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教师写作(十一) | 如何写教育论文:通过修改完成定稿

2024/1/19 9:38:40  阅读:70 发布者:

“文章不厌百回改,一诗千改心始安”,正如鲁迅先生说的“好文章是改出来的”,修改是论文写作的重要一环。

刀不磨不快,文章不改不好。古往今来,凡有成就的作家,没有不重视文章修改的。两千多年前的荀子说:“人之于文学也,犹玉之于琢磨也。”曹雪芹写《红楼梦》,于悼红轩中,披阅十载,增删五次,“字字看来皆是血,十年辛苦不寻常”。丹麦物理学家玻尔写《光与生命》,反复修改9遍,一直到他认为每个字句都完全表达了自己的本意,才正式发表。美国海明威把《老人与海》的手稿反复读过近200遍才最后付印。作家巴金说:“写到死、改到死;用辛勤的修改来弥补自己作品的漏洞。”好文章是磨出来的,一篇高质量的学术论文正是在不断的推敲修改基础上形成的。由此可见,修改是论文写作中一个非常重要的环节,从某种意义上可以说是具有决定性作用的环节。

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修改定稿的方式

1.修改文章必须遵循的一般规律

论文的修改是一个反复的过程。在修改中,应该遵循一些规律:第一,从总体处着手——谋篇审意。第二,从细微处推敲——斟酌字句。

2.修改文章的具体方法

论文修改的方法很多。根据大多数作者的实践,常用的方法有以下几种。

1)热改法。就是指初稿完成后,趁热打铁,立即修改的方法。

2)冷改法。就是指初稿完成后,把稿子放一段时间,头脑冷一冷后,再用第三者的眼光,跟文章保持一定的距离,较客观地进行阅读,这样可能更容易发现问题。

3)他改法。就是指初稿完成后,请他人帮助修改的方法。俗话说:“当局者迷,旁观者清”,有些问题,论文撰写者自己难以察觉发现,旁人却很容易看出来。在请别人阅读指正时,一要诚恳,抱着诚恳的态度虚心请教,别人才会以诚相见,提出修改意见;二要虚心,对于别人提出的意见,要认真考虑,寻求其合理性,认真进行修改。“自古学者必有师”,多倾听他人的意见,对提高写作水平很有帮助。

4)诵改法。就是指初稿完成后,诵读几遍,发现问题,然后再修改的方法。

论文写完后,不仅对文章的立论、结构要进行认真推敲,而且对每个句子、字词,甚至标点都要细加斟酌。主要检查有无科学性错误、题目是否贴切、材料与主题是否统一、结构是否严谨、论点是否明确、论据是否充分、词语是否准确、行文是否规范,等等。在论文修改时,最容易出现的情况就是作者对自己的文章难以割爱,明知是多余的,却总不想删去。鲁迅先生曾说:“写完后至少看两遍,竭力将可有可无的字、句、段删去,毫不可惜。”因此,从一定意义上可以说,文章的修改就是删削。通过删芜去繁,使论点更为突出,论证更为有力,文字更为精练。

可以从以下几个方面去修改:

重审论点是否表述得正确、清楚

修改论文,首先要考虑论文的主题和观点是否正确,认识是否深刻,文章是否有新意;看文章中的论点表述得怎么样,写出来的和设想的是否相同,读者读了以后,是不是与自己的想法一致;文章中的每一个分论点是否从不同的角度论证了中心论点;审视文章的中心论点是否正确、集中、鲜明、深刻,是否具有创新性,文题是否相符,若干从属论点与中心论点是否一致,某些提法是否全面、准确。

如果中心论点把握不准确,不能把最典型、最具本质意义的思想和规律揭示出来,或者有某种失误和偏颇,就要动“大手术”,进行一次大改写甚至重写;如果文章中的论点落后于形势的发展,缺乏新意,就要重新构思和概括,或改变论证角度,进一步挖掘和提高。

修改材料,核实论据是否正确、充分

修改材料主要指对论文引用的材料增加、删减或调整;材料是文章中的“血肉”,它是证明观点的论据,是论点成立的依托。因而对选用材料的基本要求是:

一是必要,即选用说明观点的材料;二是真实,即所用的材料必须符合实际,准确可靠;三是合适,即材料引用要恰当,不多不少,恰到好处。在修改论文中,要看引用的材料是否确凿有力;是否有出处;是否能相互配合说明论点;是否发挥了论证的力量;是否合乎逻辑;是否具有说服力。要把不足的材料补足,要把空泛的陈旧的平淡的材料加以调换;要把不实的材料和与主题无关的材料坚决删除。

修改材料一般分两步进行:

第一步,查核校正,即先不考虑观点、结构、语言,只查核材料本身是否真实、可信、准确,包括对初稿中的定律、论断、数据、典型材料、引文出处等进行核对,发现疑点和前后矛盾的地方,一定要搞清楚、弄明白。如果引用了经典作家的话,如有条件最好核对原文,把一切失误、失实和有出入的材料给予删除或改写准确,保证论文建立在坚实可靠的基础之上。

第二步,根据论证中心论点和各分论点的要求,对材料进行增、删、调。对于缺少材料或材料单薄、不足以说明论点的,就要增补有代表性、有典型性的新材料,使论据更加充实,使论证变得更充分有力。对材料杂乱、重复,或材料与观点不一致的,则要删减,以突出观点,不能以材料多而取胜,应以适度为佳。对于陈旧、一般化的材料,则要进行调换,换上更合适的材料。对所使用的每一个论据加以核实,看观点与材料是否相符,论据有没有代表性和典型意义,用得是否恰当、准确、有力。可有可无的材料要去掉。文章的质量不在于材料的数量,关键是材料本身的性质、特点和对论点的直接论证效果。

