如何为不同层次的学生指出努力的方向并积极赋能？本篇文章详细复盘了带班分层会议的内容并整理成文字和课件，相信会给老师们一些灵感，为学生点亮心门。
班级背景：学生成绩有比较明显的分层，所以，依据近6次大考的成绩分成了尖子层、次尖层、中层生和潜力生，每一层大概12-13人。
PART.1
给尖子生的10个建议
1.尖子生的标准：
在6次大考中有3次以上获得班级前十名的同学。
2.会议要求：
学生带笔记，将我的会议要点记录下来，并放在笔记本首页，经常翻阅自我反思和优化调整。
3.会议核心内容：
①目标要高远，敢于立大志。作为尖子生，要有更高的目标追求，冲击更高的成绩，力争年级前50，稳住年级前100。要敢于挑战，勇于应战，目标引领，行动落实，立志成为未来国家的中坚力量。
②模范带头，示范榜样。尖子生是营造积极向上的班级学习场的核心力量，时刻要有主动意识，带动意识。
③弱科注重基础，强科查漏补缺，细节提升，笔头落实。我们个别同学还是存在眼高手低的现象，在个别学科基础知识失分比较多，那要有周测为依托及时查漏补缺，全面掌握，准确表达，能写出来才算自己的，能写准确才是自己的。
④作业计时，提高效率。腾出时间，每日反思。每周复盘，做好规划，明确方向。时间管理意识是我突破的重要途径，好的时间管理和复盘规划，不仅可以提高效率，还可以更好的劳逸结合，避免出现烦躁情绪。
⑤提前预习，课堂聚焦难点重点盲点。对于我们而言，预习并不是地毯式的，而是有针对性的，根据不同学科情况，有的放矢，关注难点重点盲点，这些都是成绩提升的核心部分。
⑥制定每日计划，计划具体化，完成标记化，并及时优化。每个人准备一个专门的计划本，有计划也要有复盘，同时，规划不要填太满，需要预留一些独立时间用来应对突发或规划外的事情。
⑦错题重做，争取满分，自评为主，师评为辅，内化提升。重点重做周测错题，而且要周测后2天内就要完成重做，自评如果能拿到满分算过关。如果重做后还是不太会或者得分不理想，则建议找科任面批面评。
⑧评估自我努力程度，找准着力点和提升点。虽然我们的成绩非常出色，但还是有些同学努力程度不够，我们要明确目标，发挥自己的全力，突破进一步上升的瓶颈。
⑨稳住优势科目，再提升弱势科目，避免弱科花了时间没效果反而优势学科丧失的风险。我往届的一些同学经常存在为了补弱科而牺牲日常学习优科时间，造成总分反而下降的现象，显然这就是一种策略失误。补弱科需要单独规划时间，而不是占据应该花在其他科的时间。
⑩强强联合，两两组队，互助提升。包括日常课下探讨，互相提问，弱科扶持等方面。包括日常课下探讨，互相提问，弱科扶持等方面。大脑的记忆输出效果远远高于输入，所以，互相探讨、提问，既可以激发思维，也可以增强记忆，是提升的有效手段之一。
4.后续跟进：
日常个别跟进和段考集体反馈结合，及时引导学生落实和调整，让备考更加有效，更加高效。
PART.2
给次尖层和中层生的10个建议
1.次尖层和中层生的标准：
次尖层为在6次大考中有1—2次获得班级前十名的同学。中层生为没考过班级前10且成绩比较稳定在前20-40名之间的同学。
2.会议要求：
学生带笔记，将我的会议要点记录下来，并放在笔记本首页，经常翻阅自我反思和优化调整。
3.次尖层和中层生的特点：
次尖层基础不错，智商在线，感觉好的时候可以冲到班级前十，是尖子层的重要后备团体。中层生则往往因为存在明显短板、学习习惯欠佳、心态波动等造成拔尖较难的现状。这两层学生基本是积极向上的群体，班主任和科任的积极引导会起到非常好的激发和强化信心的作用。
因为次尖层和中层生有很多共性的特点，因此策略也有许多共性，所以我就整合在一起梳理供大家参考。
4.会议核心内容：
①敢于筑梦，勤于追梦。我们都是一群智商在线的孩子，也都曾经冲到班级的前十，说明了我们有实力成为顶尖的群体，所以，将来冲进尖子层是完全有可能的。虽不能至，心向往之，也会给我们内驱力，我们要敢于筑梦，勤于追梦！
②“勤”需要有的放矢。不能眉毛胡子一把抓，捡了芝麻丢了西瓜。我们需要针对现在的学习现状进行复盘，拎出成绩提升的核心要素。基础知识不过关要常背常默常做；答题技巧不过关要记录积累重做；心理调适不过关要学习心理调适技巧，日常实践积累有效方法；勤奋程度不够要向榜样看齐，寻找积极力量激发自我内驱力；有明显短板科目，要跟紧科任辅导面批，虚心请教同学。
③优势学科重视细节方能提升，短板科目注重基础才能突破上行。对于优势学科，我们要从非智力因素和审题、表达细节等要提升；对于短板科目，要深知“基础不牢，地动山摇”的道理，即使是复习课，也要腾出时间提前预习即将复习的模块，找出难点痛点盲点，上课专注听，课下积极问，作业认真做，更正认真思。
④制定每日计划，计划具体化，完成标记化，并及时优化。作业计时，提高效率。腾出时间，每日反思。每周复盘，做好规划，明确方向。这些要求和尖子生保持一致。
⑤错题重做，选择题能自我理顺解题过程，综合题自评赋分，标注给分点。每周至少一次找科任复评，发现优化方向和提升方法。
