一、怎么看待赛课
1.赛心态：心态对赛课的影响很重要，正确的心态和不正确的心态都会诱导自己的课堂。正确的心态是不能功利太重，不能求胜心太切，不能希望别人失误，更不能跟别人制造障碍。但要保持最好的状态，展示自己最好的水平，从中获得成长。争取获得最好荣誉，但不强求，不妄自菲薄。
2.赛思想：教师有什么样的课程观、教学观、学生观，有什么样的教学理念、课堂理念，有什么样的方法论，有什么样的语文教学思想，那是骨子里的东西，都会在你的课堂中有意无意地体现出来，影响着你的课堂。
3.赛素养：赛课40分钟，体现的是教师从教以来的积累。它包括教师的知识积累、能力积累、语言积累、修养积累，展示的是教师的综合素养，如语言的驾驭与表达，书写的规范和优美，知识的广度和思维品质的深度，以及性格的和美和人品的高贵等等，都会在一堂课中完美体现。
4.赛团队：每一堂课都是团队成果的体现，都是一个团队反复打磨的结果。除了上课者自己外，体现的也是团队的努力和智慧。
5.赛境界：胜不骄，败不馁，总结经验教训，反思成败得失。这既是团队的境界，又是个人的境界。
二、本次赛课点评
日本教育家佐藤学说：改变一所学校首先从课堂做起。可见课堂的重要。教师传道授业解惑的主要形式就是上课，教师有一半以上的时间是上课，能上好课是教师的硬本事，课上得好别人就信服你，就崇拜你。今天的课是公开课话语，是通过团队反复打磨的课，它超出了平时的课堂，可谓精彩纷呈，反应了我们对新课标、新课程、新课堂认知的水平和研究的水平。也算是双新实施来的成果汇报课了。虽然赛课结束但仍然回味无穷。我用笔记本电脑、手机和纸笔比较完整地记录了今天比赛地6堂客，每堂课我都感叹，也都提出了建议意见，但此时不便于这样来表达，我只能从总体上点评今天的课堂，大家可以去作适度对照。
（一）是值得肯定的课
赛课老师个个气质形象可佳，无论是男女老师都秀色可餐，但男生适当打扮一下会更好。
教师综合素养不错，是素质教育的好老师。
课堂朝气蓬勃，充满激情和温度。
教学内容丰富，设计合理，推进有序。
师生课堂合作亲密，张弛有度 。
教学评一致，效果较好，教学目标基本达成。
具体讲这六堂课都是语言运用类课型，包含口语交际，习作等。
这类课主要把握三个关键的问题：
重方法指导：怎么说，怎么写，需要教给学生方法。老师们都讲得清清楚楚，明明白白。这个做的很好。
重语言实践：方法更为重要的是要用于实践，老师们用了大量的时间让学生练习语言实践，但还欠一定的深度，学生交流展示的广度也还不够。
重情境育人：老师提供了不少现象，不少材料让学生判断，这里面检验的是学生的是非观——价值观，最后牵动的是情感态度。这方面总体做得好，要注意个例的引导。
（二）值得改进的课
还需在精度、高度、深度上进一步锤炼。
精：教师语言进一步精炼，课堂结构进一步精简，材料还需要进一步精选，学生语言实践还需进一步精练。
高：对教材的理解、处理、运用还需站在更高的角度去思考，去改进。用足、用好教材的功能和作用，以教材为主体，适度可以补充辅助材料，但要精选、恰当。
深：有的语境设置需要进一步推敲，体现深刻性。
学生的语言运用需要再加深：
由方法形成习惯——对照方法反复练，直至成习惯。
学生语言内涵要有思维的深度，思维的广度也是深度，判断事物好坏，说明观点的原因需要从广度和深度上展开，不能只局限简单的说说。
小组合作还需要深度，小组讨论是需要有价值的问题，价值不够不需要讨论，小组汇报、展示也要有小组概念、有集体认知价值。
（三）本次赛课后的跟进