斟酌布局,修改论文的结构

文章写出初稿之后,要进一步根据中心论点对文章的结构的需要作合理的调整。对于诸如顺序颠倒、详略不均、前后重复、层次不清、缺乏条理性等,需要进行具体的修改。

结构是论文表现形式的重要因素,是论文内容的组织安排。结构的好坏,直接关系着论文内容的表达效果。结构的调整和校正,关系着全文的布局和安排。调整结构,要求理顺思想,检查论文中心是否突出,层次是否清楚,段落划分是否合适,开头、结尾、过渡照应如何,全文是否构成一个完整的严密的整体。调整的原则和要求,是要有利于突出中心论点,服务于表现中心论点。

修改结构,应主要抓好以下三个方面:

1.层次是否清楚,思路是否通畅

一般可以先从大小标题之间的关系来看文章的思路和层次。如果论文不设小标题,则必须从内容去判断。例如,文章在内容上是否符合“提出问题,分析问题,解决问题”的逻辑联系;全文的布局、层次和段落的安排是否有条理;层次的脉络是否分明、顺畅;各段的分论点是否明确、协调;对杂乱无章的阐述要梳理通顺;删去重复和矛盾的地方,补上缺少的部分,达到全文意思上的连贯通畅。

2.结构是否完整

论文要有一个完整的结构。一篇论文要有绪论、本论、结论三大部分,协调一致,既要有引人入胜的开头,有材料有分析的论证,有鲜明有力的结尾,同时还要审视各个部分的主次、详略是否得当。

3.结构是否严密

一篇论文必须是论点与论据、大论点与小论点之间有严密的逻辑性。如果论文结构松散,则要加以紧缩,删去那些多余的材料,删去添枝加叶、离题太远或无关紧要的句段。为使结构严谨和谐,对全文各部分的过渡和照应、结构的衔接、语气的连贯等方面,也要认真地考虑和修改。

修改语言和标点

论点、材料、布局等方面的内容,归根到底都要落实到文字上。读者借助语言来评判、接受作者的观点。为了使语言不啰唆,修改时就要一字一词地推敲,寻找最合适的字词来表述内容,使文字通顺、流畅、准确。语言是表达思想的工具,要使论文写得准确、简洁、生动,就要在语言运用上反复推敲修改。

1.论文的语言修改,主要是在三方面下工夫

1)表达清楚而简练。用最少的文字说明尽可能多的问题,是一篇高质量论文必不可少的条件。为了使文章精练,必须把啰唆、重复的地方,改为精练、简洁的文字。

2)文字表达的准确性。为了语言的准确性,就要把似是而非的话改为准确的文字。

3)语言的可读性。为了语言的可读性,要把平淡的改为鲜明,把拗口的改为流畅,把刻板的改为生动,把隐晦的改为明快,把含混、笼统的改为清晰、具体的。

2.加强语言的推敲和锤炼

为了使语言准确、简洁、生动,不能不锤炼字句,而锤炼字句,必须要有正确的指导思想。对语言的锤炼加工,目的是为了更好地表情达意,所以锤炼不能脱离内容的需要,去孤立地雕琢文词,追求华丽。这是在指导思想上必须明确的。另外,在修改中要注意以下三个方面:

1)尽可能利用准确、生动、简洁的语言,对生造词语、词类误用、词义混乱等用词不当、词不达意的毛病,要坚决改掉,坚决消灭错别字和不规范的简化字、自造词。鲁迅说他自己写文章“不生造除自己之外,谁也不懂的形容词之类”,“只有自己懂得或连自己也不懂的生造出来的字句,是不大用的”。这样一种严肃认真、一丝不苟的精神,是值得我们认真学习的。

2)对结构残缺、结构混乱、搭配不当等不合语法的句子,要注意改正,使之合乎语言规范。杜甫说:“为人性僻耽佳句,语不惊人死不休。”唐代作家皮日休说:“百炼成字,千炼成句。”字句要好,就必须反复锤炼、反复琢磨修改。

3)要注意句子之间的逻辑联系,力求上下贯通、语气一致、通顺流畅。

3.检查标点、规范书写

标点符号是文章的构成要素之一,是文章的有机组成部分,用得恰当,能够准确地表达内容;反之,就会影响内容的表达,甚至产生歧义。检查标点符号,主要是看标点符号的用法是否正确,以及调整点错位置的标点符号。修改时,要按约定俗成的用法,严格按规定的格式进行书写。另外,修改时,一定要把潦草的字和不规范的字改正,抄写时要书写工整、字迹清楚。还有,在修改中,对论文中的图表、符号、公式要检查,要合乎规范,对比较复杂的容易出错的,更应仔细校正。

修改论文的标题

论文的题目是论文的“眼睛”,如果题目短小、精练、鲜明,就能传神生辉,使人一看就有兴趣。所以对初稿的题目进行斟酌、推敲和改动,是非常重要的。论文写作,文和题是互相作用、互相影响的。文要切题,题要配文,如果文不对题,题目过长或太笼统,都必须修改,要使题目能概括地表达论文的中心论点和讨论的范围,起到“画龙点睛”的作用。

修改的方法,主要表现在四个字上,即增、删、改、调。增、删是指扩大某些内容或删去某些词、句、段;改、调是指在结构上作某些调整或文字上的修改。

版权声明 | 本文内容来源于《教师如何写教育论文》(天津教育出版社,作者逄凌晖)。版权为原作者所有

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