大单元学习任务设计
文/冯会娜
从这个单元选编的文本和训练重点来看，在课程内容上同时属于基础型的“语言文字积累与梳理”学习任务群和发展型的“文学阅读与创意表达”学习任务群，引导学生诵读表现自然之美的短小诗文，感受大自然的美景与变化，表达自己独特的体验与思考，获得个性化的审美体验，并丰富语言的积累，发展语感。
梳理整个单元编排的练习，结合课程标准对第一学段“阅读与鉴赏”“表达与交流”等学习实践领域的目标要求，本单元KUD目标大致可以表述如下：
学生将知道（K）：
1.词语在具体语境中有其确切意义；联系上下文和生活经验可以准确理解词语意思。
2.借助情境想象画面可以帮助我们理解文章。
3.什么是留言条；留言条有怎样的格式要求。
学生将理解（U）：
1.运用合适的阅读策略有助于文章的阅读理解。
2.留言条是来自现实生活交流的需要，并可以运用到生活当中。
学生将能够（D）：
1.联系上下文和生活经验理解相关词语的意思。
2.积累新的语言形式，并在后续的学习中仿照进行语言表达。
3.会写留言条。
4.为自己的家乡代言。
这个单元最根本的学习目标，是聚焦于表达与交流的，也就是要通过单元学习内容的组织和任务的设计，帮助学生在语文实践活动中达成这样的概念性理解（大概念）：
词语在具体的语言环境中获得意义，运用合适的方法（联系上下文和生活经验）可以确认自己对词语的理解。
能够促成大概念理解的核心任务就可以设计为：
举办“我为家乡代言”宣讲会
宣讲会内容和形式：学生借鉴课文用词和写法，从家乡位置、家乡特产、风景名胜、风俗文化、特色小吃等方面任选其一，为自己的家乡代言，并用上合适的词语，把家乡的美和特点表现出来。
要完成这一核心任务并达成概念性理解，就需要进行子任务的分解设计。
子任务一：认识家乡，收集不同家乡味的词语
活动一：认识车票，开启旅程
语文园地四“识字加油站”中涉及的车票内容巧妙嵌入大单元情境中，通过一张小小的火车票，开启家乡探寻之旅。
活动二：走进课文，了解家乡
借助拼音，通读本单元的四篇课文，在此基础上观察中国地图，大致了解课文中提及的黄河、鹳雀楼、庐山、黄山、日月潭、吐鲁番等地理位置，认读课文中出现的省份与景点名称，识记与风景相关的生字词。
活动三：发布任务，知晓目标
要想参与“我为家乡代言”宣讲会，需要通过努力闯过至少三关，继而获得邀请函。其中一关是收集至少25个词语，师生讨论怎么收集，从哪里收集，然后开始收集。
子任务二：走进家乡，品词语中的家乡味
活动一：在登高望远、庐山观瀑中感受家乡名胜之美
活动二：在趣话奇石、潭中游览中感受家乡风光之美
活动三：在逛葡萄沟中感受家乡物产丰富、热情好客
子任务三：赞美家乡，词说我的家乡美
举办“我为家乡代言”宣讲会
1.师生讨论制订宣讲会的具体方案；
2.师生分工做准备；
3.举行宣讲，师生评价；
4.师生整体回顾及复盘。
开启课学习活动设计
设计人/贺润黎
从这个单元选编的文本和训练重点来看，在课程内容上同时属于基础型的“语言文字积累与梳理”学习任务群和发展型的“文学阅读与创意表达”学习任务群。这个单元最根本的学习目标，是聚焦于表达与交流的，也就是要通过单元学习内容的组织和任务的设计，帮助学生在语文实践活动中达成这样的概念性理解（大概念）：
词语在具体的语言环境中获得意义，运用合适的方法（联系上下文和生活经验）可以确认自己对词语的理解。
核心任务：我为家乡代言
学习目标：
1.对介绍家乡、赞美家乡充满期待，明确和理解单元学习成功标准。
2.借助火车票的信息认识8个字，增强在生活中主动识字的意识。
学习活动设计：
一、聊出行
（一）聊出行交通工具
平时出行，都用什么样的方式呢？聊聊短途的出行，长途的出行用的交通工具。
（二）交流车票上的信息
1.从这张车票上，知道了些什么，你认识了哪些生字？
昌：四川西昌、湖北宜昌，了解昌的意思，昌盛、安昌
乘：限乘，生活中哪里见到过限呢？限高标志、限乘标志。
售：哪里见到过，售票处。
铺 硬 卧 通过图片了解
调 多音字，两个读音辨析
加拼音读一读，去掉拼音再读读。
2.出示一张新的车票，让学生说一说信息。
3.还从哪些车票、门票上认识了新字。
交流学生收集的车票、门票，以及其他票据。
二、聊家乡
（一）聊自己的家乡。
1.如果你有一张火车票，你想去哪里？为什么每个人会去不同的地方呢？
2.聊家乡，讨论什么是家乡。
3.交流可以代表自己家乡的事物。
同学聊的过程中，老师画思维导图，将能代表家乡的事物呈现出来：美食、美景、方言、名人、服饰、习俗等。交流中将同学的家乡在地图（中国地图、北京地图）中定位。
（二）初步了解书中介绍的家乡
小组合作，根据小朋友的描述，以及课文内容，找到家乡美景以及对应的省份，并在地图中标注。
（三）说说自己的家乡在哪里，在地图上指出来，说说自己家乡的代表性事物有哪些——放学后和爸爸妈妈聊一聊，了解更多。
三、明标准
（一）发布核心任务——我为家乡代言
（二）结合单元学习内容讨论并明确学习成功标准
1.我能认识生字条中所有的字，写好田字格中的字。
2.我能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵《登鹳雀楼》《望庐山瀑布》和《日月潭》2-4自然段。
3.我能联系上下文和生活经验，了解词语的意思。初步感受家乡美景的神奇、壮丽。
4.我能关注到优美的句子，积累下来，并尝试运用。
5.我能格式规范地书写留言条。
6.我能图文结合，清楚、生动、全面地介绍家乡或者某一方面。
附“我为家乡代言——介绍我的家乡”评价量规。
评价内容 | 评价标准 | 评星 |
说清楚 | 能具体介绍美景、美食等的特点。按照一定的方法，将特点讲清楚。（如景点可按照一天的不同时段，晴天雨天等方面；特产可按照颜色、味道等方面介绍） |
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说生动 | 能用2个以上优美的词句描绘家乡，学着使用比喻句或拟人句表现景物的生动美丽。 |
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说全面 | 介绍家乡或家乡的某一方面尽量全面，并能通过询问大人、查找资料等方式丰富内容，使家乡更具魅力。 |
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转自：“我在小学教语文”微信公众号
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