《义务教育美术课程标准（2022年版）》强调：兴趣是学习美术的基本动力之一，应充分发挥美术教学特有的魅力，以灵活多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。可见，兴趣对学生学好美术多么重要，作为美术教师应注重培养学生的学习兴趣，让学生乐于学、善于学。
一、巧妙导入，激发兴趣
俗话说：良好的开端是成功的一半。小学生年龄小，情感丰富，内心单纯，易受感染，所以教师要抓住这一心理特点，在新课伊始，精心设计导入环节，积极营造学习氛围，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。基于乡村小学学情，我常用的导入方法有游戏导入、谜语导入、媒体导入等。
（一）游戏导入
心理学告诉我们，小学生好奇心很强，探索欲很浓，利用这一特点设计相应的游戏环节，可以让学生在快乐中步入美术殿堂。如教学“水墨情趣”一课，我的导入设计如下：
师：同学们，你们想不想看老师变魔术？
生：想！
教师拿出事先准备好的教具：这是一张白纸，上面什么都没有，下面请大家睁大眼睛看好了，老师要变啦，请你们帮我倒数三个数“3、2、1”。变出了什么？白纸变出了一幅美丽的画，这么神奇，你们知道我是怎么变出来的吗？
学生可能说出是“油画棒、水墨、水油分离”等。
师：你们想不想成为小魔术师？今天这节课，我们就当一回“水墨魔术师”，一起来体验“水墨情趣”。
（二）谜语导入
谜语导入既能第一时间引起学生的注意，增强活动趣味性，又能做到直奔主题，节省课堂导入时间。如教学“会说话的手”一课，我的导入设计如下：
师：同学们，老师今天有一个谜语想让大家猜一猜，好吗？“不长叶子不开花，两棵小树十个杈。能写会算画图画，光会干活不说话。”同学们猜一猜，这是什么呀？
学生七嘴八舌，争着回答。
（教师适时板书课题：手）
师：同学们，你们可别小看这双手，它有时也会说话哟！不信？那看看老师的手势，你们知道所表示的意思吗？
（教师用表示“OK”“停止”“过来”“真棒”等简单的手型和动作，让学生一起猜猜这个手型词的基本意思。）
师：同学们，老师没有骗你们吧？手有时也是会说话的！今天我们就来体验一下，好吗？教师适时完善课题：会说话的手。
（三）媒体导入
随着信息技术的广泛应用，在美术课堂教学中，教师要充分利用现代教学手段，积极创设一个个奇、新、趣的课堂学习情境。这样容易激发学生的兴趣和集中学生的注意力，增添教学趣味性。如教学“海洋世界”一课时我的导入设计：
教师首先播放动画片《小美人鱼》让学生欣赏，让学生跟随小美人鱼一起去参观它生活的地方，看看神秘、美丽的地方都有些什么。
师：看完这个动画片，我们知道了美人鱼生活在大海里。同学们，你们见过大海吗？在你们的印象中大海是什么样的呢？（引导学生讨论并交流。）
生：见过。大海特别大，海水特别蓝，海里有许多海洋生物。
师：听了你们的介绍，老师也对海底世界充满了好奇！现在就让我们跟随着小美人鱼的步伐去探索海底的奥秘。（教师利用多媒体播放《海洋世界》片段）
师：同学们都看到了哪些海洋生物？
生：海马、鲨鱼、电鳗、水母等。
师：同学们看得真仔细，接下来我们就一起走进《海洋世界》。
（教师板书课题：海洋世界）
通过观赏视频，激发学生的学习兴趣，引导学生说出第一感受，有助于培养学生自主学习和善于观察的习惯，为后面的深入学习做好铺垫。
二、适时示范，调动兴趣
因学科特点和小学生认知规律，小学美术课堂教学过程中，教师的示范环节必不可少，这样既能让学生直观地感受美、欣赏美，又能唤起学生创造美的积极性。在日常教学中，本人优化了示范环节的设计。
