笃行致远，奋进新征程——青岛市初中生物举行局属学校教研活动

新年伊始，腊月将至，冬日阳光照耀，教研脚步未停，厉兵秣马行致远，踔厉奋发新征程。

2024年1月3日，青岛市局属学校初中生物教学研讨活动在青岛实验学校顺利开展。青岛市教育科学研究院初中生物教研员邹传龙老师、局属学校兼职教研员薛虓嵩老师、局属学校全体生物老师以及其他区市骨干教师代表参与了此次活动。

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课例展示

青岛实验学校的王星元老师进行《细胞通过分裂产生新细胞》课例展示。

王老师首先带领学生通过显微观察与模型构建，理解了细胞分裂过程中染色体的变化,帮助学生建构概念。随后通过动画观察与类比推理等教学设计，使学生描述出动、植物细胞的分裂过程，总结概括出动、植物细胞分裂的异同。最后通过学生自编自演的“一个癌细胞的自白”节目，帮助学生了解癌细胞，使学生关注生命健康，认同健康的生活方式对预防癌症具有重要意义。

青岛大学附属中学张琪老师展示的课例是《设计家庭小药箱》。张老师以“小明生病的弟弟”为情境，设置了一系列问题，引导学生探究药品的分类、药品说明书的解读、安全用药的原则，最终落实到本节课的实践任务——根据家庭成员的具体情况设计家庭小药箱。通过项目式学习激发学生创新的火花，开拓思辩能力，开创真探究、善研究的教学模式，学生在参与项目学习活动过程中，由个体的被动学习转为小组的主动学习，由表层学习转为深度探究，促进学生生物学核心素养的发展。

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互动式评课

青岛实验初中徐风风老师谈了观课感受。徐老师表示，王老师课堂活动内容丰富，设计思路非常新颖，张老师的课堂逻辑线索清晰，内容环环相扣，有设计含量、有思维深度。徐老师还表示，王老师与张老师两节课有共同的特点，都是可以让生物学科的知识走进学生的生活，让学生学会健康生活，为我们生物教师在学生的健康教育问题上提供了借鉴。让学生学会生活，发挥生物学课程的育人价值，是每位生物老师所追求的。

局属学校兼职教研员薛虓嵩老师对两节课做了进一步点评。薛老师谈到，两位老师的教学设计主线清晰，课堂体现了生物学科的育人价值，新课标中生物学科核心素养有一条是态度责任，其中就有健康意识，这方面在两节课中都有很好的体现；两位老师的教学中都设置了评价量表，是非常难得的尝试，符合新课标中关于“评价方式促发展”的课程理念，评价量表的编写可以作为研究方向，老师们探究如何用更有效的方式对学生进行评价。薛老师还结合两位老师的课堂具体说明了如何处理课堂中出现的与预设不同的情况，以更好地驱动学生主动探究、理解概念。

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案例分享

青岛三十七中曹蕾老师进行“植间风雅，草木有趣”生物学跨学科实践活动案例分享。

曹老师展示了青岛三十七中生物学科的跨学科校本课程《四时植事》框架设计，分享了“校园植物博物画”明信片设计和“秋叶·秋实”文创作品大赛两个跨学科实践活动案例。鲜活的案例、丰富的成果令老师们发出阵阵赞叹。

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专家领航

青岛市教育科学研究院初中生物教研员邹传龙老师对整个活动进行了总结，对本次活动中进行课例展示与经验分享的三位老师给予了充分肯定，并给出了宝贵的建议。

邹老师表示，两位老师的课例都能从学生视角进行情景的创设、问题的设计，且能够落实新课标理念，体现评价的多元和多样，重视在探究实践当中，发展学生的科学思维。

以《细胞通过分裂产生新细胞》课例为例，与老师们探讨如何更好地落实探究实践中科学思维的培育。邹老师指出，要引导学生基于大量事实和证据得出结论、推理论证，从而培养学生基于事实和证据得出结论的能力，针对不同的问题发表不同观点的能力。另外，通过模型建构将抽象内容变为具象，帮助学生理解，而后还要将具象内容回归抽象，实现概念建构，从而才能更好地培养学生的科学思维。

针对《设计家庭小药箱》一课，邹老师指出：“本堂课运用项目式学习的方法，创设具体情境，围绕‘药品’主线，通过针对性的环节设计，完成最终的目的‘设计适合自己家庭的小药箱’。课堂中时刻关注学生的活动状态，以小组合作作为主要的学习形式，注重问题的解决，以项目式的汇报作为学习结果的呈现，既展现出了实验学校学子的风采，也体现出张老师扎实的教学设计能力和课堂驾驭能力。”最后，邹老师对生物教师的专业成长做了针对性的指导，鼓励各校教师积极钻研和总结，提升个人专业水平。

行之力则知愈进，知之深则行愈达。在专家的引领下学习，在同伴的互助中成长，在师生的合作中收获精彩，期待老师们能够在专业发展的道路上持续前行、创造佳绩！

转自：“青岛初中生物教研”微信公众号

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