合。如果性别比严重失调，班级很多活动就不好安排。
4.双向选择以形成团队
小组召集人和组员之间双向选择构建小组，可以让彼此聊得来、有共同价值和追求的孩子形成团队，比老师强迫塞给他们形成的小组更有凝聚力。
领头雁向全班颁布自己的小组愿景、实施纲领，用他们的人格魅力去吸引同伴参与。如果是六人小组，则由两个领头雁组成召集人，每人各召集两人，按照“领头雁、中坚生、潜能生”三个层级构成的方式，组成两个“三人行结构”。
5.激发和凝聚好小组愿景
小组成立之后，要做一些游戏，让孩子们把心打开，增进感情。感情融洽后，引导每个小组成员思考一个问题：“你所向往的小组是什么样的？”畅谈个人想法和小组愿景，尽最大可能引导他们提炼出小组愿景。
注意，小组成员在发言的时候，务必不要评价优劣。主持人尽量使用“说得真好……还有呢？”的语言模式，不断追问和挖掘大家内心深处的想法。每个人都畅所欲言，小组愿景的雏形才能够出来。
愿景不是简单目标，它是富有激励性、当下不一定能够实现（甚至永远不能够实现），但是对每个人都有强烈感召力的伟大目标。在以后的历次活动中，要不断强化以增强愿景的认同感。
6.出台好小组约定
愿景确定之后，如何抵达就成为一个关键因素。我们可以引导孩子们围绕小组愿景，出台彼此的行动准则——小组成员的约定。这个约定更多指向于行动保障，如纪律要求、行为保障、考核标准、奖惩细则等。
7.设置好每个人职责
激励每一个人、管住每一个人的，不是纪律，而是我们与生俱来的责任感和荣誉。让小组成员在组内都有一个闪光的位置，是每个学生愿意在组内发光、让小组充满活力的最好办法。
8.职责合并以节省资源
小组管理既有日常工作，又有学科学习，还有课堂上高效的合作学习，老师该如何应对？
要解决这类问题也不复杂，我们完全可以把资源统筹到一个小组内解决。一是日常管理，二是学科学习，三是课堂合作学习，它们分别对应着一套班子。
以六人组为例，人员分工具体是这样做的：
这个表格的特色是，同一个学生，在面对班级不同管理需要的时候，身兼三个角色，承担三项任务。一旦任务来临，他们各司其职、各尽其力就行。
9.角色名称尽量有激励性
建议每个任课老师在上课前，可以把每个小组的成员，在学习、讨论、分享前按照下面这个表格分一下工，并明确提出考核任务。
此外，角色称呼尽量富有感染力。孩子们渴望自己优秀，没有哪一个孩子愿意生活在尘埃里，越光辉灿烂的名称，对他们吸引力越大。
10.捆绑的方式评价小组
我们要的是班级整体繁荣，而不是个别学生繁荣了我们班级，因此，在考核的时候要明确一个方向——用小组整体考核的方式评价小组。小组排名靠前，每个人都有奖励。小组排名靠后，个人再优秀，也和奖励无缘。
下面是我们小组考核的评分表，我们需要什么，考核的时候就强化什么。大家可以根据自己的需要，适当调整考核细则。
11.给小组提供展示空间
小组成立之后，要进行小组文化建设。取一个大家都认同的组名，绘一个大家都喜欢的组徽，找一首歌作为自己的组歌，在桌面上放一个有意思的组牌，想一条大家都喜欢的小组口号……这些事情都是增强小组凝聚力的好办法。
我们要在班级固定的位置，给小组展示成果、风采，提供一个空间。这是每个小组的自留地，他们自己承包就行。
12.用团队弥补个人不足
要求每个孩子选自己一个优势学科在组内担任学科组长。有老师担心——如果某个学科成绩比较差的孩子，他没有选择余地，不幸做了我们小组内的学科组长，他是否有能力引导本组的学科学习呢？
我们可借助组织构架来解决。例如，让全班所有的学科组长组织成一个学习共同体，叫“学科教研团”。这个孩子，跟团学习和研讨就行了，“一个学科组长背后，有一个专职的学科团队支撑”。
13.开展组间监督检查
小组运行时间长，组内成员互相熟悉、有感情了，放水、送人情、帮忙掩护的现象就出现了。这时候，小组监督就成为一个很必要的武器。
比较好的做法是小组之间轮流检查。如一组检查二组、二组检查三组、三组检查四组……以此类推，最后一个组检查第一组。这样，每个小组的检查者不直接和他们的小组发生利益关系，互相隐瞒、彼此放水就没有市场。
14.个别人员特殊安置
一个班总有那么几个人拖后腿，双向选择的时候，如果没有人要，怎么安置？
一是让他们作为挑战力量和加分因素，供小组长选择；
二是让他们作为留学生，到各个小组去留学。留学期间，该生的表现不纳入所在小组的考核；
三是让他们自己成立小组。如果前面两个办法还是没有解决那些问题，就让他们几个没有小组要的同学自己组成小组，引导他们“自我救赎”。
15.优秀经验定期分享
优秀小组除了进行表彰奖励之外，还有一个更重要的做法，就是请他们以小组为单位，向全班介绍自己小组的先进经验。
尽量让每个小组成员都能发言。当他们的经验被赋予小组名称、当他们的经验被我们作为典型案例向大家推介、当他们的经验被其它小组采用的时候，他们会特别有成就感。
这种分享对别的小组既是学习的机会，又是压力的传递。总是没有经验分享的小组，组长和成员都很有压力，他们会想方设法地提升自己小组建设能力。
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