每个赛课团队、选手赛课回校后，还要进一步跟进，跟进得好可以大大地帮助我们成长。
1.改课
磨课团队和上课者要进一步总结反思，寻找新的生长点，然后进行改课。
小改：即小问题小修改，就是对课堂中的小问题实施小角度、小幅度的修改。小问题就是课堂中那些不涉及方向、理念、骨架的不伤筋骨的问题。比如有些方法性的问题，教学中机智的问题，教学语言的问题，教师仪态的问题等等。
如若有课堂实录，围绕教学实录流程逐句逐段地改，把语言改精炼，把提问改准确，把过渡改自然，把评价改生动，把态度改亲和，把行为改端装，把方法改适宜，把练习改高效。
大改：即大问题大修改，对课堂中哪些关键问题、重要问题、根本性问题，实施重大手术，重大调整，重大改变，甚至推翻重建的修改。什么是大问题？比如教育思想、教学目标、执教理念、课堂结构和教学环节等等出现的问题都属于大问题。大问题怎么改？思想、理念的问题影响育人的方向，必须纠偏，落后的思想必须清除，不正确的理念必须调整，甚至不惜自我革命，重构自己的理念系统。教学目标的问题影响教学的方向，目标不准就不能实现正确的教学目的，一堂课不能达成准确的教学目标，这是课堂的根本性失误。因此，目标的问题必须从准确设定和教学行为的改变上作出重大的调整，做到把握准确，实施精准。结构和环节的问题也是课堂的大问题，可以采用优化、调整、推到重构等方式实现对问题的修改。
2.上课
“改课”最终要落实在教案上，形成新的更加科学的精品课案。改课最终还要落实在课堂上，要利用精品课案组织课堂再上，打造出精品课堂。
3.写课
最后难能可贵的是要写课，把这次磨课赛课的成功失败，经验教训通过写作定格下来，把磨课的经历和感受写下来，把每一次修改的课案整理下来，把课堂实录保存下来，把名师对上课的评价记录下来，把自己的课后反思写下来。形成团队和个人的“精品课例”成果，课例成果=教案+课堂实录+教学反思。
“教案”包括最初教案和多次修改的教案。“课堂实录”包括最初实录及修改后的实录。“教学反思”包含自己的教学反思及同事或专家的重要点评。这个“课例成果”也就是我们的研究成果。是我们走向成功和成名的最好的过程见证。
三、新课堂教学建议
新课标、新课程必有新课堂，新课堂如何上？我提几点建议。
（一）把课上到天上去
把课上到天上去，说起好吹刘哦。不错就是要把课上到天上去，没有把课上到天上去的意识，你就没有上来新课标下新课堂的课。何谓把课上到天上去，就是我的课要顶天，要接天线。这个天就是国家，我的课堂要执行国家意志，贯彻国家意图。新课标、新课程国家的意志是什么？那就是要解决三个重大主题，这是我们的新课堂首先要解决的问题，即：
为谁培养人？——为党育人，为国育才。
培养什么样的人？——总目标:有理想、有本领、有担当。
怎么培养人?——立德树人，培养德智体美劳全面发展，具备核心素养的人——创新精神、实践能力、国际视野。
再就是我们要有接天线的新课堂理念。即：做到三本。
“以课标为本”。新课标的关键是以核心素养为导向，怎样理解核心素养，教学中怎样落实核心素养，要以课标要求为准。这是教学的目标之本。
“以课本为本”。教材是国家事权，要敬畏教材，老老实实钻研教材，他是老师开展教学活动的核心材料和依托，在核心素养下合理高效用好教材、挖掘教材是教学第一要务，这是教学内容之本。
“以人为本”。即“以学生为本”和“以教师为本”。培养学生核心素养，要遵循学生身心发展规律与认知规律。培养教育学生需要重视教师的引导，学生、老师在课堂中的作用都不可低估的。因此，在教学中师生的辩证关系，发挥好双主体的作用，这是教育之本。
