流程思维，又可以称作全流程优化，它的定义是：一件复杂的事情往往由多个流程、步骤组成，把每一个流程、步骤进行优化.做到（接近）最好！就叫作全流程优化。它属于指数增长，效果是复利。环节越多，优化作用越大。为此，如何高质量科学预习、听课、记笔记、复习、做作业、考试、纠错？这七个环节整体优化格外重要。
一、如何预习？
预习是为了找出问题，当孩子带着问题主动学习时，学习效率会更高。
1、预习管理——争主动
(1)读：每科用10分钟左右的时间通读教材，对不理解的内容记录下来，这是你明天上课要重点听的内容。
预习的目的是要形成问题，带着问题听课，当你的问题在脑中形成后，第二天听课就会集中精力听教师讲这个地方。所以，发现不明白之处你要写在预习本上。
(2)写：预习时将模糊的、有障碍的、思维上的断点（不明白之处）书写下来。――读写同步走。
(3)练：预习的最高层次是练习，预习要体现在练习上，就是做课后能体现双基要求的练习题1到2道。做题时若你会做了，说明你的自学能力在提高，若不会做，没关系，很正常，因为老师没讲。
2、学科预习步骤是什么?注意什么?
预习=预习新学内容+复习将用到的前面知识点。
初高中学生该怎么进行常规性预习呢？
大致有以步骤：
第一步：快速阅读课本。通读课本章节全文或者其主要部分。
第二步：寻找和标记重点概念、公式和原理。一般是课本的黑体字部分和段首部分，将这些部分用彩色笔画线、画框、加星号等标记起来。
第三步：尝试理解重点概念、公式和原理。尽量思考它们的合义，理解它们之间的内在逻辑，如果没有理解也不用强求，脑中有一个大致印象就够了。
第四步：记录自己的疑问，形成预习提问夷表。对于不理解的概念公式和原理以及自己产生的其他相关问题，以文字记录，做成表格格式，写在专门的学科笔记本上，或者写在课本对应章节的首页空白，上方空白处。
注意:不仅仅要预习新的知识章节，还要回过头去复习旧的知识章节。有时对知识连贯比较紧的章节，对用到章节知识点的复习也属于预习。
具体的操作步骤如下：
第一步，翻看将要学习的新章节，初步了解其要点;
第二步，观察、预估此章节的内容需要用到哪些旧知识;
第三步，评估自己在相应的旧知识中是否存在显著漏洞：
第四步，如果有，复习旧知识，补上漏洞。
预习三点建议:读框架，建立整体感。翻看目录浏览书中的大小标题，了解学习内容在整体柜架中位置，建构知识地图。
读新知，建立新旧知识联系。
读难点，便于上课专注听讲。
3、预习方法推荐
1.小学语文预习六字诀
读：朗读课文2-3遍；
圈：圈出文中生字词；
查：查找工具书，理清字义；
划：划出文中重点词句；
问：带着课后问题去文中找答案；
拓：查阅与课文相关的资料，比如：作者简介，写作背景，文中典故等。
小学语文课文预习指南
①标小节序号，通读课文。用“?”画出疑难的地方。
②画出文中的新词。想想，查查，把词语意思写下来。哪些词你以前就会？在它们中选几个造句试试。(抄字组词)
③将课文读通顺，较长的句子，用"丨”标出停顿。用~画出好词好句。它们好在哪儿?为它们写些简单的批注。
④哪一段让你印象最深?它主要讲了什么?用到了什么写作方法？有什么启发?写一个简短的评语。
⑤课文主要写了什么?课后的练习会做吗?读课文，找找答案。文中人物和知识你了解吗?有相关的资料吗?
⑥阅读时，你产生了哪些疑问?