如教学“适合纹样”一课时，在初步欣赏多媒体展示的作品后，教师适时进行了示范，引导学生看看教师是如何设计的：首先，用铅笔设计草图，画好骨线，可轻轻、快速地将图案按照形状的不同做出一些相应的变形；接下来开始设计纹样，可以是人物、动物、植物，也可以是点、线、面的组合等；最后一步上色，着重强调合理搭配色彩即可。在这一过程中，教师边示范边完善板书：变形、添加；人物、动物、植物，点、线、面。学生看到教师现场画的作品后，个个兴趣盎然，跃跃欲试。此时，教师指导学生运用点、线、面的巧妙组合及色彩的合理搭配，表现丰富多彩的适合纹样。
又如，教学二年级“贺卡”时，教师以单页式爱心贺卡为例进行讲解示范：先确定形状，画出爱心的图形，然后用剪刀剪下来；接着装饰画面，教师根据已教的美术内容进行绘画演示，画面内容要符合主题，写上祝福语；最后教师展示制作完成的贺卡。之后，教师示范讲解折页式贺卡的制作。这样易于调动学生的学习积极性，引导低年级学生运用画、折、剪、贴等方法，制作出一张张别致的贺卡。当然，教师的示范要顺势而为，恰到好处，富有层次性、启发性与趣味性。
三、小组合作，提升兴趣
英国作家萧伯纳曾说过：交换一个苹果，我们各自拥有的还是一个苹果；交换一种思想，我们却拥有了两种思想。这句名言给我们的启示是，交流学习，才能获取更多的收获。教学中，本人时常组织开展小组合作学习，既可以提升学生的学习兴趣，又能实现不同思想的交流碰撞，促进创造性思维的形成，从而提高学习效率。
例如，在教学“纸卷魔术”一课时，学生需利用纸卷仿做一头狮子，我将班级学生按照学习水平高低、动手操作能力强弱组合成若干小组，让每个小组总体学习能力达到基本均衡。本人首先展示作品让各个小组观察，随后投影展示制作这个作品的相关问题，让小组成员合作分析制作的过程。通过相互讨论、交流，在意见统一之后，小组成员分工合作尝试完成作品。整个过程中，学生各抒己见，忙得不亦乐乎。其中，仿做又好又快的小组还可以向其他小组传授创作的经验，通过经验交流、学习，不断进步。
在课堂教学中运用小组合作学习还能培养学习自信心，促进个人能力的提升。如在教学“欣赏评述”类的小学美术课程时，在学生欣赏和评价一件美术作品之前，首先让学生在小组内讨论、交流，这样能使学习基础较弱的学生，在同学的帮助下树立自信，会尝试着主动地表达他们自己或者是小组内的意见和看法，积极地参与到整个课堂学习中。
四、善于表扬，保持兴趣
实践发现，师生间情感上的互动容易为学生营造更加轻松、愉快的学习活动氛围，使学生保持兴奋的学习情绪，提高课堂教学的实际效益。教师对待每个学生的发言，或者是对于作品的认识和理解，都需要采取鼓励性的教学语言，抓住每个学生在课堂中的表现亮点，委婉地向他们指出其存在的不足及需要改进之处。
比如，在教学五年级水墨绘画时，由于平时的练习相对比较少，大多数学生底气不足，缺乏自信，很希望自己把它画好，但是练习墨画时需要屏气凝神，不少学生都无法把它们坚持下去。因此，教师首先要选择画得好的学生作品展示、点评，加以表扬，诸如“××同学的线条用笔非常正确”“××同学的作品中已经表现出水墨味了”等鼓励性语言，给学生增添学习的勇气。如果发现学生作业中确实存在不足之处，教师要用激励性语言真诚地指出：“你看，如果这一笔水分加得少一些的话，干枯效果就明显了。”“你看，这里的用墨是不是太深了一点，请你试一试淡墨，看看效果怎么样。”这样的教学语言既尊重学生，保护了学生的自尊心，又能让学生乐意接受教师的建议。
