职初教师听课应关注四个角度

职初教师经历了几年的师范或其他专业教育，满怀对教育的热爱，经过招聘环节考查，进入一所学校。成为一名光荣的人民教师，踌躇满志、意气风发、挥斥方遒。又经过职初培训走上讲台，面对充满求知欲的学生，总想尽自己所能，传道受业解惑，教书育人，为人师表。但往往事与愿违，经常课堂上神经紧张、思维不顺、表述不清，甚至学生不买账，自己不满意。这种情况下，就应该认真分析自己的问题，君子求诸己，只有解决自己存在的问题，才能够化危局为成长机遇，快速成长。

课堂效果不好根本原因就是备课不充分，要认真研究教材、认真研究课程标准、认真研究学情、认真书写教学设计。当然认真听优秀教师的课是最为有效直接的方法，听课也是一种备课。作为职初教师听课过程要学习的方面很多，要有重点的听、要高效的学。

一、从观众的角度看教姿教态

教师在一定范围内是公众人物，特别教师在授课过程中，其实是有一定的表演成分的。所以教师在课堂就有教姿教态的问题（演员的台风），一名优秀的教师在课堂，站立挺拔、走动轻松、表情自然、形体语言贴切。优秀教师的课堂气氛活跃、容量适中、收放自如、学生学习效果良好。一定要知道，表面现象反映事物的本质内容。你看到优秀教师在课堂闲庭信步，其每一个动作都是渊博的知识、熟练的授课技巧在支撑；看到的每一个优秀教师的淡定从容，他的表情都是无数遍题目训练的结果。“台上一分钟台下十年功”，对教师的课堂也是有意义的。实力在课堂，功夫在课外。成功一定有原因，作为职初教师要学习课堂上的优秀教师，更应学习课堂外优秀教师的付出。

二、从听众的角度听语言面貌

语言表达是教师的授课非常重要的组成部分，知识的传授是主要通过教师的语言来讲述。饱含感情的语言说明教师热爱教育，能够将学生带入到学习的情景中去；流畅的语句说明教师的备课充分，学科知识扎实；抑扬顿挫的语调，说明教师对授课知识了然于胸，能够清晰区分重难点；准确的语言词汇使用，说明教师严谨的职业风格；如果还有学科之外知识的讲述，说明教师涉猎广泛、学科融合、追求卓越。

当然，也有个别教师在授课中，会有口头语，影响学生听课，有学生会热衷于教师的口头语，分散听课注意力；有教师会使用方言授课，影响学生对知识的准确理解，影响教师在学生心中的完美形象；有教师会使用生活中的俚语，会影响学习的严肃性，因为科学是严谨的。准确使用普通话授课，是一名教师的基本技能。

三、从学生的角度学重难点突破

职初教师听课，一定要有的放矢，课前要预习课文内容。认真分析本节课的重点难点在哪里，作为学生掌握知识点的困难之处在哪里。在听课过程中，认真看优秀教师如何处理重难点，是否与学生接受知识角度相匹配，与自己课前预想是否有出入，比较异同汲取经验。认真研究课程标准，在课上看优秀教师如何取舍知识点，思考为什么这样处理，这样会加深对课程标准的理解，也会提升自己对学科知识的宏观把握。以学生的视角，反思本节课学生的学习效果，授课过程是否符合学生年龄段的接受能力，是否符合学生的心理意愿，是否符合学生的情绪价值。站在学生的角度，才能够发现教师教学过程中的存在的教与学的问题，在以后教学中有针对性的解决。

四、从教师的角度想自我提升

听课教师要从学科专业的角度出发，从授课教师的候课开始。观察班级的气氛，授课教师开始上课，如何导入，顺畅的课程导入体现教师的基本功，能够自然地引导学生进入学习情境；观察授课教师授课环节的时间分配，是否重点突出，讲授练习是否合理；授课过程是否关注学生的接受情况，是否与生活紧密联系以调动激发学生兴趣；教学手段与教学方法是否有效，是否能够利用先进技术手段与学科整合；在授课过程是否能够系统流畅地讲授学科知识；还要观察教师板书的书写，是否字迹工整、重难点突出、提纲挈领，作业的布置是否起到对本节课有巩固延伸的作用。最后要看授课教师的教学设计，结合听课过程，分析是否达到教学目标，有什么经验可以借鉴。

听课结束要积极参加评课活动，评课过程中授课教师会结合本节课的教学设计到授课过程进行详细说明，要认真听讲，体会琢磨；同学科教师的点评会有很大的参考意义，这是其他教师对本节课的思考与完善；非本学科教师会从授课一般规范进行点评，也是很有帮助的；听课领导的点评往往站在较高的层次发表意见，高屋建瓴，必须重视。课堂是不完美的艺术，任何人的课堂都是不完美的，要学习他人的优点，对于不足之处，共同改进提升。

职初教师需要学习的方面很多，课堂的驾驭是重要方面，而听课是提升课堂能力的捷径。相信职初教师都能够把课堂放在首要位置，认真学习，努力提升，同时在各方面都迅速提高。快速成长为为人正、为学博、为师尊、为业精的卓越教师。

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