“题好文一半”——中小学教师对于“蹭热点”选题的迷思与澄清

选择一个合适的题目，可以让你在撰写文章时，事半功倍。然而，大部分没有把握好“论文选题”技巧的老师们，往往会选择“蹭热点”“文献战术”等方式。而“蹭热点”这种方式，既能提高文章的话题性，又能吸引到更多的关注。同时，“蹭热点”这一话题，既能提高文章的阅读质量，又能获得更多的学术信息与科研意义。基于此，小编就此类选题的常见误区及其生成原因进行探讨，并尝试给出可参考的修改意见。

一、“蹭热点”选题的三个常见误区

（一）选题小而微，止于“就事论事”层面

选题小而微，指的是此类论文选题范围狭窄，仅局限于热点现象或热点个案本身，忽视了与热点紧密相关的更广泛的相关问题和背景。这种选题的研究对象和分析角度相对窄化，无法提供全面的认识和深入的洞察力。因此，小而微的“蹭热点”选题难以从更宏观的视角来理解和解决问题，限制了研究的可应用性和学术性。

（二）选题缺乏学理支撑，导致论证主观化

论文的选题缺少理论上的支撑，主要表现在研究内容、问题表述上缺少相应的理论依据或框架。这是指研究问题没有立足于既有理论依据，要么没有对前人的研究结果进行充分的借鉴与引证。没有理论支持的课题，往往不能与已有的研究进行“对话”，也就没有足够的学术深度和广度。虽然这种选择误区并不限于“蹭热点”，也不是所有常见的“蹭热点”问题，但是，正因为以上一条所描述的误解，使得这一问题的误解比一般的问题要严重得多。究其原因，是由于这类课题只停留在“就事论事”的层次上，导致了对现实问题或现象的理论分析不够深入，从而导致论文落入了“自说自话”的主观性框架中。

（三）选题大而空，导致研究结果难以落地

“大而空”的选题，是指研究对象太广、范围太广，而问题表述与研究视角不够清晰，操作不够具体。此类“蹭热点”类型的选题，一般都是泛泛而谈、虚无缥缈，研究者力图从宏观角度对某一热点问题或事件作出评论，但这样就容易落入无法准确、细致地定义研究范围与目的的局面。

二、“蹭热点”型选题论文误区纠偏

（一）关注热点的“普遍性意义”，拔高选题立意

为了防止选题太小、太细，在讨论时只停留在“就事论事”的层次上，需要针对热门的现象或事件，在提炼出研究问题的时候，加以拓展，从而使之成为一种普遍的课题。其中，“普遍含义”意味着其不能被简单地看作是个案研究；另一方面，你蹭到的这一热点事件，在未来可能还会再次出现，不仅限于同一时间的同一热点事件，而且对今后同类的热点事件也应该有一定的借鉴作用，从而为现在的社会提供指引，比如“SARS防治”对“新冠疫情防控”的作用。

（二）根据研究问题的清晰度，选择适用研究范式

为解决因研究课题缺少理论支持而造成的主观性，课题可依据研究热点提炼出的问题明晰程度，选取合适的研究范式，提高论文的理论性。“明确的研究课题”是指这个研究课题能否被立即发现。如果问题清楚，就可以进行定量研究；当问题很模糊时，进行探索性研究是合适的；若研究议题之明晰程度介于以上二种情形，则为质性研究之适宜。

（三）找准定位，避免应急性、对策性的热点选题

在“蹭热点”这一大类、空泛的问题上，要进一步细化、具体，才能更清晰、更精确地界定研究的内容与目的，从而达到更全面、更具操作性、更有针对性的目的。另一方面，“应急性”和“对策建议”类的热门话题，对作者的自身实力和地位都有很高的要求，所以，一般作者也应该积极地避开热门题材。

三、小结

需要特别注意的是，热点虽然是一个非常独特的话题密码，但是它的传播具有一定的滞后性，而且对研究者的身份和知识水平也有很高的要求，因此，我们并不鼓励一般的作者成为“大人物”。当然，这并不意味着一般的作者就不能追求热度。如果在选题和撰写过程中，可以积极地避开“蹭热点”类的题目，在已有的纠错意见的基础上，在选题和撰写过程中，自觉地将其应用到现实生活中，也可以根据自己的研究领域和专业，考虑到当前的热点问题或者是发生了什么事情，来决定论文的选题和写作方向。

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