古诗词中的跨学科学习活动应该有

我一直认为，从一年级至高中语文课本中的所有课文，只要你愿意，都可以设置一个“跨学科学习”活动，因为任何一篇课文都不可能全部属于语文学科。有人会认为这是多余的，如果你听到了这样的说法，千万不要让这类人的当，因为你做了，每篇课文的教学都有了，才是真正地面对个性鲜明、差异多多的学生，真正地为了学生。多了，每位学生才能找到自己的成长点、发展点。

这几天，教了几首古诗，其中王安石的《元日》涉及“屠苏”酒，按照教材上的注释“这里指一种酒，根据古代风俗，常在元日饮用。”来教，可以！如果仅仅就是背诵这句话，学生对屠苏酒的理解也就只能是这样了。

其实，这是可以往药学上跨一跨的。

屠苏酒，出自《备急千金要方》的药方，主治岁旦辟疫气，令人不染温病及伤寒。

【配方】大黄、桔梗、蜀椒各十五株，白术、桂心各十八株，乌头六株，菝葜十二株。

【制法】上咀，绛袋盛，以十二月晦，日中，悬沉井中，令至泥，正月朔月平晓出药，置酒中煎数沸。一方用虎杖一两一钱，无菝葜。一方有防风一两。

【用法】于东向中饮之屠苏酒，待三朝，还渣置井中，能仍岁饮，可世无病，当家内外有井，皆悉著药，辟温气也。

有人会说，把这些文字出示在课堂，或者让学生查阅之后，再课堂上说一说，就是跨学科学习了？是的，课堂上增加这一活动，就是跨学科学习。又会有人说，讲这个有什么用？考试不可能考。跨学科学习中的这一活动，真的不是为了考试。但，小学至中学课文中涉及到的这些中草药，如果老师都能在课堂上引导学生查一查，读一读，说不定，能把班级中的某位同学点醒，爱上中医。

新课标要求我们要重视我国优秀传统文化的教学，总目标是按照核心素养制定的，“文化自信”是重要的核心素养之一，课堂中本可以把“屠苏酒”的事讲一讲的，你都反对讲，“文化自信”又怎么能落地呢？

像《九月九日忆山东兄弟》，如果仅仅按照教材上讲茱萸（一种香气浓郁的植物，古人有重阳节插茱萸的习俗），同样如按课本讲“屠苏”一样，太简单了。其实九月九日叫重阳节，也叫茱萸节。茱萸，是一种落叶小乔木，是一种常绿带香的植物，开小黄花，果实椭圆形，红色，味酸，可入药，具有杀虫消毒、逐寒祛风的功能。山茱萸之果实山萸肉，味酸涩，性微温，有补肝肾、固虚脱、健胃等功能，中医常用以治疗腰膝酸痛、眩晕、耳鸣、尿频、肝虚寒热、虚汗不止、心摇脉散、神经衰弱等症。茱萸还是中成药知柏地黄丸、益明地黄丸、爱味地黄丸、十全大补丸、六味地黄丸的主药。山茱萸含有生理活性较强的山茱萸甙、马草鞭甙、皂甙、鞣甙，以及丰富的维生素C等营养成分。能抑制痢疾杆菌、伤寒杆菌、金黄色葡萄球菌及某些皮肤真菌，有利尿、降压、防癌作用。

教这首诗，把课本中的茱萸解释再往前走一步，也就是跨一跨，学生读了与不读，不可能完全一样。

古诗词教学，每一首都有跨学科学习的点，开发好了，课堂上拿出几分钟玩一玩，这样的古诗词教学，才是有价值的，这比死记硬背更有价值。

转自第一语文微信公众号，仅作学习交流，如有侵权，请联系本站删除！