研思共进，聚力同行——青岛市“十四五”教育科学规划课题《核心素养视角下的初中生物生活化教学的案例研究》研讨会

研思共进，聚力同行

冬日不知寒将至，深耕教研暖意浓。青岛市初中生物学科于2023年12月28日下午在胶州市瑞华实验初级中学举行了青岛市“十四五”教育科学规划课题《核心素养视角下的初中生物生活化教学的案例研究》研讨会。本次活动由胶州市初中生物教研员任晓芳老师主持，青岛市教科院初中生物教研员邹传龙、各区市初中生物教研员、胶州市全体初中生物教师、其它各区市骨干教师代表200余人参会。活动分为四部分：课例展示、典型经验交流、互动式评课和活动总结。

课例展示

天高云淡，捧一抹初冬暖阳入怀；且听风吟，留一段精彩课堂剪影。本次活动共进行了三节课例展示。

胶州市瑞华实验初级中学孙雅琨老师出示了青岛市公开课《生物进化的原因》。本节课打破传统，站在单元视角下，通过达尔文在加拉帕格斯群岛的重要发现为主线，设置创新的模拟实验，帮助学生建构自然选择的概念，再通过解释现象来深化概念，让学习真实发生。

胶州市瑞华实验初级中学朱莉娜老师出示了青岛市名师开放课《绿色植物的呼吸作用》。本节课进行了三个分组实验，用大注射器对实验装置进行创新和改进，把实验材料从种子拓展到多种器官来研究植物呼吸作用释放二氧化碳。同时在分享实验现象时引发学生认知冲突，是对深化课程理念很好地思考和实践。

胶州市李哥庄中学孙源老师出示了青岛市教学交流课《生物进化的历程》。本节课注重创设真实情境，通过学生去诸城恐龙化石博物馆的视频，设疑导入。课堂具有浓厚的推测色彩，通过兴趣小组录制的化石视频，如恐龙骨骼化石、恐龙蛋化石以及恐龙脚印化石归纳出化石的概念，进行概念的建构过程。

典型经验交流

胶州市李哥庄中学张萍老师带来经验交流《新课标背景下初中生物多元评价的相关探索》。她以现阶段初中生物教学评价中的主要问题为突破口，对多元评价的积极意义、原则以及实施策略四方面展开介绍。结合学校教学模式重点分享了多元评价在实际教学中的实施策略，指出要优化评价内容，拓展评价主体，采取数据量化的方式创新评价标准，灵活评价方法，从而激发学生对评价活动的参与兴趣，提高评价的质量和效果，为教学活动的有序推进提供可靠的支持。

互动式评课

市北区初中生物教研员李琛琛老师对《生物进化的原因》进行了点评。她指出，本节课很好地践行了课程理念，内容聚焦大概念，教学过程重实践。也很好地体现了从生物学事实到次位概念、重要概念以及大概念的建构过程。大胆在模拟实验后提出开放性的思考问题，进而引导学生自我梳理，概念建构。

局属初中生物教研员薛虓嵩老师对《绿色植物的呼吸作用》进行了点评。他谈到，本节课对于实验探究的课堂实践，以及对试验装置的改进，培养了学生的探究实践和科学思维素养。同时，关于概念的建构，很好地体现了生命观念中的物质与能量观，体现了生物学知识的应用价值。

西海岸新区初中生物教研员张琳琳老师对《生物进化的历程》进行了点评。她指出，本节课巧妙利用资料分析引导学生基于事实和证据进行推测和归纳，培养学生的科学思维和批判思维；重视真实情境创设，有利于概念建构；在问题引领方面坚持问题导向，引发学生思考，重视教学评一体化。

活动总结

青岛市教科院初中生物教研员邹传龙老师对整个活动进行了总结。她首先肯定了三位老师展示的课例，三节课都注重概念的科学建构，遵循“情境、问题、活动”教学设计蓝图；都强化了实验教学，指向概念的理解和素养的达成；都特别关注学生的表现性评价。

邹老师提出，下一阶段初中生物教学中，首先要继续关注科学探究中的假设，要让学生进行有依据的猜想，渗透逻辑推理；其次，要将科学探究中的推理论证在课堂中放大，指向高阶思维的深度学习；最后，要巧妙地运用评价量表，使学生自发深入地进行自评和互评，指向学生学习方式的变革。

沐冬日暖阳，乘教研之风。教育教学改革的脚步不断向前迈进，本次专题研讨会为广大教师提供了一个探讨交流、互相学习的平台。教研相长，青岛市初中生物全体教师将带着自己的思考与收获，聚力同行！

转自：“青岛初中生物教研”微信公众号

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