小学语文”六.三"预习
六指自学生字，朗读课文，联系上下文、查字典理解词语，说说课文写了什么，思考课后练习，在书上作好批注，提出问题。
"三"指三读三问:读完第一遍后提出自己感兴趣或不懂问题；读完第二遍后要先尝试解决第一次提出问题，并第二次提出问题；读完第三遍后要先尝试解决第二次提出问题，并第三次提出问题。将自己最后不能解决问题整理出来，确定最有价值问题与同学交流。
2.小学数学预习六字诀
一读。逐字逐句读课本。
二划。划出概念、定义、法则、定理等关键内容。
三析。分析定义定理的题设与结论，分析例题的条件与问题，分析推导过程。
四做。做对应练习。
五标。1.标出不理解的概念定义法则定理。2.标出不会做的练习题。
数学：默读课本；勾画出概念公式；能举出正反例；自学例题，标出看不懂地方；尝试做课堂练习题。
适合初高中学生的“4W预习法”
4W预习法分别为“1W是什么”——读、划、记，“2W为什么”一一读、思、找，“3W怎么做”——看、析、做，“4W还有什么”——查、写、问。
通用预习六字诀:查(工具)、画(重点)、写(感想)、记内容、做练习题、思问题。
4、关于学科预习新学期对师生三条忠告
忠告之一:要明白什么学科(章节)、什么类型学生、什么样课堂需要预习？
1.并不是所有学科、章节都要预习，对数学、物理等需要深度理解的要加强预习，对难度较小章节就不需要预习。
2.并不是所有学生都要预习，对基础知识扎实学科，对即时反应能力强的学生就没有必要预习。
3.若教师釆用的是自主、讨论、点拔的学习模式，须须先认真预习，并且对基础题还要训练，否则讨论时就跟不上。
4.若教师讲课风格属讲课速度极快，常有逻辑跳跃，题型难度递进极快，课堂容量大，留给学生自行领悟、体会时间少，这样学科须预习。
忠告之二:预习不能过长、预习不能过度；预习要"双习″，预习还可"合作习"。
1.预习在复习、做完作业后进行，原则上单科预习时长在10到15方钟。
2.预习过度。学习内容不多也不难，因过度预习学习内容一览无遗，进而使课堂成为再次嚼馍的过程，假合作、无效展示的虚假学习充盈。
3.预习中的“双类习"
预习环节中的习多数教师设计预习案多重视对明天新授内容提前习，但我要表述的是不可忽视对学习新知所具备相关联旧知习，起到温故而知新作用。比如，学习异分母分数加减法时，对找最小公倍数、通分、同分母加减法这三类决定新知能否学会的基础知识习应设计到预习案中，这样双习效果会更好。
4.预习中的“合作习"。
预习中的习除独立习外，还可以小组合作习。比如语文中查字典给不识字注音，查字典解释词语意思，就可以小组中每个同学分工查，查后结果共享。
忠告三:学生熟悉预习程序方法，尝试三本合一新探索。
1.学科预习需四个步骤:快速阅读课本，寻找和标记重点概念、公式和原理，尝试理解重点概念、公式和原理，记录自己的疑问，尤其是后二步非常关键。若数学物理在预习新知时发现相关旧章节知识尚有漏洞，就需要进行复习和补漏。
2.学科预习目标定位:促进旧知内化、与新知混个脸熟；发现最难知识点。
3.通用预习六字诀:查(工具)、画(重点)、写(感想)、记内容、做练习题、思问题。
4.建议课前预习、课中笔记、课后整理三本合一。一个学校做法值得学习:“笔记本”不是课堂记录本，它应该有三栏：“预习记录”、“听课点滴”、“学后梳理”，预习记录是摘录要点和自己所思所想的，听课点滴是弥补预习不足和记录问题解决思路的，学后梳理是对比前两者并完成知识梳理的（注意补充、矫正和分析异同、对错原因的），这样的笔记本把预习、听课、归结反思连为一体，对学生思维发展有极大的推动作用，而且为学生自我反馈和朋辈交互反馈搭建起了平台。
科学的预习需注意以下几个方面：
第一，预习时间不宜过长，根据所学内容难易程度，10~15分钟即可。
第二，预习之前先快速复习，尽量消除遗留的知识盲点、疑难问题。因为知识点是环环相扣的，只有把前面学过的知识夯实，才能为新的学习打好基础。
第三，快速阅读课本，寻找和标注重点概念、公式和原理，并尝试理解它们。尽量思考它们的含义，理解它们之间的内在逻辑。
第四，预习时无须理解所有知识点。预习时弄懂每一个知识点非但不现实，还可能因为自学不力而感到挫败。
第五，预习时标注自学能懂或存在疑惑的地方。比如用蓝色笔在能基本弄明白的知识点旁画一个勾或做一些简单批注，提醒自己上课时只要跟着教师的讲解再顺一遍就好；用红色笔标注存在疑惑或者完全不懂的知识点，提醒自己上课时要重点听这一部分。也可以写一个预习提问表，列出不理解的概念、公式和原理等知识点，以及其他相关问题，一是提醒自己上课重点听，二是在下课后对照预习提问表核查问题是否都已解决。
细节3:初高中不是所有学科都要预习，没时间也没必要。是否预习取决于教师教学风格、教学模式、学科难夜及学生自己大脑反映快慢、基础等来决定。
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