（二）把课上到地上去
新课标的课要顶天立地，上接天线，下接地气。什么是地？地就是我们的教学实践。我们要把国家的意志、要求落实到我们的教学实践中去。
认真钻研教材，明确学科核心素养的具体要求；
认真研究学生，明白学生学习基础；
认真研究教材与学生的融合，找到教学的焦点和路径；
把培养学生核心素养目标真真实实落实在每一节课堂中。
（三）把课上到心上去
1.让学生心动
（1）让学习真实发生
学习真实发生，就是堂课上的学习是真学习。没有真学习，那堂课就变成假学习了？判断真假学习的标准是什么呢？比如说当给孩子提供一个复杂问题的时候，去挑战问题的时候，学习就真实发生了。当学生在学习时遇到困难，遇到障碍的时候，学习真实的发生了。
我们现在听课评课，对一个现象非常敏感，那就是课堂里流畅的现象，一节课里老师布置的每一个问题，每一个学习任务，孩子们都能异常快速、流利、准确的回答，一堂课没有任何的磕磕绊绊，我一定要打个大大的问号，为什么？因为学生课前这些东西他都会了，只不过上课把他已经学会的东西再现而已。
什么情况下学习真实就发生了？拿到问题任务，皱起眉头，抓耳挠腮，百思不得其解的时候，学习真实的发生了。学生能够独立自主的思考与实践的时候，学习也真实发生。当学生有了个性化的主张、个性化的观点、个性化的判断、个性化的方法、个性化的表达的时候，学习也就真实发生了。
学习情景、学习内容、学习问题引起了学生的兴趣，引发了学生的求知欲，勾起了挑战的激情。学习之中学生总在倾听、记录、思考，处于学习状态，不是做样子、做形式，这就是真学习。
（2）让学习深度发生
如何判断深度学习？就要看深到了哪里去？
第一，深到思维那里去。培养学生的高阶思让课堂充满思维含量，相关的研究实践太丰富了。
第二，即深到情感那里去。情感和学习也可以很有深度，这是我们很容易忽略的。
当年我看董卿主持的《朗读者》这个节目非常感动，有一期访谈了在云南支教的张桂梅老师，我看了特别感动，是什么打动我们？是情感。情感为什么重要？情感是通向生命的体验。
这次新课标有一个核心概念，叫学科实践，学科实践怎么理解？首先就是让学生在课堂上通过亲历获得体验。
体验为什么重要？有体验的知识的习得和没有体验的知识的学习是完全不同的，前者往往比后者深刻得多。
第三，要深到审美那里去。每个学习感知、感悟创造和表达也可以很有深度，每个老师都需要把自己所教学科的美在课堂上用美得方式表达出来，用美来打动学生。
第四，深到方法中去。新课标的“做中学”“做中创”，既是学习、体验，又是学习、创造，它还是一种深度学习方式。
2.让自己激动
好课是可以激动自己的。怎么做到让自己的课激动自己？
·寻找上课的感觉，充满激情，充满期待去上课。
·寻求融入的深度，做到与学生、与课堂高效度融入。
·体现解决真知、传播真知的热切和激动。
·充满为学生进步、成长而感动的情怀。
·展现为自己的精彩而暗暗喝彩的自信。
3.让同行感动
我们的课要做到让听课教师感动。怎样做到让听课同伴感动呢？在我们的课堂中总有一点能够打动、影响听课者。
·总有听课者学习的一点
·总有听课者共鸣的一点
·总有听课者动情的一点
·总有听课者反思的一点
新课堂最终怎么上？今年全国小学语文赛课贡献了几句关键话语，也可以叫做秘方，那就是：贴着教材走，顺着学生来，朝着育人去，实现从学科教学走向学科教育。
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