培养学生家国情怀的关键策略

2022版初中历史新课标凝练了历史课程核心素养，其中，家国情怀是学习和探究历史应有的价值取向和人文追求。那么，培养学生家国情怀的关键策略有哪些？

一是研读课标教材，发掘人文因素。如通过展示我国不同历史时期的CAD疆域版图，从微观到宏观，从秦灭六国实现大一统，到汉代中国版图不断扩展，再到元代空前扩大，一直到清代割地赔款后的版图“缩水”，多元呈现不同时期国家版图的变化，从心理维度达成国家认同，这也是培育家国情怀的历史唤醒。

二是创设教学情境，注重自我生成。整合有情、有趣的素材，为学生创设生动专注的学习情境，可实现学生对家国情怀的内化与自我生成。初中学生因为年龄特点，更愿意接受具有强烈视觉刺激的呈现方式。如通过音视频资料学习虎门销烟这一历史事件时，教师可以引导学生从“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的豪情壮志中，体会到林则徐以国家、民生为念，不计较个人荣辱的崇高境界。

三是开设主题课程，筑牢家国情怀。如开设“抗疫”主题课程，弘扬新时代伟大抗疫精神。学生依据教师提供的与主题相关的探究问题，在了解古今中外与疫情相关的史实基础上，增强对中华优秀传统文化的认同，认识到伟大的抗疫精神是新时代中国精神的生动体现和重要内容。通过主题课程使学生产生强烈的移情效应，爱国、强国、报国之情在学生心中汹涌澎湃，这也正是家国情怀教育的稳固基点。

四是关注时事热点，渗透家国情怀。家国情怀的培养不能仅仅拘泥于教材或课堂，而是要渗透到学生的生活中做到“随时、随地、随心”，这是一种潜移默化的渗透，而不是空泛生硬的说教。教师要引导学生结合彰显时代主题、弘扬时代精神的“热点”，探究与教材的结合点，让学生感受、分辨、判断、领悟，实现课程核心素养的渗透。时事与历史相结合，事实与时政相交汇，这样的课堂让家国情怀教育落到细处和实处，体现在学生的认知和言行中。

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