⑥课堂保持专注，标注重点，记录疑问点，下课及时找科任处理困惑。你们是班级成绩提升的骨干力量，是学风卓越的托底力量。要有信心，有拼劲，有方法，有带动。
⑦充分利用好笔记本和错题集，以周测和段考为依托，及时复盘梳理。笔记分层标注重点、核心考点、高频考点、自我难点；错题及时更新，熟练掌握地清理，不能让错题本太厚，要常练常新，有所递进。
⑧灵活运用碎片化时间。形成午睡前和晚睡前复习回顾当天重点知识的习惯，第二天及时回看遗忘内容。
⑨确定追赶目标同学，寻求互助合伙人，也可以寻求尖子生作为师傅，形成学习共同体。
⑩注重磨炼自己的心理弹性，劳逸结合，提升自我抗逆力，有问题及时寻求帮助，包括但不限于家长，班主任，心理老师，好朋友等等。
5.后续跟进：
日常个别跟进和段考集体反馈结合，将学生分组匹配给学科导师，减轻班主任跟进的负担，及时引导学生落实和调整，让备考更加有效，更加高效。
PART.3
给潜力生的10个建议
1.潜力生的标准：
潜力生为在6次大考中多数排在班级后15名的同学。
2.会议要求：
学生带笔记，将我的会议要点记录下来，并放在笔记本首页，经常翻阅自我反思和优化调整。
3.潜力生的特点：
①勤奋类：这一类同学他们日常很努力，也有自己的目标，但是因为本身基础比较薄弱所以学习起来比较吃力，老师的有效支持对于他们而言是非常重要的，他们特别需要积极赋能和方法指导。
②中间派：这一类学生往往是因为没有明确的学习目标，对于学习缺少动力，他们不清楚学习的意义是什么，非常需要外力的推动。
③躺平类（习得性无助）：这一类学生是我们日常认为的躺平摆烂派，他们实质上有很多是“习得性无助”造成的。习得性无助行为，是指一个人经历了失败和挫折后，面对问题时产生的无能为力的心理状态和行为。当一个人将不可控制的消极事件或失败结果归因于自身的智力、能力的时候，一种弥散的、无助的和抑郁的状态就会出现，自我评价就会降低，动机也减弱到最低水平，无助感也由此产生。这一类学生对于班主任而言难度是最大的，除了群体辅导，更多地需要单独辅导才能起到一些效果，而且个体差异也会比较大。
4.会议核心内容：
①你们是老师最关注的同学。不管是年级层面还是班主任和科任层面，对于我们是投入关注最多的，每位同学都配置了专属导师，每周都安排了专门的时间辅导。这是其他同学所没有的，因此我们要格外珍惜也要明白老师们的良苦用心。
②信心比黄金还要珍贵。总是和别人比较，看不到自己的进步，怀疑自己，只会越学越厌学。我们一定要对自己有信心，不用怀疑自己的学习能力，而是要给自己注满信心，积蓄正能量，因为信心比黄金还珍贵。
③用行动唤醒梦想。我们这里大多数同学是入学的时候就是成绩相对落后的，我们要承认自己的起点确实低一些，这样提醒我们可能需要比其他同学付出更多才能有所进步。“想都是问题，做才有答案”，我们要用行动代替怀疑、迷茫、躺平，让自己多一种可能。
④基础不牢，地动山摇。一定要深刻认识到，影响我们前进的不是难偏怪，也不是中高难度的内容，而是最底层的基础部分。没有扎实的基础知识，是很难在成绩上有明显起色的。所以，一定要杜绝眼高手低，让基础知识落地入心，只要坚持，定有收获。
⑤预习是听懂的重要前提。平常上课，都能发现许多同学对教材知识不熟悉甚至不会。一定要每天规划固定的时间用来预习即将要复习的内容，做到心中有数，听课有底。如果时间有限，那就需要充分利用碎片化的时间，有时间规划的意识，做好时间管理。
⑥作业分层，敢于舍弃。现在我们的作业布置已经分层，对于必做题我们要竭尽全力，确实不会的可以直接抄写答案，整理思路看看能否理解，并在课堂上重点听；对于选做题我们要敢于舍弃，不需要消耗精力。
⑦坚持小步子原则，循序渐进。作业是否完成不是核心，做会了多少才是根本。我们要把期待值适当降低，稳扎稳打，把会的做熟练，把能听懂的转变成可以自己做会，就已经是非常棒了。做好这两点，你的成绩上升是必然的，再让自己的学习内容调整优化效果更佳。
⑧课堂是你提分的重要环节。越是我们基础薄弱，课堂就越重要。不讲也明白的要增强熟练度，这是我们抓住底层分数的保障；不太会但能听懂的要紧紧抓住，这是我们分数提升的重要来源；认真听也完全听不懂的坚决舍弃，这些暂时和我们没有关系。
⑨充分利用好学科导师，坚持面批面辅。对于薄弱科目我们都有专门的学科导师，每周有固定的辅导时间，我们要聚焦知识答疑，错题重做重评和解题技巧三个方面，从最基础的做起，从落实到笔头做起。
⑩为自己的每一点进步喝彩。对于我们而言既容易也不易，我们要经常为我们每天的努力和进步喝彩，为自己积极赋能，做一个积极向上的同学。期待你们的精彩绽放，加油！
5.后续跟进
对于潜力生，个别辅导比集体辅导和打气要重要很多。在勤奋型的学生得花力气，我们比较容易有成就感；在中间派学生上花力气，要引导其目标感，否则很难激发内驱力；在躺平派花力气，往往见效比较慢，有挫折感，特别考验班主任的耐力和智慧，因此需要降低期待，尽心尽力尽智已是难能可贵，加油加油！
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