怎样教研才会倍受青睐？

学习必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限。

——鲁迅

这两天，有幸参加了第十一届长三角基础教育课程与教学改革研讨会。近距离聆听了来自华东六省一市教研同行的经验分享与智慧思考，真可谓收获满满，启发很大。掐指算来，自己从事学科教研近二十年，对教研工作既有些许感悟，也有着若干困扰与疑惑，或许这些就是推动自己不断前行的动力。由此，会议之余，一个老生常谈的话题再次引发我的思考。究竟怎样的教研才会倍受老师们的青睐？大致想来，以下几点不可缺少：

第一，主题明确。不难理解，没有主题或主题不鲜明的教研活动，不仅无法激起教师们参与的热情，其实际效果也会大打折扣。组织开展任何一场教研活动，都必须要有一个主题，也就是说究竟要解决一个什么问题，而且这个问题越具体越好。比如单元教学、素养课堂、考前复习、作业设计等，教研活动切忌没有主题，跟着感觉走，为了活动而活动，或者说流于形式、走过场。

第二，聚焦课堂。无论教研活动怎样改革发展，课堂始终是教研活动的核心与载体，或者说离开了课堂，教研活动也就失去了赖以生存的土壤与着力点。只有深入研究课堂教学，指导教师上好每一种课型，最大程度确保每一位教师的每一节课都能成为合格以上，这样的教研活动才有生命力。如此，教育教学质量提升与均衡推进才能得到有效达成。而这份重任无疑落在广大教研人员的肩上。

第三，可操作性。教研活动既需要先进理念的引导，更需要结合区域实际的真抓实干、切实可行，相关举措要接地气，教研主张须听得懂。切忌哗众取宠、云里雾里，想法高大上，但无法操作落地。比如课到底怎么上、教案究竟怎么写、学科作业怎样设计、如何有效管理学生、怎样快速提高教学成绩等，这些话题非常实在，老师们更是格外关注、兴趣浓厚。作为教研人员，应当在这些方面多思考、多研究。

第四，后续跟进。每一次教研活动不仅形式与内容要常变常新，以此吸引更多教师的关注参与。切忌千篇一律、千人一面。同时，要做好教研活动的后续跟进，尽可能放大每一次教研活动的实际影响力与自身价值。事先精心谋划设计，活动结束后，指导学科教师做好后续教研作业，比如活动反思、教学设计、论文写作等，要求教师在规定时间内完成上交，并及时开展评比，择优推荐发表，以此引导激励教师勤于思考、持续学习、快速成长。

第五，形成系列。一场教研活动不可能解决所有的问题，但很多场教研活动一定会有利于问题的解决。只有久久为功，才能厚积薄发。因此，开展教研活动，必须精心谋划，形成系列化、主题性，无需面面俱到、贪大求全。比如就本学科的核心素养、本质特征及命题趋势、专业成长等话题，做好顶层设计，形成系列化教研活动或主题培训，认真打好专业发展“组合拳”，形成学科优势持久合力。

关于教研活动，犹如课堂教学，永远没有一个绝对权威的标准答案。但它有一个有效达成路径，那就是不断思考、实践、总结与提升。其实，这才是教研岗位之真正价值所在。作为教研人员，既然选择了这个岗位，不仅要有甘为人梯的胸怀与担当，还要有助力他人成长的智慧与坚持。一道菜肴，为什么不受欢迎，需要反思的不是顾客，而是厨师。究竟怎样的教研才会受到一线教师的亲睐，这个问题本身就值得深入思考与研究。

转自：“老王聊教研”微信公众号

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