点评公开课的万能句

一、点评公开课的不足之处  

1、学生的主体地位得不到体现，教学目的性较强，但授课时却忽略了对学生综合能力的培养。大部分时间都是传统的教学方式，教师讲，学生听，虽然注重互动教学的有效性和重要性，但在使用时却流于表面。学生的自主性和独立思考的能力被弱化，难以准确的理解和掌握知识点，思维明显跟不上教师的教学进度。

2、小组划分可能不够科学，在讨论过程中，每小组都有几名学生，整个过程一言不发参与度不高。主动权一直掌握在尖子生手里，这也说明教师对后进生的关注度不高，设计问题时没能考虑他们的学情，所以导致本节课后进生收获不多，各方面能力不能得到较大提升。

3、课堂上几个问题的设计不科学，不合理。首先有些问题没有贴近学生和生活实际，而且问题的答案预设不当，教师不应当通过各种暗示把学生的思维引导在预设的答案上。其次，问题的难易度不合理，没有关注到后进生。最后，教师提出问题后，给学生留的思素和组织语言的时间太短，留给小组讨论的时问也太短。

4、教师板书太随意，没有系统性，繁简不当，重点内容不突出。学生不能在复习环节通过教师板书看懂本课知识的内在联系和结构层次，很难系统的掌握知识，而且板书辐射面太广，写的太多太满，学生只顾整理笔记根本无心思听讲和思考，严重影响了课堂教学，削弱了学生的听课效果。

5、对当堂检测环节不够重视。有环节设计，但在进行时却很应付，教师只是在口头上说将课后作业充作当堂检测题目，然后就宣布下课了。这样根本检测不出这节课的教学效率，以及学生对新知识的掌握情况，更不用谈教师根据当堂检测情况及时教学策略，以及用当堂检测来促进学生的高效了。

二、给讲授公开课教师的建议  

1、学生才是课堂的主体，要鼓励学生敢于向教师质疑，转变传统的教师问学生答为以学生为中心的学生问教师答。鼓励学生在讨论中获得新知识，在实践中进行自主学习，教师的作用只是引导者和协助者，不可越俎代庖。

2、要想办法提高全体学生参与小组讨论的程度。调整小组人数，四人最佳，两两讨论。调整问题难易程度，有难有简，顾到全班每一名学生。

3、通过问题引领教学时，我们一定要创设合理的情境，然后再抛出问题，或者通过生活实际引出问题，设计的问题一定要能激起学生的认知冲突，能关注到不同层次的学生。

4、课前一定要针对教学重难点知识精心策划板书设计。要层次清晰，具有高度的概括性和 鲜明的 目的性，要便于学生总结归纳与复习巩固有很强的直观性和美观性，在讲解与板书相得益彰的情况下，还能让学生得到美观的视觉。

5、当堂检测是一节课重要的反馈系统，不仅能检测出学生的学习成效，而且还提升了他们的探素及应用能力。因此教师应精心设计当堂检测题，量要少而精，让学生可以当堂做完，当堂检测出学生的学习效果，以促进教师保质保量的完成教学任务。

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