其次，教师要尽量充分地运用传统的美术语言来对学生进行评价，如点、线、颜色、结构、明暗、空间、材料、肌理、比例、对称、和谐等美术学科的术语，让学生能够感知到传统美术的语言，学会正确地理解艺术作品。同时，教师还要认真地虚心听取每个学生的见解，有意识地向他点头示意，表示赞许，对于交流发言有独到之处的学生，教师要轻轻拍拍他的肩膀，竖起大拇指，给予点赞。对于不太喜爱发言的学生，教师要轻轻地用手抚摸一下他的手臂，鼓励他好好听讲，大胆地发言。学生因受到教师中肯的评价和鼓励而产生成就感时，就会乐意参与到课堂学习中。
五、借助网络，强化兴趣
美术知识的学习不单单局限于课堂之内，教师还应当鼓励学生在课外进行学习探索，在实际生活中发现身边的美好事物。美术教师可以借助信息技术组建课外线上美术活动小组，要求学生利用课余时间仔细观察自己的生活，用绘画的方式记录身边有趣的事物，真正将美术知识和生活联系起来，让美术学习摆脱课堂的限制，这样会让学生更加喜爱美术。
三年特殊时期，“线上教学”成了“停课不停教”的利器，“互联网+美术教育”发挥了不可替代的作用。教师巧将“微视呈现”“趣味游戏”等方式融入教学，既减轻了教师的讲解负担，又增加了师生互动、生生互动的时间，收到了良好效果。微视频短小精悍、内容丰富、主题突出，教师利用微视频中的图像、声音等要素集中学生的注意力，拓宽学生的视野，学生在愉快、轻松中不知不觉学习了新知识。趣味游戏创意教学的巧妙融入，使线上教学更加轻松化、趣味化。如“连一连、猜谜语、找不同”等游戏方式的引入，让学生既学习了游戏活动中涉及的相关美术知识与技能，又对游戏活动的过程与寓意产生思考。此外，教师可以借助在线学习平台及时和学生分享相关美术知识，展示学生的优秀作品，解答学习中遇到的问题；班内学生也可以通过线上学习平台进行充分互动，展示与评价作品，开辟交流空间，互帮互学，共同提升美术素养。
六、实践活动，延续兴趣
对小学生来说，最具成就感的事情莫过于他人能够欣赏到自己努力做出的作品。因此，在美术课程的学习中，教师可以选择时机组织课余实践活动。这样既可延续学习兴趣，满足学生的求知欲，又能提升学生表达美、创造美的激情与技能，在实践创作中体验美育。
比如，六一儿童节期间，许多中小学都会为学生举办一系列的儿童主题游园活动，往往会对班级进行美化，这就为学生展示自身美术方面的实践提供了重要机会。在此期间，本人组织学生绘制黑板报，制作儿童节手抄报，带领他们利用一些废品制作装饰材料，如利用废弃瓶子制作彩色拉花、用废纸板制作表演道具等，营造出浓厚的节日氛围。在春节来临之际，教师引导学生制作新年贺卡，写上祝福话语，标上年份，画上精美的图案，赠送给老师或好友，表达师生情、同学情。
学校开展庆祝建党一百周年活动时，本人组织美术社团的学生开展“童心向党”主题书画比赛。学生兴趣盎然，积极参与，用心思考，精心创作。然后本人将优秀作品在橱窗展出，制作成公众号推送报道，展现新时代少先队员学党史、感党恩、跟党走的豪迈情怀。每年市县“运河情”书画大赛，本人都组织学生积极参与，或书法，或绘画，学生兴趣浓，积极性高，围绕主题精选素材，巧妙构思，自主或合作创作，忙得不亦乐乎，一幅幅精美的作品悄然出炉，获奖人数越来越多。通过这一系列的美术实践活动，不仅我们的班级、校园得到了美化，而且学生的美术素养也得到了提升，精神得到了满足。
总之，作为新时代小学美术教师，应善于把握美术课堂的各个关键环节，积极创设“兴奋点”，启发、激励学生的积极心志，让每个学生能够真正感受到自己参与学习的乐趣，从而让美术课堂变得更加有滋有味，学生学得更加轻松、有效。
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